《ɡ》教案 篇1

　　席橋中學(xué)公開(kāi)課

　　初三語(yǔ)文《漢字的魅力》設(shè)計(jì)

　　教者：劉正輝

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、了解漢字的魅力所在，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

　　2、了解漢字的基本常識(shí)，把握漢字的構(gòu)字特征。

　　3、理解說(shuō)明文的文學(xué)色彩和感情色彩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、漢字的魅力所在

　　2、感悟文中體現(xiàn)的強(qiáng)烈的情感色彩

　　教學(xué)難點(diǎn) ：說(shuō)明文中的文學(xué)色彩及其特征。

　　教法設(shè)計(jì)：目標(biāo)自學(xué)式  問(wèn)題研討式  誦讀感悟式

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：整體感知課文，了解漢字的魅力所在，體會(huì)文中表達(dá)出來(lái)的感情色彩。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、              激趣導(dǎo)入  。同學(xué)們，你們知道恒量一個(gè)民族歷史的標(biāo)志是什么？那就是漢字。（板書(shū)漢字）我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動(dòng)這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測(cè)了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一。現(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見(jiàn)漢字在傳播人類(lèi)文明，弘揚(yáng)中國(guó)文化方面有其獨(dú)特的魅力。（板書(shū)魅力）那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)淮安楚州人袁鷹（板書(shū)袁鷹）寫(xiě)的《漢字的魅力》這篇文章。

　　二、              出示目標(biāo)，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（投影）

　　請(qǐng)同學(xué)們看幕布，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影目標(biāo)）。

《欣賞》教案 篇1

　　活動(dòng)目的：

　　1、能夠用完整、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行古詩(shī)誦讀。

　　2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達(dá)一句話(huà)。

　　3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，要愛(ài)惜糧食。懂得尊重別人的勞動(dòng)成果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻、圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。

　　附：大饅頭，哪里來(lái)？

　　大大饅頭哪里來(lái)？白白面粉做出來(lái)。

　　白白面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái)。

　　黃黃小麥哪里來(lái)？農(nóng)民伯伯種出來(lái)。

　　農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。

　　二、完整誦讀古詩(shī)及復(fù)習(xí)表演古詩(shī)記憶操。

　　1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

　　2、教師小結(jié)整首古詩(shī)的意思：當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。可是有誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。

　　3、幼兒完整表演古詩(shī)和記憶操。

　　三、學(xué)習(xí)用詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

　　1、教師引導(dǎo)示范，例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)很辛苦等。

　　2、引導(dǎo)幼兒用“辛苦”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

　　四、教師小結(jié)：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送小朋友上幼兒園很辛苦。除了我們的.親人，還有環(huán)衛(wèi)工人、警察叔叔、醫(yī)生等等都很辛苦。

　　活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒為親人分享表演古詩(shī)和記憶操。以及嘗試對(duì)身邊的勞動(dòng)人民用詞匯“辛苦”來(lái)說(shuō)一句話(huà)，表達(dá)對(duì)他們的感謝。

作文教案 篇1

　　要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)富于激發(fā)兒童情緒、情感和思想的情境，將兒童引到情思的情境之中，當(dāng)兒童的情思被激發(fā)起來(lái)，使之產(chǎn)生愿意讀書(shū)、急于表達(dá)的愿望時(shí)，讀書(shū)、作文才能達(dá)到好效果。

　　ü如我們指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)校園里春天的作文，就先帶孩子們?nèi)バ�園里找春天、看春天、畫(huà)春天，議春天，這樣就能喚起兒童的歡樂(lè)心情，孩子們的情緒高漲，情思活躍，又怎能寫(xiě)不出好文章呢！通過(guò)教師的課堂引導(dǎo)，讓孩子們大膽想象、進(jìn)行啟發(fā)式思考，引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)心靈的雙翼，使學(xué)生在自己已有的生活空間和知識(shí)空間中展翅翱翔。

　　ü本次習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)。要按一定順序，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。在上學(xué)期的作文訓(xùn)練中，曾安排過(guò)寫(xiě)一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫(xiě)具體。

　　ü本次習(xí)作教學(xué)可參照下列步驟進(jìn)行。

　　1。事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察校園里的一處景物，提出觀察的基本要求。

　　1。同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始了，春天也悄悄地來(lái)了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細(xì)些，看完后給大家介紹介紹。出示教學(xué)掛圖（燈片或播放多媒體課件。如果當(dāng)?shù)卣�值春季，最好帶學(xué)生走出教室，直接感受春天。）

　　2。導(dǎo)入新課。春風(fēng)吹來(lái)，燕子回歸，桃花盛開(kāi)，小草綠了，柳樹(shù)發(fā)芽，小朋友們放起了風(fēng)箏。好美的一幅春景圖呀！來(lái)，孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧！

　　3。師：春天來(lái)了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們?cè)谡n前仔細(xì)面容了校園。你覺(jué)得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來(lái)嗎？

《2、5、3》教案 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　本次習(xí)作是口語(yǔ)交際“我的理想”的自然延伸，題目就是《我的理想》。旨在讓學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識(shí)地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生暢談理想，展開(kāi)想象對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生講真話(huà)、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。

　　3.點(diǎn)撥聯(lián)系自己的興趣、愛(ài)好、向往，敢想敢說(shuō)。還要耐心傾聽(tīng)、進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)習(xí)慣。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生早期樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)寫(xiě)習(xí)作提綱的習(xí)慣，練習(xí)有條理的表達(dá)意識(shí)和能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】提高和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)習(xí)作提綱的習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧積累，準(zhǔn)備習(xí)作：

　　1、回顧：

　�。�1）師：第三單元的課文我們已經(jīng)學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第三單元的主題是什么？（深深地懷念）在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們又重溫了哪些值得我們懷念的人？（學(xué)生自由回答：視死如歸的李大釗、勇于獻(xiàn)身的郝副營(yíng)長(zhǎng)、為人民服務(wù)的張思德、敬愛(ài)的周總理）

　�。�2）師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能在等光下學(xué)習(xí)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命；張思德為了報(bào)效祖國(guó)、拯救戰(zhàn)友被埋在窯洞里；我們敬愛(ài)的周總理為了祖國(guó)簡(jiǎn)樸地生活、勞苦地工作！他們?yōu)榱俗约旱睦硐肱�力地奮斗，甚至獻(xiàn)出了一切！

《5》教案 篇1

　　《琵琶行》宜昌市夷陵區(qū)一中  陳 文 武 一、教學(xué)目的1、  知識(shí)目標(biāo)：了解作家作品，歸納文言現(xiàn)象。2、  能力目標(biāo)：整體感知，透過(guò)形象把握詩(shī)歌情感，精析第二段，感受音樂(lè)意象所關(guān)聯(lián)的感情。3、  德育目標(biāo)：提高文學(xué)趣味，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)健康心理。二、教學(xué)重點(diǎn)：音樂(lè)描寫(xiě)技巧三、教學(xué)難點(diǎn) ：音樂(lè)藝術(shù)所表達(dá)的人物情感以及其塑造的人物形象。四、學(xué)法指導(dǎo)：強(qiáng)化預(yù)習(xí)，正音順句；對(duì)照注解，熟讀成誦；潛心涵泳，體味情感；分組討論，合作學(xué)習(xí)；以寫(xiě)促讀，鞏固提高。五、教學(xué)過(guò)程 ：（一）   導(dǎo)入   音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，音樂(lè)是全人類(lèi)的共同語(yǔ)，它使相距天涯的人心與心相近。今天我們學(xué)習(xí)描寫(xiě)音樂(lè)的絕唱――《琵琶行》，借此，走進(jìn)中唐詩(shī)人白居易的精神家園，學(xué)習(xí)詩(shī)人描寫(xiě)音樂(lè)的技巧。（二）   檢查預(yù)習(xí)（三）   新授 學(xué)生講“高山流水”的故事，播放高山流水的古曲。本詩(shī)的伯牙和子期是誰(shuí)？誦讀課文，整體感知，并回答問(wèn)題：1、《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，敘了什么事？（詩(shī)人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。）2、  通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？他們的共同點(diǎn)是什么？（琵琶女和詩(shī)人自己。共同點(diǎn)是“同是天涯淪落人”）3、“淪落”的具體情況是怎樣的？將二人淪落前后的境況對(duì)比說(shuō)明。    自讀序言思考第4 題4、  題目是《琵琶行》，序言卻在述說(shuō)琵琶女的身世，這是否文不對(duì)題？（借音樂(lè)訴怨愁） 女生齊讀第一段，思考第5題5、  第一段哪些句子可以看出怨愁？為表達(dá)你沉重的心境，你會(huì)借助什么形象？ 齊讀第二段，思考6～8題6、  找出琵琶女出場(chǎng)的句子。琵琶女見(jiàn)多識(shí)廣，為何相邀時(shí)有“琵琶聲停欲語(yǔ)遲”“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”的表現(xiàn)？想象琵琶女的形象特征，并體會(huì)其心理活動(dòng)。         （琵琶女出場(chǎng)，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿(mǎn)腹辛酸心事）7、  誦讀描寫(xiě)彈奏情形的句子，分析其描寫(xiě)內(nèi)容和表現(xiàn)力。（調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無(wú)限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒(méi)有具體描寫(xiě)樂(lè)聲，卻為下面具體描寫(xiě)樂(lè)聲做好了鋪墊。）8、  鑒賞具體描寫(xiě)樂(lè)聲的句子，詩(shī)人是用什么手法來(lái)描寫(xiě)樂(lè)聲的？(借助音韻摹聲，兼用比喻、通感加強(qiáng)其形象性。)9、  對(duì)照注釋?zhuān)��?lián)想所比喻的事物的特點(diǎn)，體會(huì)比喻所表現(xiàn)的樂(lè)聲特點(diǎn)。琵琶女演奏的幾段樂(lè)曲，各有什么特點(diǎn)，各有什么含義？試畫(huà)曲線(xiàn)圖示樂(lè)曲發(fā)展的變化。（學(xué)生以4人小組為單位討論，并做好記錄）參考答案：A、第一部分是“前奏曲”：琵琶婦獨(dú)守空船，孤獨(dú)凄涼。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。B、第二部分是“歡樂(lè)曲”：這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起伏的生動(dòng)樂(lè)章，唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)、輕快舒徐。C、第三部分是“沉思曲”：好景不長(zhǎng)，時(shí)光不再，生活變故，門(mén)庭冷落。迫于生計(jì)，她“老大嫁作商人婦”�；貞浀竭@兒，琵琶女肝腸寸斷。旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂(lè)之聲“暫歇”，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的深思中。D、第四部分是“悲憤曲”：這段音樂(lè)情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見(jiàn)天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛(ài)情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時(shí)�？沾�獨(dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂(lè)之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，這是憤激的哀號(hào)，更是對(duì)不平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)帲?0、              聯(lián)，翻對(duì)聯(lián)，進(jìn)一步思考第4題“文題不符”的問(wèn)題一個(gè)獨(dú)守空船，借樂(lè)訴怨；一個(gè)善彈，一個(gè)善聽(tīng)，演繹出一個(gè)千古傳誦的知音故事。這正如潯陽(yáng)樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦秋，棖（觸動(dòng)）觸天涯遷謫恨；當(dāng)陽(yáng)千尺水，句（勾）留江上別離情。11、              誦讀第二段 自由讀 配樂(lè)朗讀 背誦（四）小結(jié) 音樂(lè)描寫(xiě)藝術(shù)歸要：A自然環(huán)境烘托  B聽(tīng)眾的感受 C歌者動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě) D空白藝術(shù)  E樂(lè)聲直接描寫(xiě)（摹聲、比喻、通感）（五）一學(xué)生唱歌，其他細(xì)聽(tīng)且描寫(xiě)（六）作業(yè) 布置：以“友誼”為題，用比喻的手法寫(xiě)一首短詩(shī)。      

關(guān)于教案范文 篇1

　　說(shuō) 課 稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《我能行》一課。本節(jié)課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》的第一框內(nèi)容。

　　1、 說(shuō)教材

　　1、地位與作用

　　本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對(duì)生活。

　　2、教學(xué)目標(biāo) ：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科的總要求和對(duì)本節(jié)課的具體要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) 可分三個(gè)層次：

　　1 知識(shí)目標(biāo)2 ：

　　A、懂得自信的含義和表現(xiàn)

　　B、了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系

　　3 能力目標(biāo)4 ：

　　A、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)

　　B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)

　�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值目標(biāo)：樹(shù)立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，由于七年級(jí)學(xué)生受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)探討和引導(dǎo)。

　　二、說(shuō)教學(xué)理念

　　考慮七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以學(xué)生活動(dòng)為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實(shí)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)。