《5的乘法口訣》教學反思 篇1
凸現學科特性 讓學生感悟數學知識
——1—9乘法口訣教學反思
重整教材后,花了不到一個月的時間就把1——9的乘法口訣都教完了。用的時間雖然不多,但是所取得的成效卻是讓人欣喜的。學生不僅能熟記乘法口訣,而且能運用所學的乘法口訣去解決生活當中的數學問題。而這一切,皆因教學時充分發揮數學科的特性,讓學生自己去領悟、去體會數學的魅力,水到渠成的學會了所應該掌握的數學知識。下面我談談自己在教學這部分內容時的一點感受。
一、 使生活問題數學化,讓學生學習生活中的數學。
數學來源于生活,讓學生學習生活中的數學是新課標的重要理念。教學中凸現學科特性,充分發掘生活中的數學素材,將數學知識與學生生活實際緊密聯系起來,使學習活動更加貼近生活,讓學生感受到生活中處處有數學,數學與生活密不可分,能使學習效果得以最佳彰顯。
例如教學“4的乘法口訣”時,我讓學生找出生活中哪些是4個4個數(一張桌子4條腿,2長桌子8條腿……),喚醒學生的生活經驗,引起他們的學習興趣,有了繼續往下數的欲望,從而在興趣盎然的氛圍中編出了4的乘法口訣。這樣把生活問題數學化,使學生感受到數學的趣味,對數學倍感親切,學起來新鮮、有趣,學習效果當然就立竿見影。
二、 使數學問題生活化,讓學生用所學知識解決生活中的數學問題。