茶館教案 篇1

　　一、教學(xué)目的:  

　　1 . 領(lǐng)會抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治時期的社會生活，揭示半殖民地半封建 社會舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，揭示舊中國必然走向滅亡的客觀 規(guī)律。 

　　2 . 理解本文特點: 沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物( 王利發(fā)) 的 悲劇命運、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示 人物之間復(fù)雜的矛盾沖突。 

　　二、教學(xué)重點、難點:  

　　1 . 重點: 對本文思想內(nèi)容的理解和個性化的語言。 

　　2 . 難點: 本文的矛盾沖突，人物對話的潛臺詞所包含的豐富的思想內(nèi) 容。 

　　三、教學(xué)時數(shù):  二課時

　　第一課時

　　主要內(nèi)容：作者及作品；劇本閱讀。

　　上課時間：第    周星期    

　　具體步驟：

　　一、 文學(xué)常識：老舍( 1 8 9 9 ─1 9 6 6 ) ，原名舒慶春，字舍予，滿族人。解放后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1 9 5 1 年獲北京市人民政府授予的撊嗣褚?guī)�跫覕�(shù)姆Q號。撐母飻開始后，受到殘酷迫害，1 9 6 6 年8 月2 4 日含恨自盡。 他的主要著作有長篇小說《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛天賜傳》《四世同堂》《鼓書藝人》，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《月牙兒》，話劇《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等，他是我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。 

　　茶館》簡介:  

　　( 1 9 5 7 年發(fā)表開始演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。 

《茶館》教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

　　2.理解王利發(fā)等人的形象。

　　3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

　　教學(xué)重點：戲劇沖突和人物形象。

　　教學(xué)難點 ：個性化的語言。

　　教學(xué)課時：2課時。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一.教學(xué)導(dǎo)入  ：

　　《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。

　　二.戲劇作者和他的作品：

　　老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五·四”以來新文學(xué)的開拓者之一，現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫下見多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，近 20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個貧民家庭里，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書期間受古典文學(xué)熏陶，開始用文言學(xué)習(xí)寫詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫完了 100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。 1949年回國，曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。 1951年獲“人民藝術(shù)家”稱號。“文革”開始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。

《茶館》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解劇本獨特的“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。

　　2、理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫和濃厚的京腔京味。鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時代的矛盾沖突的方法。

　　3、注意臺詞的動作性。找出一些典型的語句，讓學(xué)生體會它們表達(dá)了說話人怎樣的思想感情，又是怎樣牽動舞臺上其他人物的心理活動和外部動作的。

　　4、注意體味戲劇語言的言外之意。課文中許多語言都不限于它們字面上的意思，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、對本文思想內(nèi)容的理解和個性化的語言。

　　2、本文的矛盾沖突，人物的對話的潛臺詞的含義。

　　教學(xué)課時：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　請大家看一則去年的海報：

　　話劇《茶館》

　　時間：20__年5月19日-20__年5月29日

　　場館：首都劇場

　　票價：80/100/120/150/200/

　　二、簡介作家作品

　　1.20__年5月27日，是北京人藝的節(jié)日。中國民族話劇的彪炳之作《茶館》，迎來了它第500場演出的輝煌之日。曾經(jīng)在上一版《茶館》中參與演出的老藝術(shù)家鄭榕、藍(lán)天野、黃宗洛、胡宗溫、朱旭、呂中等二十余人，和觀眾一同在裕泰大茶館的茶香中重溫了那段激情澎湃的歲月。《茶館》是中國話劇的豐碑。它1958年3月首演于首都劇場，其第一幕被譽為“古今中外劇作中罕見的第一幕”。1980年，該劇應(yīng)邀赴法國、瑞士等國進(jìn)行訪問演出，開創(chuàng)了中國話劇走出國門、走向世界的新篇章。1992年7月，隨著老一代藝術(shù)家逐漸退出舞臺，《茶館》舉行了最后一場告別演出，歷史將它定格在374場。1999年10月，北京人藝以全新陣容重排《茶館》。從焦菊隱、夏淳到林兆華，從于是之、藍(lán)天野、鄭榕到梁冠華、楊立新、濮存昕，《茶館》成就了一代代藝術(shù)家。

《茶館》教案匯總 篇1

　　學(xué)法建議

　　1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊

　　北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷

　　的刻畫和描寫，反映了清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同的時代近50年的

　　社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗與罪惡，對世人宣告了

　　舊中國必將走向滅亡的歷史發(fā)展的必然趨勢。可以這樣說，《茶館》是老舍以自

　　己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社會的滿腔憎恨，為它唱

　　出的一曲挽歌。全劇共三幕，課文節(jié)選的是第二幕。

　　學(xué)習(xí)本文，宜抓住三點：①抓住全劇的“群像展覽式”結(jié)構(gòu)。一幅卷軸畫的漸

　　次展開，我們看到的是廣大勞動人民群眾與那個舊時代沖突的一個個側(cè)面；②把

　　握貫穿全劇的中心人物——王利發(fā)這個形象的社會意義。王利發(fā)這個形象的悲

　　劇結(jié)局反映了！日時代的不合理，揭露了舊制度吃人的本質(zhì)；③學(xué)習(xí)本文特有的語

　　言特色：a，人物語言的個性化；b.語言的幽默風(fēng)格；c.濃郁的北京地方色彩。

　　釋疑解難

　　1.本文在人物形象的塑造上有何特點？

　　《茶館》的情節(jié)結(jié)構(gòu)與中國傳說的戲劇寫法不同，沒有一個完整的情節(jié)線索，

　　也沒有顯在的貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展。每一個在

　　茶館中出現(xiàn)的人物都有一個自己的故事。這些故事或相互交織，或平行發(fā)展，共

　　同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。課文中出場的人物有30多個，他們沒有

《茶館》教案 篇1

　　教材分析：三幕話劇<<茶館>>是老舍劇作中成就最高的一部，在國際文壇上也享有盛譽。課文節(jié)選的是第二幕，說的是民國初年軍閥混戰(zhàn)的事。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們穿起來。 

　　教學(xué)目標(biāo)：a、全文目標(biāo) ： 

　　1、 理解<<茶館>>獨特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，矛盾沖突； 

　　2、 把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點； 

　　3、 品味語言的個性化，動作化及幽默風(fēng)格； 

　　4、 激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。 

　　b、課時目標(biāo)： 

　　1、 理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點及特殊的矛盾沖突 ； 

　　2、 精讀對話，分析人物形象之一：王利發(fā)。 

　　教學(xué)重難點：“卷軸畫式結(jié)構(gòu)”、“人民與時代的沖突”。 

　　教學(xué)設(shè)想：充分增強感性材料的積累，突破重難點； 

　　將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來。 

　　教具準(zhǔn)備：投影儀。 

　　教學(xué)過程： 

　　一、導(dǎo)入： 

　　由舊知導(dǎo)入。魯迅小說<<藥>>的第三部分“茶客談藥”情節(jié)中，茶館是當(dāng)時社會的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現(xiàn)了這一特點。 

　　二、感知： 

　　1、 有關(guān)作者：“人民藝術(shù)家”老舍。 

　　2、 檢查預(yù)習(xí)：<<茶館>>三幕分別反映了哪一時代？ 

　　3、 引導(dǎo)通讀課文，了解第二幕劇情： 

《茶館》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：1、揣摩個性化的人物語言，把握人物性格。 

　　2、在把握人物性格的基礎(chǔ)上了解戲劇主題。 

　　教學(xué)重難點：把握人物形象，了解戲劇主題。 

　　教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)。 

　　教學(xué)過程： 

　　一、導(dǎo)語： 

　　歲月如歌，在逝去的日子里，總會有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時間的流逝越來越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一。現(xiàn)在據(jù)《茶館》發(fā)表演出的時間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天，我們已經(jīng)欣賞了電影《茶館》，今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《茶館》，去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。 

　　（投影顯示課題） 

　　二、學(xué)生表演《茶館》片段。· 

　　（投影顯示表演者姓名） 

　　三、人物形象分析： 

　　《茶館》中出現(xiàn)的人物眾多，前后三幕中出場的共有30多個，我們不可能一一分析，這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現(xiàn)或涉及到的一些重要人物，包括：王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。 

　　（投影顯示八位人物姓名，點擊王利發(fā)人名進(jìn)入相關(guān)鏈接） 

　　（一）、王利發(fā)。 

　　1、對不同人采取不同態(tài)度。 

　　（1）、對難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！” 

　　對難民強硬、冷漠，對李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私。