通過學習教育、聽取意見、查擺問題，深感自己與組織的要求和群眾的期盼還有很大距離，“四風”方面的問題具體表現有：
(一)形式主義方面
1，有時不深入一線教師的工作環境，坐在辦公室寫文件、發指令;上級開會布置的任務，不動腦筋，照本宣科，主抓教學工作時，只注重聽課數量，圖省事，不仔細研究教法指導，讓老師自由成長，沒有發揮出領導的引領、監督作用，工作失職。
2，有時作風漂浮，不是每項工作都能先深入基層調研，底數不清、基層老師情況不明。主抓德育工作時，只圖場面大、熱鬧;只圖開展活動的轟轟烈烈，不做深入細致的思想工作，對品德差的學生關注太少。對班級學生思想問題更是袖手旁觀、不聞不問。出現問題才插手解決，沒有把問題消滅在萌芽狀態。工作不盡職，官僚主義嚴重。
3、現在做工會工作，同樣犯官僚主義錯誤。把搞點教師活動就當成工會工作的全部，不關注職工的家庭生活和身體健康，同志們的家事不裝在心里，婚喪嫁娶也經常不去，不把群眾的事當自己的事放在心上，嚴重脫離群眾。有時上傳下達給下面派任務，給一線教師確實增加一些額外負擔。
(二)官僚主義方面
1、個人官僚主義作風特別嚴重，遇到需要做的工作時，從自己的角度出發，根本就不替群眾設身處地的著想，瞎指揮。對所負責的工作沒有達到領導的要求負有不可推卸的責任。
2、有時不敢嚴抓、不敢嚴管。遇事只掃自己門前雪，不管他人瓦上霜。工作中溝通協調能力差，一意孤行、擺老資格，遇事不敢擔當，推諉扯皮，分管的工作完成的不好，給學校整體工作拖了后腿。