八年級英語教學反思 篇1
新課改倡導面向全體學生,強調課程要促進每個學生身心的健康發展,培養學生良好的品質和終身學習的能力,新課改提倡交流與合作、自主創新學習,課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,因此我們要不斷更新教學理念,探求教學方法。下面簡單地回顧、反思一年來的英語教學工作。
一、學生兩極分化嚴重,教學上顧此失彼。
升入八年級后發現有一部分學生的基礎知識打得不牢,甚至有的已經產生厭學的情緒。本著面向全體學生的原則,不管學習成績高低課堂上都要照顧到,我在每節課堂上都要叫上幾名成績差的學生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信,以后不斷的增加難度,逐步提高他們的成績。而對于基礎好的學生就相對少了機會,沒有時間對他們提問。為了縮少差距,兼顧兩者,在課后輔導和布置作業方面,我采取了AB式,成績差的就用較易的A式,基礎好的就用較難的B式。
二、語法教學沒有深入。
新目標的編排淡化了語法,因而在課堂教學中我也只是照本宣科般講解語法,沒有進一步去講解,學生對于語法知識似懂非懂,在練習和作業中屢現語法錯誤。
三、強調聽力及口語訓練,忽視筆頭訓練。
現在的學生似乎都是“君子”———動口不動手,要他說幾句還行,要他寫幾句,可就錯誤百出。在任務型教學設計中,我也無意識地強化了聽與說式的對話和交流,而書寫式的任務相對較少,導致學生寫的技能普遍較差;有的學生甚至還會將b和p或b和d寫混。
四、抓好了學生的單詞記憶和聽寫。