危險地方 篇1

　　目標

　　讓幼兒知道，哪些地方是不安全的，易發生危險；教育幼兒遠離危險的地方；

　　培養幼兒的安全意識。

　　準備

　　繪畫紙和筆；搜集一些安全教育事例。

　　}   過程

　　1、向幼兒介紹一些有關幼兒到不安全的地方游玩，發生傷害的事例，引起幼兒對安全問題的關心。

　　2、組織幼兒互相交流，共同討論，總結出哪些地方容易發生危險。

　　3、教師將結果畫出來，貼在本班活動室內，或裝訂成冊，放在圖書角供幼兒隨時觀看。

　　4、尋找本班或本園存在危險的地方，貼上標簽，提醒大家注意。

　　建議

　　宣傳不宜過分，不要使幼兒感到任何地方都是不安全的。

　　目標：

　　讓幼兒知道，哪些地方是不安全的，易發生危險;教育幼兒遠離危險的地方;培養幼兒的安全意識。

　　準備：

　　繪畫紙和筆;搜集一些安全教育事例。

　　過程：

　　1、向幼兒介紹一些有關幼兒到不安全的地方游玩，發生傷害的事例，引起幼兒對安全問題的關心。

　　2、組織幼兒互相交流，共同討論，總結出哪些地方容易發生危險。

　　3、教師將結果畫出來，貼在本班活動室內，或裝訂成冊，放在圖書角供幼兒隨時觀看。

　　4、尋找本班或本園存在危險的地方，貼上標簽，提醒大家注意。

　　5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　建議：

　　宣傳不宜過分，不要使幼兒感到任何地方都是不安全的。

　　教學反思：

　　作為一名教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護自己的能力，老師就要將工作做到最細微處。在今后的工作中我要多學習，積累，調整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的安全問題不會再成為困擾我們的一個難題。

《山泉流過的地方》 篇1

　　教學片段：

　　1、山泉流過的地方是個怎樣的地方呢？請用書上的語句來回答。

　　2、山村女教師是不是已踏上這與世隔絕的窮鄉僻壤，就產生了這一份莊嚴神圣的感情呢？讓我們一起來學習年輕姑娘剛到山區的這一節，請同學們齊讀這一節，其他同學邊聽邊思考：姑娘初到山區是懷著怎樣的一種感情？

　　（矛盾）

　　3、一般人遇到這樣的情況會怎樣？是留還是走？但是山村老師沒有走，是什么原因使她留下來？找到相關內容讀一讀。把你找到的內容讀給大家聽一聽。山村女教師從失望到莊嚴神圣的感情，她想到的是什么？正因為她想到這些，所以她面對山青母女，是怎樣表示的？

　　教學反思：

　　《山泉流過的地方》是一篇閱讀課文，文字優美。在教學中，我緊緊抓住“山泉流過的地方”是個怎樣的地方，姑娘到了山區后感情上的變化兩條線索展開教學。這部分教學讓學生體會出貴州的山青水秀、閉塞落后，從而自然地導入到本文的教學。在整個教學過程中，我重視語言文字訓練，通過抓關鍵詞句的誦讀和理解，通過有感情地朗讀課文等方法，帶學生進入詩一般的意境，通過這樣的教學，既使學生受到良好的語言文字訓練。又讓學生得到了藝術享受。我充分挖掘教材中有利于發展語言的因素，結合課文內容進行說話訓練，讓學生將課文中典型語言轉化為自己的語言。

　　教學片段：

　　1、山泉流過的地方是個怎樣的地方呢？請用書上的語句來回答。

　　2、山村女教師是不是已踏上這與世隔絕的窮鄉僻壤，就產生了這一份莊嚴神圣的感情呢？讓我們一起來學習年輕姑娘剛到山區的這一節，請同學們齊讀這一節，其他同學邊聽邊思考：姑娘初到山區是懷著怎樣的一種感情？

骯臟的地方 篇1

　　有益的學習經驗：

　　骯臟的地方有病菌，小朋友要盡量不去或少去，因為這些地方容易染上疾病。

　　準備：

　　垃圾堆、臟水溝、廁所的圖片。

　　活動與指導：

　　1.請幼兒說說，哪些地方臟，我們不應該去。

　　2.出示圖片，請幼兒說出這是什么地方，這些地方我們是否可以去。

　　3.有的小朋友在垃圾堆旁撿東西，這種做法對不對7

　　4.還有的小朋友喜歡在地上撿東西，這種做法有什么壞處?

　　小組或個別活動：互相說說

　　有益的學習經驗：

　　鍛煉語言表達能力，互相說說哪些地方能去，哪些地方不能去。

　　準備：草坪。

　　活動與指導：

　　1.將幼兒帶到草坪上，兩人一組。

　　2.請兩個小朋友互相說說哪些地方可以去，哪些地方不能去，因為去了易生病。

　　3.航航常到垃圾堆里撿東西，會發生什么事嗎?

　　4.請兩個小朋友將航航的故事編下去。

　　小組或個別活動： 畫出來

　　有益的學習經驗：

　　通過繪畫進一步認識人多或骯臟的地方不能去，這些地方細菌多易生病。

　　準備：紙、筆。

　　活動與指導：

　　1.將紙和筆發給幼兒。

　　2.請他們將不能去的地方畫出來。

　　3.每個人舉著自己的畫，告訴大家這些地方為什么不能去。

　　有益的學習經驗：

　　骯臟的地方有病菌，小朋友要盡量不去或少去，因為這些地方容易染上疾病。

　　準備：

　　垃圾堆、臟水溝、廁所的圖片。

　　活動與指導：

　　1.請幼兒說說，哪些地方臟，我們不應該去。

　　2.出示圖片，請幼兒說出這是什么地方，這些地方我們是否可以去。

《邊區好地方》 篇1

　　教材：九年義務教育六年制小學課本第六冊

　　年級：小學三年級

　　課型：綜合課（一課時）

　　教學內容：歌曲《邊區好地方》(陝北民歌  賀敬之填詞)

　　教學目標 ：1、學唱陜北民歌《邊區好地方》，體會解放區人民熱情向上的情緒，對學生進行革命傳統教育2、在老師指導下，讓學生運用各種動作、器樂、演唱等形式，來初步感受陜北民歌的風格。

　　教學用具：鋼琴、實物投影儀、鑼、鼓、碰鈴等

　　教材分析：《邊區好地方》這首歌曲反映的是解放戰爭期間，解放區的人民那種由衷的歡樂和幸福的感情以及對未來生活充滿了信心和勇氣的精神。歌曲采用陜北民歌的曲調，由著名的詩人賀敬之填詞。歌曲為商調式，全曲由四個樂句組成，實際上僅用了兩句不同的旋律加以重復。旋律簡單，節奏活潑，很富有民間鄉土氣息，適合廣大群眾傳唱。“秧歌調”是陜北人民在節日中載歌載舞時所用的一種民間小調。

　　教學重點：學唱歌曲《邊區好地方》，作到有感情地演唱歌曲。

　　教學難點 ：1、體會解放區人民由衷的歡樂和幸福的感情2、進行即興創作

　　教學過程 ：

　　一、            組織教學，師生問好

　　二、            導入  部分1、課前談話：每當放了寒假，同學們都會盼著一個中國人最重視的節日春節的到來。春節是我國的傳統節日，非常的熱鬧和喜慶。請問同學們春節到來時人們都用哪些形式來慶祝呢？（唱歌、跳舞、扭秧歌、敲鑼打鼓放鞭炮、觀看春節晚會、吃年夜飯）2、欣賞秧歌舞《擁軍秧歌》  師：今天老師特別高興，想給大家表演舞蹈，大家喜歡嗎？（學生觀看表演）誰知道剛才老師跳的是什么舞步？（秧歌步已學過）3、跳秧歌舞（1）教師示范秧歌步，學生模仿練習（2）全體隨著《邊區好地方》跳起秧歌舞將知識與教學活動融合在一起。

山東省壽光市化龍鎮王莊幼兒園 幼兒的心理健康是幼兒教育中的一件大事，然而家長們關心的是孩子們的身體健康，再就是孩子的智力.興趣，而孩子們的不良的行為習慣家長們認為孩子會隨著年齡的增長會變化的。錯了，家長們大錯特錯了，幼兒時期的孩子心理出現了問題，很可能會影響孩子的終生。
　　今年我擔任小班的教學工作，我發現一個叫鳳杰的女孩特別膽小.特別害羞，當時來幼兒園的時候沒怎么引起我的注意，因為孩子剛剛來到陌生的環境這是正常的現象，當鳳杰的媽媽走時，鳳杰很恐懼的眼神以及雙手拽住媽媽的衣服不放，我好說歹說把他勸到座位上，在以后的一.二周里，我發現鳳杰還是這個樣子，一點變化也沒有，總是低著頭走路，也不和小朋友們交談。我擔心孩子長時間這樣下去會妨礙她的的成長的。于是，我和鳳杰的媽媽商量制訂了一些辦法。
　　一.家庭教育
　　1.在家中為鳳杰營造一個好的家庭環境。
　　我告訴鳳姐的媽媽讓她多給孩子愛，多給她鼓勵，家長要言傳身教，只有這樣孩子才會心情愉快，才會有一個好的心理狀態。
　　在家中教育孩子時要注意保護孩子的自尊心。
　　不要強制性的讓孩子干什么，這樣會搞得孩子疲憊不堪，家長要尊重孩子的個性，及時給予孩子以鼓勵。由此看來要學會增強孩子的自信心.保護好孩子的自尊心。
　　二.培養孩子一些良好的行為習慣的養成
　　我告訴鳳杰的媽媽讓孩子自己的事情自己做，平時我們要慢慢地培養孩子的一些良好的行為習慣，多帶孩子到外面去玩，教孩子一些禮貌用語，慢慢地孩子就會感受到與伙伴們交往的快樂的。

　　我們在語文學習中，語文閱讀無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，下面第一范文網小編為大家帶來《最靠近天堂的地方》閱讀題目及其參考答案的內容，希望大家喜歡。

　　(1)我從小喜歡讀書，但是這跟遠大理想和父母督促等都毫無關系。我從小較真，比如老師鼓舞我們說，為中華之崛起而讀書，我會一直問，怎么定義中華?怎么定義崛起?讀什么書?中華崛起和我讀你說那些書有什么必然關系?還沒等我問完，老師就不搭理我了。我父母很少讀書，我爸關心大自然，特別是大自然里能吃的東西，他能叫出水里所有魚的名字。二，我媽關心人類，特別是鄰居親戚之間，他了然方圓十里所有的男女八卦。即便是后來我寫的小說出版了，再版了，得獎了，另幾本小說也出版了，我父母都不看。我爸說，看不下去沒勁，沒寫魚;我媽說，保持一下對我殘留不多的美好印象，再說，能寫成啥樣啊，不就是那點摟摟抱抱的屁事兒嗎，還沒寫出花?

　　(2)我從小喜歡讀書全是因為那時候沒任何其他有意思的事可干。我們是最后一代需要主動“殺時間”的人類：沒手機，沒平板、沒電腦，沒電影、沒游戲廳、沒夜總會、沒旱冰場、沒保齡球。我又對體育沒任何興趣，上街打架又基本是被打，只剩下讀書，于是讀書。

　　(3)我記得有一次我試圖進入一個圖書館，里面當班的被嚇了一跳，以為我是來偷啥的壞孩子。我問，能借書嗎?她說，不能。我問，能能進入書庫隨便看看嗎?她說，不能。我問為什么，她說，你借書，怎么保證你一定能還?再說，不符合規定，你進書庫，怎么能保證你能愛護圖書不偷書，而且不撕掉幾頁拿走?再說，不符合規定。我問，那你是干什么的呢?她說，看著像你這樣的人的。