英語必修二unit1教案 篇1

　　學情分析

　　四年級的學生已有學期的英語學習基礎，人部分學生對英語學習充滿興趣，學生好奇心強，此時的學生也正處F由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，對他們學習英語的“情感、態度、價值觀”的培養能收到事半功倍的作用。

　　教情分析及設計思路

　　根據學生認知和年齡特點，本節課以Zip摘蘋果故事為主線，將四個教學活動以過關的形式呈現，在設計教學活動時，以激發學生英語學習興趣為指引，充分利用交互式平板.插入視頻音額，使整個課堂教學生動起來，計每個學生都能積極參與教學活動。

　　教學內容

　　小學英語PEP 20版四年級下冊Unit 4 At the farm Part B Let's learn。

　　教學目標

　　1、知識目標:

　　(1) 能聽、說、認讀有關動物的單詞: horse, hen, cow, sheep。

　　(2)掌握他們的復數形式。

　　(3)知道What are these? What are those?"的區別。

　　2、能力日標:

　　能準確使用句型: "What are these? What are those? They are ...

　　3、情感目標:

　　激發學生愛護動物的情感,

　　教學重難點

　　重點:學習單詞: horse, hen, cow, sheep.

　　難點:運用所學的'句型對話練習。

　　教學準備

　　多媒體課件、單詞卡視頻音頻

　　教學過程

　　Stepl: Warming up

　　1.Greeting, 學生觀看視頻。 活躍課堂氣氛 3分鐘

　　2. Enjoy a song about farm.

　　Step2: Leading in

　　1.Revicw the words learned in the last lesson復習單詞 tomatoes, potatoes greenbeans carrots復習上節課單 詞導入新課。 2分鐘

高一必修二《離騷》的教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、了解屈原生平，感知其高貴的個人品質，和忠君愛國思想。

　　2、理清〈離騷〉的思路，理解節選部分主旨。

　　3、了解浪漫主義手法傳統的特征，體會詩歌象征手法運用的效果

　　重點：

　　1、理清〈離騷〉的思路，理解節選部分主旨。

　　2、了解屈原生平，感知其高貴的個人品質，和忠君愛國思想。

　　難點：

　　理解詩歌中意象的象征意義

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　這一單元學習詩歌，是按照時代的先后順序安排的。〈詩經〉和<離騷》是我國現實主義文學和浪漫主義文學的兩大源頭。是最長的一首抒情詩，可與日月爭輝。

　　二、屈原及背景介紹

　　忠君愛國詩人

　　希望輔佐明君，致君堯舜，對內制定法令，對外接待賓客。推舉有賢能的人，結果觸犯貴族的利益，鄭袖等人在懷王面前讒言，懷王聽信讒言，疏遠屈原，最后楚國滅亡，投汨羅江而死。

　　所以“屈原正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之。可謂窮矣，信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》蓋自怨生矣。”——司馬遷《史記屈原賈生列傳》

　　三、解題

　　離騷：遭遇憂愁。思考可能些什么？

　　憂愁

　　節操

　　四、具體分析課文；

　　問題一：憂愁的是什么？

　　憂愁（民生之多艱）

　　（皇帝昏庸，賢愚不分）

　　（小人離間）

　　問題二：面對這樣的現實，它是什么樣的節操呢？

　　節操（寧可死以流亡兮，吾不忍為此態兮）不同流合污

　　（伏清白以死直，至前世而固然。）以死明志

　　（退修吾初服）修身養性

　　（民生各有所好兮，吾獨好修以為常）潔身自好

人教版必修二《離騷》優秀教案 篇1

　　教學目標

　　1、了解屈原的生平，領悟其愛國的實質，樹立正確的人生觀和世界觀。

　　2、誦讀課文，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。

　　3、了解騷體詩的形式特點，理解并掌握詩中的關鍵語句。

　　4、了解浪漫主義詩歌傳統的特征。

　　重點

　　1、了解屈原生平及<<楚辭>>的一般特點。

　　2、鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。

　　難點

　　1、對關鍵詞語的疏通理解。

　　2、欣賞詩中的比喻手法，了解<<離騷>>的浪漫主義特色。

　　教學時間：三課時

　　教學步驟：

　　預習

　　1、正音

　　苗裔 孟陬 揆 扈 芷 汩 搴 騏驥 申椒 昌被 憚 踵 荃 謇 羌

　　2、朗讀課文，注意語調和感情。

　　第一課時

　　一、導入

　　使用多媒體課件，讓學生觀看幾組有關屈原的照片：

　　屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。

　　提問：你們知道照片上這們歷經坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎?(學生答：屈原)

　　(老師深情的說)因政治上的不得志，飽經憂患的屈原于公元前278年農歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀念這們守節不移的偉人，于是在端午節這一天興起了吃粽子、賽龍舟習俗。

　　二、有關資料

　　1、屈原生平

　　屈原，戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽(今湖北秭歸)人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。

　　在政治上他推崇美政，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原美政的另一體現是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

高一必修二語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、解韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義。

　　2、學習借鑒本文正反對比的論證方法。

　　3、積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區別古今異義詞語。

　　4、樹立尊師重教的思想，培養謙虛好學的風氣。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　孔子說：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”在中國，自古以來就有從師的風尚，但是唐朝時候，人們卻以從師為恥。柳宗元《答韋中立論師道書》說：“今之世，不聞有師；有輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師；世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。”韓愈倡言師道，觸犯流俗、勇氣可嘉。今天，我們就來學習這篇的文章《師說》。

　　二、作者介紹

　　韓愈（768—824），字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，文學家、哲學家、古文運動的倡導者。和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀點。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優秀散文。他的散文，題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語言質樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家之首。

　　三、解題

　　“說”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“說”與“論”相比要隨便些。像《捕蛇者說》《馬說》都屬“說”一類文體。“說”，古義為陳述和解說，因而對這類文體，都可按“解說……的道理”來理解。《師說》意思是解說關于“從師”的道理。

語文必修二文言文知識點總結 篇1

　　詞類活用

　　(1) 名詞用作狀語。

　　月明星稀，烏鵲南飛(向南)/西望夏口，東望武昌(向西，向東)

　　(2) 名詞用作動詞。

　　況吾與子漁樵于江渚之上(打魚砍柴)/ 下江陵(攻占)/ 順流而東(向東進軍)

　　(3)名詞的意動用法。

　　侶魚蝦而友麋鹿(以……為侶，以……為友)

　　(4) 動詞的使動用法。

　　舞幽壑之潛蛟(使……起舞)/泣孤舟之嫠婦(使……哭泣)

　　(5)形容詞用作動詞。

　　正襟危坐(整理)/ 渺滄海之一粟(渺小得像……) / 不知東方之既白(顯出白色)

　　【特殊稱謂】主要有以下四種：

　　(1)百姓的稱謂。常見的有布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、蒼生、黎元、氓等。

　　(2)職業的稱謂。對一些以技藝為職業的人，稱呼時常在其名前面加一個表示他的職業的字眼，讓人一看就知道這人的職業身份。如《庖丁解牛》中的“庖丁”，“丁”是名，“庖”是廚師，表明職業。《師說》中的“師襄”和《群英會蔣干中計》中提到的“師曠”，“師”，意為樂師，表明職業。《柳敬亭傳》中的“優孟”，是指名叫“孟”的藝人。“優”，亦稱優伶、伶人，古代用以稱以樂舞戲謔為職業的藝人，后亦稱戲曲演員。

　　(3)不同的朋友關系之間的稱謂。貧賤而地位低下時結交的朋友叫“貧賤之交”;情誼契合、親如兄弟的朋友叫“金蘭之交”;同生死、共患難的朋友叫“刎頸之交”;在遇到磨難時結成的朋友叫“患難之交”;情投意合、友誼深厚的朋友叫“莫逆之交”;從小一塊兒長大的異性好朋友叫“竹馬之交”;以平民身份相交往的朋友叫“布衣之交”;輩份不同、年齡相差較大的朋友叫“忘年交”;不拘于身份、形跡的朋友叫“忘形交”;不因貴賤的變化而改變深厚友情的朋友叫“車笠交”;在道義上彼此支持的朋友叫“君子交”;心意相投、相知很深的朋友叫“神交”(“神交”也指彼此慕名而未見過面的朋友)。

化學課必修二版教案 篇1

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1、會寫簡單的堿金屬與氧氣、水反應的化學反應方程式

　　2、運用原子結構的理論解釋同主族元素性質的遞變規律；

　　3、知道結構決定性質。

　　（二）過程與方法：

　　由原子結構理論分析推導出元素性質的遞變規律并通過實驗來研究物質化學性質的變化規律，理論聯系實際。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　1、辯證唯物主義理論聯系實踐的觀點及方法。由實踐得出理論，并由理論指導實踐。

　　2、加深學生對物質世界對立統一規律的認識。

　　3、用辯證唯物主義量變質變的觀點，在本節內容中有著最恰當的體現。

　　教學重點

　　元素的性質與原子結構的關系；堿金屬原子結構與性質的關系

　　教學難點

　　金屬的性質遞變判斷；金屬活潑性強弱的判斷規律

　　教學過程

　　【引入】活潑的金屬元素Na的性質是我們所熟知的，現象是本質的反應，宏觀是微觀的體現。現在讓我們從原子結構這一微觀角度來研究微觀結構與宏觀性質的關系。

　　【板書】二、元素的性質與原子結構的關系

　　（一）、堿金屬元素

　　[科學探究1]請同學們看書本P5，并完成該表。由此可以得出什么結論？

　　1.核電荷數從Li到Cs逐漸增多。

　　2.最外層電子數都相同為1。

　　3.電子層數依次增多，從2層增大到6層。

　　[實驗1]取鉀、鈉各一粒，分別放在石棉網上的左、右兩邊，同時加熱。觀察實驗的現象。

　　[現象]鉀首先熔化（熔點低），先與氧氣發生反應，后鈉再熔化與氧氣反應。

　　[板書]1、堿金屬與氧氣的反應