高中《中國近代現(xiàn)代史》下冊第一章第五節(jié) 篇1

　　《抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成》說課稿

　　德化一中李惠婷

　　一、教材分析

　　1、 教材地位：本節(jié)內(nèi)容上接第三節(jié)“九一八事變”，主要講授中華民族危機進一步加深，引發(fā)抗日救亡運動的高漲，從而導(dǎo)致抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成，又為第二章的“抗日戰(zhàn)爭”奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，因而在教材中有著舉足輕重的地位。

　　2、教學(xué)目標：

　　（1）知識與能力

　　要求掌握華北事變、西安事變等主要史實，并培養(yǎng)學(xué)生分析日本侵華引起國內(nèi)各階級階層對抗日態(tài)度的變化，以及中共為什么主張和平解決西安事變等問題的能力。

　　（2）過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納日本對華北地區(qū)侵略的事實；運用階級分析的方法，學(xué)習(xí)關(guān)于建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論；通過設(shè)問、探究、討論、辯論等活動，強化對西安事變及和平解決的認識。

　　（3）情感與價值觀：

　　首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

　　其次認識到日本侵華使中國危機加深的情況下，中共能根據(jù)時局的變化，及時制定出符合民族利益的正確決策，是代表全民族利益的政黨，及時對學(xué)生進行愛國主義情感教育。

　　3、教學(xué)重點：中共制定抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針與西安事變。因為這兩點意味著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵，為中國抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)難點：西安事變的和平解決。因為教材對此只作概括性的說明，并未具體分析，當時中國政治形勢復(fù)雜，難以理解，需要作出全面和長遠的分析。

普通高中藝術(shù)欣賞教參 第二冊 篇1

　　第一課 中國古代雕塑

　　教材分析:本課首先介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現(xiàn)當時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕塑是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。其次分別介紹我國主要陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術(shù)特點。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國陵墓雕塑的藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點，提高欣賞陵墓雕塑的審美能力。

　　教學(xué)重點與難點:（1）重點:陵墓雕刻為什么是我國雕刻藝術(shù)的重要組成部分；我國著名的陵墓雕刻和陶俑及其藝術(shù)成就。（2）難點:欣賞中國古代陵墓雕刻和陶俑應(yīng)把握的特點。

　　第二課 中國古代宗教雕塑

　　教材分析:我國古代雕塑，除前一部分介紹的古代陵墓雕刻外，遺存數(shù)量最多，藝術(shù)成就最高的是分布全國各地的石窟雕塑和寺廟、祠廟彩塑。本課通過重點介紹我國四大石窟的雕塑和晉祠的彩塑，使學(xué)生了解我國宗教雕塑是我國雕塑藝術(shù)的重要組成部分，具有悠久的歷史和輝煌的藝術(shù)成就，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學(xué)重點與難點:（1）重點:介紹我國四大石窟和晉祠，并欣賞其重要作品。（2）難點:分析雕塑作品的藝術(shù)成就。

　　第三課 中國現(xiàn)代雕塑

　　教材分析:本課以社會背景為脈絡(luò)介紹和欣賞自1949年以來的中國現(xiàn)代雕塑代表作品。通過欣賞中國現(xiàn)代雕塑作品等教學(xué)活動，使學(xué)生對中國現(xiàn)代雕塑的發(fā)展歷程有所了解，初步了解到中國現(xiàn)代雕塑發(fā)展的三個階段的社會背景與相應(yīng)雕塑作品藝術(shù)特點的聯(lián)系，以及不同階段作品的顯著差異，使學(xué)生感受到優(yōu)秀雕塑作品對美化環(huán)境、喚醒人的審美藝術(shù)的重要作用，促進學(xué)生熱愛生活、關(guān)注環(huán)境的美好思想品德的形成和發(fā)展。

高中岳麓版歷史《近代中國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動》說課稿模板 篇1

　　一、教材分析:

　　《近代中國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動》是岳麓版普通高中歷史必修ⅱ第二單元第10課的內(nèi)容，要想完整勾勒中國近代急劇變動的全貌，是離不開社會生活方面內(nèi)容的。

　　本課以近代西方工業(yè)社會文明向中國社會發(fā)散其巨大影響，促使中國物質(zhì)生活、精神文化生活乃至社會習(xí)俗都發(fā)生著深刻變化為教材內(nèi)容的基本線索。全課分為三目：“經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化”，“洋務(wù)運動與官辦企業(yè)”和“民族工業(yè)的出現(xiàn)和艱難發(fā)展”。

　　在全日制義務(wù)教育《歷史課程標準》中，本課的內(nèi)容標準是：1、簡述鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動和近代民族工業(yè)興起的史實2、認識近代中國資本主義產(chǎn)生的歷史背景。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，和能進一步闡述歷史問題的能力。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生就其感興趣的社會生活現(xiàn)象開展歷史研究，要使學(xué)生認識以下幾點：

　　1、通過學(xué)習(xí)自然經(jīng)濟的逐漸解體，探究列強對中國的侵略對自然經(jīng)濟解體的影響，認識到列強入侵客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件，但它打斷了中華民族歷史發(fā)展的進程，破壞了傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，給中國人民帶來深重災(zāi)難。

　　2、通過學(xué)習(xí)洋務(wù)運動的興起、內(nèi)容、分析洋務(wù)運動失敗的原因，認識到維護本階級利益是地主階級的基本準則;但洋務(wù)運動客觀上推動了中國社會的發(fā)展，在一定程度上抵制了西方列強的侵略，是中國大規(guī)模近代化實踐的開端。

　　3、通過學(xué)習(xí)中國民族資本主義的產(chǎn)生，認識到近代民族工業(yè)的產(chǎn)生推動了中國近代化的發(fā)展，為先進的中國人學(xué)習(xí)西方、振興中國提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

高中雷雨教學(xué)反思 篇1

　　《雷雨》這篇課文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。

　　一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

　　雷雨是在夏季時經(jīng)常見到的自然現(xiàn)象。課始，先讓學(xué)生談?wù)勔姷降睦子昵暗木跋蟆Ｓ械恼f會打雷，很讓人害怕；有的說還有閃電；有的說天氣會很悶，讓人喘不過氣來；有的說大風(fēng)會突然刮來，雨點兒落下來時常常讓人躲閃不及……看來，學(xué)生的生活經(jīng)驗還是很豐富的，我趁機引入了課文，學(xué)生的興致很濃。

　　二、品詞析句，指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的'烏云，黑沉沉地壓下來。”充分利用課本插圖：畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗。讓學(xué)生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。并設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生品詞析句：

　　1.“滿天”是什么意思？2.“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化？。3.“壓”字說明當時的云層怎么樣？黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣？在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”字的意思比較抽象。若以詞解詞照字典上的注釋解釋一下，學(xué)生是似懂非懂。為了幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會“垂”字的意思，我在黑板上演示了一下（一只蜘蛛從網(wǎng)上順著絲垂下來），讓學(xué)生認真觀察。學(xué)生一看就明白，不必再用過多的語言做許多無謂的解釋。

高中說課稿：《趣味學(xué)體操》 篇1

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：(1)技巧：魚躍前滾翻; (2)基本體操：負重搬運

　　2、教材分析：

　　(1)上述兩項內(nèi)容，分別選自省編《體育》高一教材中的第五部分“技巧”和第九部分“基本體操”，這二項教學(xué)內(nèi)容均具有協(xié)調(diào)、靈敏、力量等自身特性，安排在一起進行教學(xué)，符合高一學(xué)生的身心特點，也符合“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。

　　(2)技巧---魚躍前滾翻是在初中《體育與保健》課的教學(xué)基礎(chǔ)上，提高動作質(zhì)量，為以后學(xué)習(xí)聯(lián)合動作作準備，通過學(xué)習(xí)“魚躍前滾翻”，能有效地提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，接受美的教育。

　　(3)負重搬運是基本體操的主要內(nèi)容之一，通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，負重搬運本身具有實用性，可直接為生活、勞動和軍事服務(wù)。

　　3、教學(xué)目標：

　　(1)認知目標：理解本課內(nèi)容的動作概念和技術(shù)結(jié)構(gòu)。

　　(2)技能目標：學(xué)會魚躍前滾翻和負重搬運動作，發(fā)展?jié)L翻和負重搬運能力。

　　(3)情感目標：初步具有開拓創(chuàng)新、勇敢果斷、互幫互助、團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　4、教學(xué)重點、難點：

　　制定好教學(xué)目標是上好課的前提，而教學(xué)重點、難點確定是否得當，是上好課的關(guān)鍵。

　　A、魚躍進前滾翻的重點：躍起遠撐;難點：屈臂團身的時機。

　　B、負重搬運的重點：創(chuàng)造、協(xié)作、安全;難點：協(xié)調(diào)、配合。

　　二、說教學(xué)方法

　　(1)教學(xué)觀念：

　　“興趣是最好的老師”，挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，讓每個學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí)。本課以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，采用“創(chuàng)造式教學(xué)模式”，通過教學(xué)，使學(xué)生既懂又會，掌握靈活的運動學(xué)習(xí)方法，提高體育教學(xué)的“智育”因素，為終身體育服務(wù)。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，不怕挫折和失敗，敢于競爭，敢于拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的團隊精神。

高中教學(xué)反思的范文 篇1

　　在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

　　一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

　　(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

　　(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

　　(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

　　二、教學(xué)中要“用活”教材

　　三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗

　　教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢?

　　自我提問

　　自我提問是指教師對自己的教學(xué)進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過程。如設(shè)計教學(xué)方案時，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時，盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學(xué)會了什么”等。