大班繪本教案 篇1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒仔細觀察故事畫面，分享故事情節，大膽表達自己的想法。

　　2、理解主人翁從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量和自主閱讀的快樂。

　　準備：

　　人手一本故事書和一支鉛筆

　　過程：

　　一、導入：

　　1、今天老師和小朋友一起來看書，（分發人手一本圖書）問：你們知道這本書名稱叫什么？什么是“幸運”？這里的“我”是指誰？

　　2、請幼兒自主看書，看后問：你覺得誰是幸運的？為什么？

　　二、閱讀故事

　　1、閱讀故事第一部分。

　　（1-3頁）提問“一天，有誰?在干什么？突然聽見咚咚咚的敲門聲？還說“嗨，小兔在家嗎？”這是怎么回事？他倆說了什么？

　　2、閱讀故事第二部分。

　　（4——5頁）提問：小豬怎樣想辦法對付狐貍的？他倆怎么說又怎么做的？重點引導幼兒觀察P5 問：狐貍先干什么？再干什么？？最后干什么？（提醒幼兒可以用筆做過程的記錄，然后分享不同的記錄方法）小結：小豬變成了全村最干凈的小豬了。

　　（6——7頁）狐貍準備干什么時，小豬又使出什么招？說說狐貍做事的過程，小結:小豬變成了全村最肥的小豬了。

　　（8——9頁）狐貍又想干啥？小豬讓他干嘛？又使招了嗎？狐貍自言自語說什么？（解釋：什么叫自言自語？）狐貍又開始忙什么？從哪里開始做？小結：小豬變成了全村最嫩的小豬了。

　　3、閱讀故事第三部分：

　　（10頁）你們猜小豬又和狐貍說什么了？狐貍聽見嗎？為什么？小豬一共使了幾招？他享受到了什么？（要求用好聽的詞來說）小結：多么舒服的澡、多么豐盛的午餐、多么愜意的按摩。（解釋：愜意就是很滿足的意思）

大班繪本：一百只蝸牛去旅行 篇1

　　案例背景    陶行知說得好：“發明千千問，起點在一問。”提問是一門科學，是一種教學藝術，是提高教學質量的有效手段，也是教學過程中的一個重要環節。好的提問能調動幼兒學習的積極性，發揮幼兒的思維、想象、創造力。《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，語言能力是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動，讓孩子愛看書、樂看書、會看書。如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應答”，通過有效提問來引導幼兒多角度地去理解繪本作品這是至關重要的。案例描述一、談話導入師：孩子們，你們有出去旅行過嗎？去過什么地方，是怎么去的？旅行的感覺怎么樣？師：今天，我們－起來看一本關于動物旅行的書。看!它們是誰？這本書的名字就叫《一百只蝸牛去旅行》。師：小蝸牛怎么會想到去旅行呢？原來是聽樹上飛來的小鳥說大山那邊的風景美極了，于是一百只蝸牛就決定去大山旅行。二、觀看ppt，理解故事內容（一）蝸牛搭車 師：一百只蝸牛背著行李，排著長長的隊伍出發了。在路上碰到了哪些小動物，它們會對小蝸牛說些什么？師：蝸牛們爬呀爬，到了中午，看看天氣怎么樣？你從哪里看出來的？（豐富詞匯：紅彤彤）小蝸牛們有什么感覺，它們是怎么做的？（學說句子）    師：如果你是小蝸牛的話，這時候，最大的愿望是什么?師：從后面開來了三輛巴士，蝸牛看見了會怎么說？它們是怎么上車的？    師：坐在巴士里的蝸牛特別高興，有的蝸牛在和朋友說說笑笑，有的蝸牛探出來頭來觀賞美景，你覺得它們都會坐車嗎？    師：咦！九＋九只蝸牛上了車，第一百只小蝸牛沒上車，路旁的小動物看見了，好像在對它說了什么？這只蝸牛會怎么回答呢？    師：你認為這是一只怎么樣的小蝸牛呢？（二）蝸牛的旅行經歷    師：99只蝸牛下了車，抬頭一看：啊，大山真高！它們爬來爬去，看到的全是光禿禿的石頭。（豐富詞匯：光禿禿）這時候他們的心情怎么樣？（豐富詞匯：氣呼呼）師：它們決定上山看看！蝸牛們慢慢地往上爬呀爬，爬得氣喘吁吁，好不容易爬到山頂時，已經是什么時候了？看到美景了嗎？    師：第二天正當它們要搭車回去的時候，看到了誰？第一百只蝸牛會和99只蝸牛相互說什么？師：聽完了好朋友的的介紹，99只蝸牛心里怎么想的，會有什么新決定？師：你們覺得這次它們會堅持嗎？這次的導游就是第一百只蝸牛，雖然一路上很辛苦，但是他們看到了許多美麗的風景，可開心了。三、活動延伸1.聽完這個故事后，有什么新的想法？2.在你的生活中碰到過什么困難，你是怎么解決的？小結：在我們的生活和學習中會碰到許多的困難，我們要像小蝸牛一樣堅持自己的想法，勇往直前、不怕辛苦，最后一定會成功的。案例反思    這節課是把繪本與語言領域進行了整合和滲透，根據大班孩子的年齡特點和語言領域的發展目標，制定了以下三個維度的目標：1.理解故事內容，學說句子有的…有的…還有的…；豐富詞匯：紅彤彤、光禿禿、氣呼呼。2.聯系自己的旅行經驗，大膽自主的表達感受與發現。3.感受第一百只小蝸牛不怕辛苦的精神。對照《3—6歲兒童學習與發展指南》，我從如何有效提問的角度來反思自己的教學活動。（一）猜想式提問讓幼兒想說    優秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的物品等，有的思維會馬上被調動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經驗，通過分析、綜合、尋求最佳答案。在這節活動中，我設計了這樣幾個問題：1.一百只蝸牛出發的時候在路上碰到了哪些小動物，你覺得它們會對小蝸牛說些什么？2. 從后面開來了三輛巴士，蝸牛看見了會怎么說？它們是怎么上車的？3. 第一百只蝸牛會和99只蝸牛相互說些什么？讓幼兒通過觀察畫面猜想出可能會發生的事情，讓幼兒積極動腦、大膽表述，提高了創造思維能力。（二）開放式提問讓幼兒敢說    教育學家告訴我們：有的思維往往是從問題開始的，巧妙提問可以激發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，把它們從某種抑制狀態中激奮起來，激發他們想說的欲望，在繪本閱讀活動中的提問要講究開放性，在第一個導入環節中，我就以“孩子們，你們有出去旅行過嗎？去過什么地方，是怎么去的？旅行的感覺怎么樣？”這樣一個開放性的問題調動了孩子的積極性；在接下來的環節中我設計了“如果你是小蝸牛的話，這時候你最大的愿望是什么？”“上車的小蝸牛們感覺怎么樣，會說什么？”“小動物問它為什么不坐車，這只蝸牛會怎么回答呢？”“聽了好朋友的介紹，99只蝸牛心里是怎么想的，會有什么新決定？”這些都是幼兒感興趣的話題，孩子們聯系自己的生活經驗，大膽地表達自己的感受、意愿和想法。（三）遞進式提問讓幼兒喜歡說    由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對語言的組織能力和連貫表達能力。在這節活動中，我把遞進式的問題穿插在各環節中，“到了中午，看看天氣怎么樣？你從哪里看出來的？小蝸牛們有什么感覺，它們是怎么做的？”“上車的小蝸牛會說按摩？你覺得它們都會坐車嗎？”“在你的生活中碰到過什么困難，你是怎么解決的？”這是一種循序漸進、逐層深入的提問方式，培養了幼兒思維邏輯性，增強思維活動的密度和深度，并形成完整的語言。對幼兒有一定的挑戰性。    教師提問后，要注意運用恰當的表情反饋幼兒的回答，鼓勵幼兒大膽說出總結的想法。總結評價時，則應注意肯定或否定性評價用語的恰當運用，否定是不應全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵，肯定和表揚時則要注意啟發幼兒進一步思考，調動幼兒往下學習的愿望。

關于大班繪本活動教案 篇1

　　活動目標：

　　1.能夠仔細傾聽，理解故事中主人公心情轉變的原因，學會合理排解自己的不良情緒。

　　2.知道生氣是正常的情緒反應，了解經常生氣會影響人的健康。

　　3.樂意表達自己的情緒情感體驗，保持自己快樂的心情。

　　活動準備：

　　實物鍋、排解情緒的各圖片

　　PPT。

　　教學過程：

　　一、圖片引入

　　1.小朋友，這個小朋友怎么了？你從哪里看出來？

　　他為什么要做出這樣的表情呢？

　　二、出示生氣湯

　　1.這個小朋友他叫霍斯，他鼓起腮幫子、齜牙咧嘴的怎么了？ (生氣了)

　　2.那他為什么這么生氣，我們來聽聽看！

　　三、傾聽故事

　　1.出示PPT，講述故事。

　　故事：霍斯在表演節目時同學帶來的牛踩到了他的腳，可是他沒有對霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學，媽媽不守信用，請珍珠阿姨來接他，霍斯很生氣；珍珠阿姨開車橫沖直撞，一路吱吱嘎嘎，差點兒壓死三只貴賓狗，霍斯很生氣。

　　2.霍斯是為什么這么生氣呀?

　　你們有生氣的時候嗎?什么事情讓你生氣？生氣的時候你有什么樣的感覺? 這感覺舒服嗎？

　　小結：是呀，生氣就像憋氣一樣，讓人不舒服，經常生氣還會影響自己的身體健康。

　　3.霍斯生氣了都做了些事情呢?

　　故事：霍斯踩壞了花；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。

　　4.霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?

　　小結：生氣沒有錯，但是不能把生氣了的壞情緒帶給別人，生氣除了會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心，更會讓你失去朋友。

精選大班繪本活動教案 篇1

　　活動目標：

　　1.能夠仔細傾聽，理解故事中主人公心情轉變的原因，學會合理排解自己的不良情緒。

　　2.知道生氣是正常的情緒反應，了解經常生氣會影響人的健康。

　　3.樂意表達自己的情緒情感體驗，保持自己快樂的心情。

　　活動準備：

　　實物鍋、排解情緒的各圖片

　　PPT。

　　教學過程：

　　一、圖片引入

　　1.小朋友，這個小朋友怎么了？你從哪里看出來？

　　他為什么要做出這樣的表情呢？

　　二、出示生氣湯

　　1.這個小朋友他叫霍斯，他鼓起腮幫子、齜牙咧嘴的怎么了？ (生氣了)

　　2.那他為什么這么生氣，我們來聽聽看！

　　三、傾聽故事

　　1.出示PPT，講述故事。

　　故事：霍斯在表演節目時同學帶來的牛踩到了他的腳，可是他沒有對霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學，媽媽不守信用，請珍珠阿姨來接他，霍斯很生氣；珍珠阿姨開車橫沖直撞，一路吱吱嘎嘎，差點兒壓死三只貴賓狗，霍斯很生氣。

　　2.霍斯是為什么這么生氣呀?

　　你們有生氣的時候嗎?什么事情讓你生氣？生氣的時候你有什么樣的感覺? 這感覺舒服嗎？

　　小結：是呀，生氣就像憋氣一樣，讓人不舒服，經常生氣還會影響自己的身體健康。

　　3.霍斯生氣了都做了些事情呢?

　　故事：霍斯踩壞了花；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。

　　4.霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?

　　小結：生氣沒有錯，但是不能把生氣了的壞情緒帶給別人，生氣除了會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心，更會讓你失去朋友。

有關大班繪本活動教案 篇1

　　教學目標：

　　1.體會堅持夢想總會實現的美好，萌發做自己喜歡事情的情感。

　　2.解讀圖像并樂意用肢體動作和語言表達表現。

　　教學準備：

　　故事PPT、音樂、錄像

　　教學流程：

　　導入--理解繪本故事內容--感受體驗舞蹈的樂趣

　　教學過程：

　　（一）知道芭蕾舞

　　1、（出示芭蕾舞照片）這是誰？你知道的芭蕾舞是怎樣的？

　　（二）閱讀故事

　　1、介紹小雅。這是小雅，和我們一樣大。她盡管很小，卻一直希望像天鵝一樣地飛舞。（接著，我們一起來看看關于小雅的故事）。

　　2、看圖聽賞。

　　"小雅非常喜歡跳舞。她經常一個人、獨自手舞足蹈。小雅的姐姐是跳芭蕾舞的，小雅很羨慕，所以，常常模仿姐姐的一舉一動。

　　看，姐姐干嘛小雅也干嘛。你們看見姐姐在干什么？對！姐姐換衣服，小雅也手舞足蹈地換衣服。

　　看，姐姐干嘛小雅也干嘛。你們看見姐姐在干什么？對！姐姐練習舞蹈動作，小雅也手舞足蹈地練習動作。

　　小雅跟著姐姐腳尖點地、單腿舒展、挺直下蹲，練得非常快樂。

　　可是，媽媽說：你還小，芭蕾舞很難。等長大了再……小雅喜歡跳舞，小雅覺得年紀小，也可以喜歡跳舞。所以，她悄悄地練習舞蹈動作。提裙站立、腳尖點地、挺直下蹲……小雅覺得一點兒都不難。因為小雅喜歡舞蹈，要知道，喜歡就不難。"

　　1）跟著小雅學舞蹈孩子，你覺得這些舞蹈動作難嗎？你們試試。

　　誰來表演一下？動作和圖片上一樣嗎？誰來提醒ta一下？

　　瞧！你們也覺得這些舞蹈動作不難。

　　2）看著圖示學舞蹈（出示簡筆圖）這些舞蹈動作難嗎？你能看懂嗎？請你試試。

大班繪本《影子》 篇1

　　一、活動目標

　　1.了解故事內容， 并運用油畫棒能夠畫出不同的影子朋友

　　2.通過完整的閱讀繪本故事，繼續激發孩子們的閱讀興趣

　　二、活動準備

　　1.繪本：《影子》的ppt。

　　三、活動過程

　　（一）觀察封面，并認識小男孩斯溫

　　提問：“封面上有誰？你知道他的名字嗎？除了斯溫，封面上還有什么？他們在干什么？”

　　（二）師生共同觀察環襯

　　1.環襯中有許多的動物，他們都是誰？

　　2.除了動物還有誰？

　　3.師生共同閱讀繪本。

　　（三）師生通過閱讀繪本，來做總結

　　完整閱讀繪本一遍，幫助孩子加深記憶，理解故事內容 。

　　（四）繪本與幼兒生活相結合

　　請小朋友們說說自己在生活中見到的影子朋友。

　　(五)師生共同繪畫

　　把我們的影子朋友通過繪畫的方式找出來。

　　課標依據；依據學生的特點，讓學生自主評價，培養學生傾聽，欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養成學習語文的良好習慣。

　　教材解讀；影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

　　教學目標；

　　1.認識11個生字，會寫3個。認識兩種筆畫“ㄅ”和認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.學會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　4.認識有關“影子”的一些現象。

　　教學重點；

　　認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。