教育格言

　　23、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。——贊可夫

　　24、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢？就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。——陶行知

　　25、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。——洛克

　　26、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法——自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。——杜威

　　27、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。——杜威

　　28、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。——第斯多惠

　　29、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

　　30、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。——保羅弗萊雷

　　31、我們應該達到的成熟，是我們不斷磨礪自己，變得日益質樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益溫柔、日益善良和日益富于同情感。這是我們應走的惟一的道路。——阿爾貝特。史懷澤

　　32、兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在，才給人類的發展提供了強大的原動力。也正是兒童的精神，決定了人類發展的進程，并有可能把人類引向更高級的文明。——蒙特梭利

　　33、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超

　　34、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　35、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基

　　36、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。——埃默森

　　37、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地回答。

　　38、認真對待孩子提出的正經問題和看法。

　　39、豎一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

　　40、不因孩子房間里或者桌上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。

　　41、給孩子一個房間或房間的一部分，主要供孩子玩耍。

　　42、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。

　　43、讓孩子做自己力所能及的事情。

　　44、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。