春夜喜雨教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　難點：領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　課前準備：地圖

　　課時安排：二課時

　　一、深情導入，激發讀書興趣

　　1、由《燕子過海》最后一段導入

　　師：燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去，在這一來一回的長途跋涉中，會發生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續來讀讀《燕子專列》，這一定會讓你們產生很多感慨。

　　2、揭題，齊讀課題。

　　3、鞏固詞，交流一下生字詞。

　　二、自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們為了燕子做了什么？從中你體會到了什么？

　　三、匯報交流自學效果

　　1、交流一下，人們為了燕子做了什么？

　　A、政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專列）

　　B、人們（紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行）

　　2、根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學生板演）

　　四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀

《春夜喜雨》優秀教案 篇1

　　一、引入

　　1、 春天的雨細細的，柔柔的，像母親的手，潤物細無聲。可是到了夏季，雨就不一樣了，知道會下什么雨嗎？

　　2、 板寫課題——雷雨：見過雷雨嗎？怎么樣的？

　　二、初讀課文

　　1、 是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開課文快去看看吧。

　　2、 生自由讀文——平時你們是怎么學習的？

　　3、 剛才讀課文時哪些生字請教了拼音？

　　板寫詞語（課時操作中學習說沒有請教，于是自己將生字卡片拿出認讀。）

　　生字卡片認讀：壓——什么結構？

　　亂——讀音——組詞

　　垂——讀音——組詞

　　將三個生字請到黑板上的田字格中，“垂”字重點指導筆畫。

　　4、 現在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？

　　（本意想引導初讀反饋，學生說到哪里就讀哪段，但實際操作并不盡人意，學生學習興趣不高。）

　　5、 讀著讀著，你知道哪幾個自然段是寫雷雨時的景色？（板寫：雷雨時）

　　第八自然段呢？

　　三、學習1——3小節

　　1、（出示1——3節）這個自然段是寫什么時候的景色？

　　2、雷雨之前，是一番怎樣的景象呢？快去讀讀，邊讀邊想象，你仿佛看到什么，聽到什么？

　　根據學生回答，隨機學習相關句子：

　　第一句：積累“烏云密布”——補充板書：烏云

　　蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？——板書：樹枝

　　蜘蛛，你怎么啦？——板書：蜘蛛

　　好亮的閃電，好響的雷聲啊！

《春夜喜雨》教案 篇1

　　【教學目的】：

　　1、熟讀及背誦這首詩。

　　2、理解詩詞的意思，并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。

　　3、體會春雨默默無聞、無私奉獻的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。

　　4、教會學生吟誦古詩的方法。

　　【教學課時】：

　　一課時

　　【課前準備】：

　　（配樂誦讀）

　　夜來風雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）

　　清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（張志和《漁歌子》）

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）

　　空山新雨后，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）

　　【教學過程】：

　　一、談話導入

　　1、說到雨，你看過怎樣的雨？

　　2、在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢？今天我們一起走近杜甫，學習一首五言律詩《春夜喜雨》。

　　3、板書課題及作者。

　　二、讀古詩，讀正確，讀出韻味。

　　1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀出節奏。

　　2、師配樂范讀。

　　3、古詩不光要讀正確，還要讀得有節奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今天我們就學習古人吟詩的方法。有興趣嗎？

　　4、普通話四聲調—→古詩中的平聲、仄聲—→平長仄短規律。

　　5、生嘗試說第一行詩句的平仄規律。（出示第一行古詩的平仄規律）

　　生試讀、指名讀。

　　6、相信你們也能讀好整首詩。 （出示整首詩的平仄規律，師讀前半句的平仄規律，生讀后半句。）發現了什么？

《春夜喜雨》案例 篇1

　　春夜喜雨（樣稿）

　　作者（略）

　　一、教學目標 ：1.養成自主、合作的學習品質和習慣。2.培養學生對詩歌意境領悟、形象探究、形式甄別、語言賞析的能力。3.培養學生再造想像、創新思維的能力。

　　二、教法和學法分析（略）

　　三、教學過程 設計

　　（一）拉開心理距離,引發探索動力

　　情境創設:“經歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖”,而當春天到來、萬物復蘇之際,自然萬物等待渴望的是什么?當然是春雨。出示研讀材料一:彩色“春雨圖”———畫面投影展示:青山、小河、黃柳、綠草、野徑、行人、斜風、細雨和飛燕。學生仔細觀察,討論研究,抓特征對景物作口頭描述,談感想說體會,教師作適當點評,導入  新課。

　　（二）整體感知,樹立探究目標

　　在“學生自讀—教師范讀—學生仿讀—概括詩意”的基礎上,由學生談談對這首詩的看法和感受,教師引導學生:你是否喜歡它,喜歡它哪些方面等。學生領悟到以下內容:這首詩語言錘煉精工;擬人、對比手法表現力強;創造的意境美;借景抒情,情景相生。然后學生歸納并樹立起探索研究的重點:①品味詩歌優美的語言和意境。②感悟作者的思想感情。

　　（三）對照比較,探尋律詩形式特征

　　研讀材料二:

　　望湖樓醉書  蘇 軾

　　黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散,望湖樓下水如天。

　　引導學生拿這首詩與《春夜喜雨》作比較閱讀,主要研究在形式特征方面的異同。在學生自讀領悟的基礎上,交流研究結果,從而歸納出律詩的特征:八句,有五言、七言律詩,偶句押韻,頷聯、頸聯對仗工整等。關于律詩與絕句的關系、律詩平仄、對仗等知識,教師可作引導、點撥和補充。

小班春夜喜雨教案 篇1

　　[教學目標]：

　　1、了解有關杜甫的文學常識和本詩的寫作背景

　　2、理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩。

　　[教學重點]：

　　一、體味作者遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。

　　二、體會作者深沉含蓄的思想感情。

　　[教學難點]：

　　一、古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。

　　二、對本詩意境的理解。

　　[教學方法]：

　　基本環節：整體感知思想感情——深入體味精辟字眼——鑒賞及方法指導教學步驟：：主觀感知——互動質疑——運用聯想——深入體味——朗讀鑒賞——方法總結——知識遷移

　　[教學安排]：

　　一課時

　　[教學內容和步驟]

　　一、了解作品內容，體會作品中寫景抒情的特點。

　　二、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味作者遣詞造句的妙處。

　　三、初步學習詩歌鑒賞方法，把握詩歌意境，培養學生高尚的審美情趣。

　　一、對本詩的整體主觀感知：

　　（一）導入：

　　本單元都是唐詩，唐朝在我國古代也叫詩唐，是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間也曾出現無數的詩人，就如滿天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩人中間，著名文學家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾經說“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是“李白”，而這個“杜”是誰呢？對，就是“杜甫”，對杜甫我們并不陌生，哪位同學還記得曾學過他的什么詩？對，《登樓》，還記得其中的詩句嗎？你還知道他的哪些詩句？

　　“兩個黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

　　“朱門酒肉臭，路有凍死骨”

　　“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”

《春夜喜雨》的優秀教案 篇1

　　教學目標：

　　1.閱讀詩歌，大體把握詩意。

　　2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3.養成自主、合作的學習品質和習慣。

　　4.培養學生再造想像、創新思維的能力。

　　教學重難點：

　　想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　培養學生的再造想象和創新思維能力。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

　　二、學生初讀古詩，質疑

　　1.出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

　　2.學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

　　3.學生質疑。

　　三、引導學生根據搜集的資料自學

　　1.同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

　　2.自學。

　　四、引導學生小組內合作學習

　　同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

　　五、檢查學習效果、組織討論

　　1.通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

　　2.指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

　　3.教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。