關(guān)于兒童的名人名言

　　10  女人就該具有女人的一切天性——溫良、耐心、長(zhǎng)期忍受、可信、無(wú)私、寬宏大量。她的神圣義務(wù)就是安慰不幸者，鼓勵(lì)喪失目標(biāo)者，幫助憂傷者，拯救墮落者，親近孤獨(dú)者——一句話，對(duì)于叩擊她那扇友好大門的所有遭受創(chuàng)傷和折磨的不幸兒童，她都用同情來(lái)治愈他們的不幸，用自己的心胸為他們提供一個(gè)安樂(lè)窩。  馬克吐溫  兒童

　　11  如果兒童讓自己任意地不論去做什麼而不去勞動(dòng)，他們就既學(xué)不會(huì)文學(xué)，也學(xué)不會(huì)音樂(lè)，也學(xué)不會(huì)體育，也學(xué)不會(huì)那保證道德達(dá)到最高峰的禮儀。  德謨克利特  兒童

　　12  人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善。  《高爾基論兒童文學(xué)》  兒童

　　13  從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西。  （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》  兒童

　　14  母親的安寧和幸福取決于她的孩子們。母親的幸福要靠孩子少年兒童去創(chuàng)造。  蘇霍姆林斯基  兒童

　　15  家是父親的王國(guó)，母親的世界，兒童的樂(lè)園。  愛(ài)默生  兒童

　　16  兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。    兒童

　　17  要使“祖國(guó)”這個(gè)詞能夠讓兒童一聽到它就激動(dòng)得心跳，那就必須——形象地說(shuō)——悉心地耕耘兒童意識(shí)的土壤，并且用美的種子來(lái)進(jìn)行播種。  蘇霍姆林斯基  兒童

　　18  兒童的天真和老人的理智是兩個(gè)季節(jié)所結(jié)的果實(shí)。  布萊爾  兒童

　　19  兒童有無(wú)抱負(fù)，這無(wú)關(guān)緊要，可成年人則不可胸?zé)o大志  喬·吉·霍蘭  兒童

　　20  兒童幼小的心靈是非常細(xì)嫩的器官。冷酷的開端會(huì)把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的兒童的心會(huì)萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅(jiān)硬，一樣布滿深溝。  卡森麥卡  兒童

　　21  幻想中的作品，有著兒童一般的嫵媚，有著欣欣向榮的喜悅，芬芳妖艷不下于鮮花，漿汁的飽滿不亞于未曾到口的美果。這便是所謂幻想和幻想的樂(lè)趣。  巴爾扎克  兒童

　　22  只有知識(shí)才是力量，只有知識(shí)能使我們誠(chéng)實(shí)地愛(ài)人，尊重人的勞動(dòng)，由衷地贊賞無(wú)間斷的偉大勞動(dòng)的美好成果；只有知識(shí)才能使我們成為具有堅(jiān)強(qiáng)精神的、誠(chéng)實(shí)的、有理性的人。  《高爾基論兒童文學(xué)》  兒童

　　23  一切為了兒童，為了兒童的一切。  陳鶴琴  兒童

　　24  教育不是把外面的東西強(qiáng)迫兒童或青年去吸收，而是須要使人類“與生俱來(lái)”的能力得已生長(zhǎng)。  杜威  兒童

　　25  教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。  陳鶴琴  兒童

　　1  兒童第一步走向邪惡，大抵是由于他那善良的本性被人引入歧途的緣故。  盧棱  兒童

　　2  不要讓兒童的思想和心靈接觸到不正義的事情時(shí)抱著漠不關(guān)心的態(tài)度。這是邁向道德發(fā)展的更高境界的一個(gè)臺(tái)階。  蘇霍姆林斯基  兒童

　　3  人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。  蘇霍姆林斯基  兒童

　　4  兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。  林格倫  兒童

　　5  有了光明與黑暗的均衡的節(jié)奏，有了兒童的生命的節(jié)奏，才顯出無(wú)窮無(wú)極莫測(cè)高深的歲月。  羅曼·羅蘭  兒童

　　6  仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。----李白《南陵別兒童入京》  李白  兒童