《秦始皇兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2份 篇1

　　一、導(dǎo)入

　　昨天我們已經(jīng)來到了西安的驪山，看到了兵馬俑博物館，那是（讀課文），使我們感受到了建筑的壯觀，（板書建筑壯觀）想不想去親眼目睹一下那吸引了世界各地千百萬的參觀者的地下軍陣？

　　二、讀課文第二小節(jié)，感受威武雄壯的軍陣

　　好，在參觀前，要是對(duì)這地下軍陣有個(gè)初步的了解，我相信大家在參觀時(shí)會(huì)有更深的體會(huì)，打開課文，找一找，課文哪一小節(jié)是介紹地下軍陣的？

　　交流誰愿意來讀一讀這一小節(jié)

　　自己再讀讀這一小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同學(xué)交流一下，看看他們又有什么你沒發(fā)現(xiàn)的。

　　交流：1、結(jié)構(gòu)整體到部分到整體

　　2、觀察從前往后再兩側(cè)和最后

　　3、感受威武雄壯，臨戰(zhàn)氣息濃厚

　　讀一讀，能不能讓我們感受的緊張的臨戰(zhàn)氣息。

　　看了課文，想不想去實(shí)地參觀一下？（播放影片）

　　現(xiàn)在，你有什么感受？（板書陣容威武雄壯）

　　再來讀讀課文，相信你們能讀得更好。

　　三、讀第三小節(jié)，體會(huì)神態(tài)栩栩如生

　　站在巨大的兵馬俑坑前，感受到了緊張的臨戰(zhàn)氣氛，讓我們下到坑內(nèi)，去看看兵俑和馬俑。

　　請(qǐng)大家自己讀讀課文的第三小節(jié)，你見到了什么？

　　交流：老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴(yán)肅

　　新兵束著頭發(fā)一臉稚氣

　　戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼似乎在傾聽

　　在這些兵俑和馬俑中選你最喜歡的一句好好讀一讀，讀出你的喜歡之情。

　　除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外，在博物館還陳列著不少其他的兵俑，讓我們一起去看一看。（出示圖片）

　　能象課文那樣生動(dòng)地來介紹你最感興趣的一件兵俑嗎？

《秦始皇兵馬俑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2份 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)3、4自然段），完成作業(yè)本作業(yè)。

　　2.了解兵馬俑的陣容、神態(tài)。

　　3.歸納課文主要內(nèi)容。

　　4.用“也許”、“似乎”造句。

　　5.了解秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語句簡(jiǎn)潔、連貫。

　　2、用“似乎”、“也許”造句

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、用“似乎”、“也許”造句

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題，激情入境：

　　1.導(dǎo)入：在數(shù)千年文明中，有這樣的一個(gè)奇跡，它是秦始皇兵馬俑。

　　2.讀課題，想讀出什么感覺？

　　3.用自豪的，充滿驚嘆的，歷數(shù)淪桑的感情，用自己的聲音，讀課題

　　二、初讀課文，找出重點(diǎn)：

　　1.想看看兵馬俑嗎？欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹兵馬俑的畫卷。

　　2.快速輕聲讀一讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段是寫兵馬俑的？

　　3.概括一下，寫了什么？（板書：軍陣神態(tài)）

　　三、了解軍陣，讀出氣勢(shì)：

　　1.考慮一下，四人小組讀這段，可以根據(jù)角色怎樣分配任務(wù)

　　2.指名小組讀，為什么？（了解總分總結(jié)構(gòu)）

　　3.分別讀前鋒，主體，側(cè)翼和后衛(wèi)三句話，掌握精銳，強(qiáng)大，靈巧穩(wěn)固的特點(diǎn)。

　　4.根據(jù)軍陣圖分別指出這三類軍士，并補(bǔ)充

　　5.能根據(jù)圖猜測(cè)一下當(dāng)時(shí)他們是如何打仗的嗎？

　　6.是的，秦軍依*這支軍隊(duì)獲得無數(shù)勝利，讀一讀作者如何盛情贊美軍陣的。

　　7.補(bǔ)充內(nèi)，快速閱讀：

　　1）介紹了幾個(gè)俑坑？共有幾個(gè)秦俑？

　　2）兵馬俑分為兵俑和馬俑，這段提到幾種兵俑？

　　8.總結(jié)，好一個(gè)威武雄壯的兵馬俑。

《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。

　　3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。

　　4、感受古代勞動(dòng)人民的偉大，有感情地誦讀課文。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件

　　過程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、導(dǎo)入：幾年前，比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長(zhǎng)的黑夜里時(shí)，中國(guó)人在干什么？”這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。

　　2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）

　　3、教學(xué)“俑”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、范讀：學(xué)生認(rèn)真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。

　　2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號(hào)作上記號(hào)。嘗試著自行解決。

　　3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場(chǎng)、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。（課件出示）

　　4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……

　　三、再讀課文，內(nèi)容歸納。

　　1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來說？

　　2、小結(jié)。（課件出示）試著歸納文章主要內(nèi)容。

　　a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。

《秦始皇兵馬俑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　設(shè)計(jì)：西塘鎮(zhèn)中心 夏雅萍

　　一、整體教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解20個(gè)詞語的意思。能用“壯觀”、“栩栩如生”造句。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

　　3、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�、帕私馇厥蓟时�馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。

　　⑵運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　釋題，課件導(dǎo)入  ，初步感受秦始皇兵馬俑的壯觀；初讀課文，加深印象；學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，切實(shí)感悟秦傭的特點(diǎn)。（重點(diǎn)為第一課時(shí)）

　　第二課時(shí)：

　　復(fù)習(xí)回顧，加深印象；學(xué)習(xí)余下的課文，了解秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價(jià)值；整體理解課文，運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容；讀寫結(jié)合，課外延伸。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：

　　能審清題意，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解文中的新詞。初步感知課文內(nèi)容，能說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序。

　　2、情感目標(biāo)：

　　通過情境的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗(yàn)，切實(shí)感悟秦始皇兵馬俑栩栩如生的神態(tài)、威武雄壯的陣容。

　　3、過程與方法：

　　采用“情景教學(xué)法”，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生和文本的距離。尊重學(xué)生的自主選擇，營(yíng)造氛圍，放手給學(xué)生充分的時(shí)間與空間去體驗(yàn)文本、自主學(xué)習(xí)，從而能切實(shí)感受秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能切實(shí)感悟秦始皇兵馬俑栩栩如生的神態(tài)、威武雄壯的陣容。

《秦始皇兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　作者：丁寧

　　一、導(dǎo)入  

　　昨天我們已經(jīng)來到了西安的驪山，看到了兵馬俑博物館，那是（讀課文），使我們感受到了建筑的壯觀，（板書建筑壯觀）想不想去親眼目睹一下那吸引了世界各地千百萬的參觀者的地下軍陣？

　　二、讀課文第二小節(jié)，感受威武雄壯的軍陣

　　好，在參觀前，要是對(duì)這地下軍陣有個(gè)初步的了解，我相信大家在參觀時(shí)會(huì)有更深的體會(huì)，打開課文，找一找，課文哪一小節(jié)是介紹地下軍陣的？

　　交流誰愿意來讀一讀這一小節(jié)

　　自己再讀讀這一小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同學(xué)交流一下，看看他們又有什么你沒發(fā)現(xiàn)的。

　　交流：1、結(jié)構(gòu)整體到部分到整體

　　2、觀察從前往后再兩側(cè)和最后

　　3、感受威武雄壯，臨戰(zhàn)氣息濃厚

　　讀一讀，能不能讓我們感受的緊張的臨戰(zhàn)氣息。

　　看了課文，想不想去實(shí)地參觀一下？（播放影片）

　　現(xiàn)在，你有什么感受？（板書陣容威武雄壯）

　　再來讀讀課文，相信你們能讀得更好。

　　三、讀第三小節(jié)，體會(huì)神態(tài)栩栩如生

　　站在巨大的兵馬俑坑前，感受到了緊張的臨戰(zhàn)氣氛，讓我們下到坑內(nèi)，去看看兵俑和馬俑。

　　請(qǐng)大家自己讀讀課文的第三小節(jié)，你見到了什么？

　　交流：老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴(yán)肅

　　新兵束著頭發(fā)一臉稚氣

　　戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼似乎在傾聽

　　在這些兵俑和馬俑中選你最喜歡的一句好好讀一讀，讀出你的喜歡之情。

　　除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外，在博物館還陳列著不少其他的兵俑，讓我們一起去看一看。（出示圖片）

《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。

　　3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。

　　4、感受古代勞動(dòng)人民的偉大，有感情地誦讀課文。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件

　　過程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、導(dǎo)入：幾年前，比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長(zhǎng)的黑夜里時(shí)，中國(guó)人在干什么？”這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。

　　2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）

　　3、教學(xué)“俑”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、范讀：學(xué)生認(rèn)真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。

　　2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號(hào)作上記號(hào)。嘗試著自行解決。

　　3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場(chǎng)、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。（課件出示）

　　4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……

　　三、再讀課文，內(nèi)容歸納。

　　1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來說？

　　2、小結(jié)。（課件出示）試著歸納文章主要內(nèi)容。

　　a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。