改革實施方案范文 篇1

　　為全面貫徹落實黨的xx大精神，推動我省公益事業又好又快發展，根據《中共中央 國務院關于分類推進事業單位改革的指導意見》(中發〔20xx〕5號)，結合江蘇實際，現就分類推進我省事業單位改革提出如下實施意見。

　　一、指導思想、基本原則和主要目標

　　(一)指導思想

　　高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、"三個代表"重要思想、科學發展觀為指導，按照政事分開、事企分開和管辦分離的要求，以促進公益事業發展為目的，以科學分類為基礎，以創新體制機制為核心，堅持分類指導、分業推進、分級組織、分步實施的工作方針，進一步增強事業單位活力，不斷滿足人民群眾日益增長的公益服務需求。

　　(二)基本原則

　　堅持以人為本，發展公益事業，把提高公益服務水平、滿足人民群眾需求作為出發點和落腳點;堅持分類指導，明確功能定位，根據不同類別事業單位的特點，實施改革和管理;堅持開拓進取，創新體制機制，破除影響公益事業發展的體制機制障礙，大膽進行多種形式的探索和實踐;堅持著眼發展，優化資源配置，充分發揮政府主導、社會力量參與和市場機制的作用，實現公益服務提供主體多元化和提供方式多樣化;堅持統籌兼顧，整體配套銜接，注意與行業體制改革、政府機構改革等相銜接，妥善處理改革發展穩定的關系。

　　(三)主要目標

　　改革的總體目標是：20xx年前，建立起功能明確、治理完善、運行高效、監管有力的管理體制和運行機制，形成基本服務優先、供給水平適度、布局結構合理、服務公平公正的具有江蘇特點的公益服務體系，為全省率先基本實現現代化提供重要支撐。有條件的地區可適當提前。

2025改革實施方案 篇1

　　幼兒園課程評價是幼兒園課程管理中的重要環節與工作內容，也是幼兒園課程實施方案中必須給予規劃和描述的重要部分。課程評價要堅持以發展為核心的價值取向，一方面持續促進幼兒發展，一方面支持教師持續專業發展，并幫助幼兒園不斷完善課程計劃（課程實施方案）與實施。

　　雖然課程評價有助于提升課程本身的結構、內容的品質和成效，但絕大多數幼兒園在課程評價方面存在諸多問題。

　　一、現有的問題

　　1.羅列零散的評價實踐，對建立本園課程評價體系缺乏整體思考與設計

　　部分幼兒園羅列出已有或計劃采用的在評價方面的實踐做法，將評價界定為非常細小的一系列做法，而這些做法的羅列并不能有力支撐整個幼兒園的課程評價系統；部分幼兒園簡單模仿《課程指南》，將相應部分文字直接搬到本園方案中，沒有自身對課程評價的設計與具體的實踐說明。這些現象造成幼兒園缺乏評價的操作方法，缺乏建立本園課程評價的整體思考與設計。

　　2.將評價等同于考核，關注結果大于關注“發展”，缺乏基于評價的發展意識與行為

　　考核是幼兒園教職工工作管理的實務之一，但有些幼兒園將工作考核混同于教師評價。將課程評價直接與工作考核掛鉤，不利于建立“發展性”的課程評價導向。

　　3.評價方法過于原則、空泛，評價過程要素模糊、不具體

　　《幼兒園課程指南》對幼兒園開展評價的原則和方法給予了方向性建議，例如要在自然狀態下開展評價，注意多元主體參與評價等。但是，這些評價原則和做法在某個幼兒園如何具體開展沒有給出范例，其并未根據幼兒園自身的情況具體化，完全達不到操作上的定義和指引作用。

改革方案 篇1

　　一、指導思想

　　為了進一步推進課程改革，切實提高課堂教學的實效性，全面提高教學質量，根據縣教育局小學教研室關于有效教學的工作部署，結合我校工作實際，特制定本方案。

　　二、工作思路

　　1、以“有效課堂教學”為目標，以提高課堂教學效率為核心，以落實“有效果、有效率、有效益”的基本要求為重點，促進教師和學生發展。

　　2、以不斷提高教師專業水平為中心，轉變教育觀念與教學行為，促進教師課堂教學能力、教研水平和課堂教學質量的提高。

　　3、學習與交流相結合，教學與科研相結合，教學實踐與教學反思相結合，點上突破與面上推進相結合。

　　三、具體措施

　　1、結合“有效教學”的基本要求。制定學校教學常規管理制度、學習培訓制度、教研管理制度、集體備課制度、聽課調研制度、課題研究制度，形成科學有效的管理模式。

　　2、加強理論學習：

　　⑴組織教師學習縣局關于有效教學的基本要求和基本模式，深入領會有效教學的深刻內涵，努力提高課堂教學效率。

　　⑵認真學習學科課程標準，鉆研教材，駕馭教材。

　　⑶學習《新課程有效課堂教學行為策略》等理論書籍以及教育刊物或網絡上的相關文章。

　　⑷走出去請進來，邀請專家來校指導，專題講座，開展培訓活動，引進先進學校教學管理經驗和“有效教學”的新教學理念。

　　3、實施推門聽課制度，堅持深入課堂，深入備課組，了解教與學的實情，提高教學的`針對性和指導性。

　　4、示范引領，發揮本校骨干教師的引領作用，開展定向攻關和課堂研究。（集體備課，展示課、研討課等方面。）

改革實施方案范文 篇1

　　根據《20xx年南寧港六景作業區安全生產月活動方案》要求，為認真開展20xx年“安全生產月”活動，營造安全生產氛圍，促進安全生產。結合公司實際情況，制定20xx年“安全生產月”活動實施方案如下：

　　一、活動指導思想：

　　踞持“科學發展、安全發展”的理念和“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，緊緊圍繞南寧港六景作業區區“安全生產月”活動總體部署和安全工作的要求，組織開展好20xx年“安全生產月”活動。面向基層、面向一線員工，進一步宣傳貫徹黨和國家安全生產的方針、政策，普及安全生產法律法規和安全知識，提高全體員工的安全意識，確保六景作業區的安全生產。

　　二、活動領導小組：

　　組長：潘能軍副組長：翁全錦

　　組員：李德勁、容冬梅、邱洪科、唐克龍、何文顥

　　三、活動主題：

　　強化紅線意識，促進安全發展。

　　四、活動時間：

　　5月30日—6月30日。

　　五、活動內容：

　　安全宣傳、安全生產知識培訓、安全知識競賽、觀看安全教育宣傳片、事故隱患排查治理專項行動、應急演練等。

　　六、“安全生產月”期間，公司計劃開展的活動：

　　1、宣傳教育階段：

　　從5月30日至6月1日，在辦公區、倉庫、宿舍區醒目位置懸掛安全生產月宣傳標語、橫幅;在各科室的辦公室張貼安全生產月宣傳畫;做一期安全生產月宣傳欄，營造安全生產月活動氣氛。

　　2、班組安全知識培訓：

　　1)給公司各科室發放《班組安全學習資料》等，各科室、班組組織員工學習并考試，于6月20日前將學習和考試情況以書面的形式(要有科室經理以上領導簽字審核)上報安保科;

2024改革實施方案 篇1

　　日前，自治區政府印發《廣西職業教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）20xx 廣西職業技術學院錄取分數變化，明確了我區新時代職業教育發展方向。據悉，我區計劃到20xx年，一批普通本科高等學校將向應用型轉變，“雙師型”教師占專業課教師總數超過一半。經過5~10年努力，形成具有廣西特色的職業教育和培訓體系。

　　中職星級認定與財政獎補掛鉤

　　《方案》要求，我區高中階段教育將保持職業教育與普高教育比大體相當，到20xx年基本完成中等職業學校布局調整。按照國家標準，全面改善中等職業學校辦學條件。

　　目前，自治區教育廳已公布了兩個批次中等職業學校星級認定結果，全區共有8所中職學校被評為五星級，44所學校被評為四星級，37所學校被評為三星級，另有5所學校被評為二星級。今后我區將建立中等職業星級學校動態調整機制、星級認定結果與自治區財政獎補掛鉤機制，提升學校管理水平。

　　本科院校在積極建設“雙一流”，職業院校也將積極建設“雙高”。到20xx年，我區計劃建設10所左右高水平高等職業學校、30個左右高水平高等職業專業群。

　　職校學生也有望讀研

　　今后，就讀職業教育也有望獲得更高學歷。《方案》明確提出，將加強專業學位碩士研究生培養，推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變20xx 廣西職業技術學院錄取分數變化，并開展本科層次職業教育試點。此外，我區還將繼續擴大專科升本科招生規模，鼓勵應用型本科院校與高等職業學校聯合舉辦產教融合型本科職業教育。

改革方案 篇1

　　工作目標：

　　制定項目應用方案和實施方案，編制《項目建議書》；評估項目風險、投入產出比率，作出《項目風險評估報告》，用于內部決策；在評估風險的基礎上積極配合銷售，爭取簽約。

　　主要任務：

　　配合銷售人員參與售前咨詢，在初步需求調研的基礎上，診斷客戶業務問題，協助制定IT應用方案、實施方案，編制《項目建議書》；進行風險評估；參與有關實施服務、工作量估計和人員報價的商務談判，擬定和批準《實施服務合同》、《工作任務書》；配合銷售完成與項目有關的其他事宜，直至正式簽約。

　　1.1參與售前咨詢

　　1.1.1任務描述

　　售前咨詢的主要工作任務包括：

　　1、對客戶進行初步需求調研；

　　2、進行風險評估，出具風險評估報告，供內部管理、決策用；

　　3、制作《項目建議書》（如是正式投標，則為制作標書）；

　　4、參與競標，講解應用方案和實施方案，必要時做系統演示，回答客戶關心的問題。售前咨詢由售前顧問或售前顧問團隊承擔。根據項目規模，確定顧問團隊組成，一般包括行業與應用顧問、實施顧問和技術顧問等幾方面的角色。實施顧問的角色，由（咨詢）實施部經理根據項目情況、顧問能力指定一名項目經理或高級顧問承擔。售前顧問在售前咨詢階段是屬于配合、支持銷售的角色。整個項目應由銷售部門的客戶經理牽頭，協調各種資源來爭取盡快簽約。

　　1.1.2工作策略

　　1、初步需求調研策略

　　售前顧問在接到售前支持的要求時，應首先了解客戶基本信息，包括客戶行業特點、主要業務/產品、發展戰略、重點需求、業務量、IT基礎設施、項目負責人、人員素質等與項目有關的信息，具體可以通過以下幾種方式：