在《英才是怎樣造就的》一書里，關于教育的事例是鮮活可信的，主要來源于作者王金戰老師真實的教學生活，可讀性和有效性都極強，所以每一個故事都能給我們深刻的印象和思考。

　　一、關心每一位學生，相信每一位學生都能成為英才。老師對優秀學生自然會寵愛有加，但對后進生更要關懷備至。真正做到關愛后進生、貧困生和問題生，在這些方面王老師做的非常好。對于“差生”，作為老師有時候就要用放大鏡去尋找他們的優點。當然，他的優點必須是真實的，而他也并不以為班主任是為表揚而表揚。實際情況是他確實有這個優點，在沒被別人發現的時候被老師發現了，因為你有威信，你一句表揚的話，就會讓這個學生長時間熱血沸騰。于是他對你更尊重，尊其師而信其道，他尊重老師了就更加聽你的，學生的心態就越來越好。他的心態一旦解決了，他的學習效率也就上來了，于是學習成績也就逐步提高了。

　　二、“千教萬教，先教做人;千學萬學，學會去愛。”“厚德載物，自強不息”。教育培養人，應以德育為先。思想正，才能行為正，學習才會認真，才會品學兼優。學習成績不好的大多有思想問題，思想端正了學習才會上得去;同時也不能因為成績好就忽視學生的思想品德教育。思想和心理問題是最難解決的問題，解決思想和心理問題，要從社會、家庭等多方面思想原因，從思想根源上下手，工作才會有效。對學生的思想和心理問題要注意方法，不能來硬的，要以引導、誘導為主，有的時候要軟硬兼施。

　　波利亞是美國著名的數學家和數學教育家。因長期從事數學教學，他對數學思維的一般規律有著深入的研究。這本開拓思維的《怎樣解題》就是其研究成果的總結，并因此而暢銷全球。

　　作者認為一個重大的發現可以解決一道重大的難題，而在解答任何一道題目的過程中，也會有點滴的發現。這句話頗有現實意義，人如果缺乏善于發現的眼睛和發現題目的本質，就無法摒棄無關緊要的繁瑣條件和層層陷阱，就無法抓住問題的關鍵，因此也就無從下筆解答題目了。

　　作者也認為當你解答的題目并不陌生，有些似曾相識的時候可能會不以為然，但你若因此而感到有興趣，并被好奇所激發時，你的創造力將被激起，并被發揮出來;特別是如果你用自己獨一無二的方法做出時，你將飽含成就感。

　　作者建議我們不要只做一些簡單的基礎題，它只會扼殺我們對數學的熱情;也別一味地做變態級的難題，那樣會打擊我們的自信心。

　　雖然在我看來，此書的實踐性不及一般的教輔書，但其對數學領域中怎樣進行正確、快速、有效地解題，有著一針見血的指導作用。作者在書中運用了大量活潑、生動、通俗的散文寫法，闡述了一個又一個數學問題。作者在此書中還提出了一個史無前例的觀點：學好數學不只在于練習、操作、演算，最重要的是從心底萌發出的對數學的濃厚興趣與自我歸納理解后的解題思路。

　　讀完全書，我最深的感受是我也愛上了數學。數學不僅是通向工程、技術的必由之路，它還充滿著樂趣。

　　“你不能讓西紅柿苗子結出蘋果來，西紅柿就讓它結西紅柿，蘋果就讓它結蘋果。每個成果都有其價值，沿著你的強項成長，每個學生都是最優秀的。”這是王金戰、隋永雙老師所著的《英才是怎樣造就的》的封面一段話也可謂是整本書的精義所在。

　　中國的家長可謂是最望子成龍的家長了，有些家庭，從人、財、物、時間各方面來說都是以孩子為中心，真真可謂一切以孩子為中心，但又換來了多少失望的家長。優秀從何而來？

　　這是每一個為人父母、為人師表都應該考慮的問題。在這本書中王金戰、隋永雙老師用他們的親身實驗給了我們一個個寶貴的經驗。

　　當一個學生反復遭遇失敗的打擊，他就變成了差生；當一個差生反復感受到成功的喜悅，差生也就變成了優生。正如德國教育家第斯多惠所言：教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。每個學生都希望別人看重自己，尊重自己，如果能讓學生認識到自己的價值，那么從學生身上煥發出來的那種學生積極性，其潛力將是巨大的，不可估量的。

　　如果沒有一個自己的奮斗目標，僅僅勤奮二字是遠遠不夠的。世界上再偉大的事業，都是一點一滴完成的的，所以我覺得很重要的一點要對孩子們說：找出自己的目標吧。當然這個目標的制定，不要和別人比做得怎樣，要根據自己現在的位置，給自己定一個實際的目標。不要太高，也不要太低。當目標一個個達到時，也就一次次享受了成功的喜悅，這對孩子自信心的確立也至關重要。

　　讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。 在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。 記憶，對于積累知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶。”所以，俄國文學家托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。

　　我們在閱讀書籍或文章時，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。　寫讀書筆記，對于深入理解、牢固掌握所學到的知識，對于積累學習資料，以備不時之需，很有必要。做讀書筆記，方法是多樣的，不同的方法作用不同。

　　作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。通過學習和實踐使學生充分認識到圖書館的作用，不但學到了知識，鍛煉了能力，更激發了學生的探索欲。

　　最簡單的一種做讀書筆記的方法是“摘抄法”。

　　所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來，抄在本子上或卡片上。

　　摘抄的內容要根據自己的需要來定。可以抄錄領袖導師的教導，思想家、文學家、科學家的至理名言，人民群眾、英雄人物的豪言壯語和格言諺語等。例如：

　　在青年教師的成長過程中，如何又好又快的成長是每一位青年教師都在思考的問題。最近利用工作之余，我認真閱讀了《怎樣成為一名優秀老師》一書，感受頗深。本書是由三名著名的美國教育工作者編著，主要從教書育人、終身學習、建立良好的師生關系、進行有效地溝通、提供有效的幫助、應對職業挑戰、避免職業倦怠、積極反思、敬業等九個方面進行闡述。

　　結合我自身的情況：所在的是一所城郊結合部的幼兒園，在幼兒園教學生活中會面臨很多問題，而在面對各種不同生源素質表現的幼兒時，應該怎樣去面對，并且排除相關的干擾因素讓自己在教學崗位上更快的成長，這些也是我常常思考的問題。通過對這本書的閱讀，我對這些問題有了些新的認識，同時也起到了較好的引領作用。

　　作者在書中指出：成為最優秀教師的要素，不是教學中那些技術層面的東西，而是能有效地贏得學生注意、尊重、傾心的人品。正是這種獨特的人力資源，有著鼓舞人心的強大力量，能激勵學生超越個人所認定的極限，幫助他們尋求人生的重大意義。這相對于此前在教育界注重教材與教法的鉆研的一些教師而言，是一個嶄新而又睿智的話題。

　　一名優秀教師，必須具備哪些素質和品質呢?作者在書中也進行了闡述，告訴我們理想教師的素質依次是：交談和理解的能力;嚴格而公正地執行紀律的能力;啟發和引發動機的能力;高尚的品德;愛護和關心兒童;對專門職業的獻身和熱誠;友善的個性;端正潔凈的儀表。具備了理想教師的素質，我們才能去談所謂“優秀”，而要達到所謂“優秀”，絕非易事，作者在書中也做了詳實地闡述。在讀后，我也進行了自我反思與總結。

　　在這本書籍當中，其中有這樣的內容是新課程怎樣備課？新課程怎樣上課？我重點選擇了精讀里面的內容，作為一個新時代的教師，不但有廣博的知識，良好的教師風范，還要有精干的業務能力，才能在工作中不斷的創新，盡職盡責的完成工作。所以在看到這本書的名字時，我就想了解本書里的100名優秀教師，他們是怎樣備課？怎樣上課的？他們用怎樣的風采來展示自己豐富的教學知識和教學經驗的。我選擇這本書就是想吸取其中的教學經驗，來不斷地豐富和提高自己的業務水平。

　　在“新課程怎樣備課”中，使我知道了備課的概念和意義，所謂備課就是教室上課前所做得準備工作，它是教師充分地學習課程標準、鉆研教材和了解學生，弄清為什么教、教什么，學生怎么學、教師怎么教，創造性地設計出目的明確、方法適當的教學方案的過程。它的意義在于教師創造性地使用新教材，師生互動、合作的教學方式的形成，有利于學生的個性的全面發展，教學資源的科學配置和在教學反思中提高教學能力等，知道了新課程教學的誤區，還有如何備好一節課等等，如果沒有學習這本書，我不會知道備課當中會有那么多的要求，那么多的知識蘊含其中。在這里有一位優秀教師寫了這一篇文章，題目是：《新課程，我們該怎樣備課？》看完這篇文章使我更加了解備課的意義，它是一位教數學的老師，所寫內容也是從教數學的角度來思考來看待問題，文章中寫到備課要：一、切實轉變傳統觀念，為學生制訂全面的學習目標，二、深入了解學生實際，為學生找準真實的學習起點，三、認真挖掘教材資源，為學生提供豐富的學習材料。四、客觀分析學習內容，為學生設計自主的學習方式，這其中包括1、學生自己學會的、相信學生——引導學生，2、新舊知識有直接聯系的，遷移類比 ——誘導學生，3、學生難以理解不易接受的動手操作——指導學生，4、學生獨立學習有困難的，小組合作——互相幫助學習。