高中歷史說課稿范文 篇1

　　一、說教材

　　過渡語：教材是聯系教師和學生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。

　　本課是部編版高中歷史中外歷史綱要上冊第三單元第9課的內容，本課有四個子目，分別是宋初專 制集權的加強、邊疆壓力與財政危機、王安石變法、南宋的偏安。學好本課，可以幫助學生梳理掌握兩宋時期的政治與軍事，使之有更加深刻的理解。

　　二、說學情

　　過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

　　通過三年的歷史學習，高一的學生已經積累了一些的歷史知識，掌握了一些歷史學習的方法，但是他們對于歷史的了解還停留在表象，不能理清歷史之間的聯系與實質，因此教學中要注意啟發和分析。

　　三、說教學目標

　　過渡語：根據新課標對本課的要求，我制定了如下教學目標。

　　1、通過分析《宋史》等相關文獻和表格資料，了解宋初專 制主義集權加強的背景，客觀地分析出加強集權的措施給當時北宋帶來的作用，同時掌握北宋與其他少數民族之間的關系。

　　2、通過史料分析等方式，將王安石變法的措施放置在當時的時空條件下加以分析，客觀地評價這些措施的作用，并且分析出王安石變法失敗的原因。

　　3、通過學習本課內容，能夠感悟到王安石以天下為己任的責任感，和岳飛精忠報國的民族氣魄，同時也能辯證地看到專 制集權的作用，體會改革的曲折性和復雜性。

　　四、說教學重難點

　　過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。

　　【重點】

　　北宋集權的措施；王安石變法。

　　【難點】

高中歷史《兩極世界的形成》說課稿模板 篇1

　　一、教材分析

　　1.教材地位：

　　本課從三個方面說明了第二次世界大戰后國際局勢的重大變化——以霉素味厚的兩極世界格局的形成。作為開篇第一課，它起著承上啟下的作用，兩極世界的形成是第二次世界大戰前后國際關系中世界格局的重要轉折點，又是兩極格局到多極化趨勢轉變的起點，因此本課有著重要的作用。

　　2.教學目標

　　根據課標要求和教材的編寫意圖，以及高中學生的認知結構和心理特征，我擬定了以下的教學目標：

　　(1)知識與能力

　　了解兩極格局形成的根本原因、冷戰表現和對國際關系的影響

　　認識美蘇冷戰對二戰后國際關系發展所產生的重大影響，培養學生運用辯證唯物主義觀點全面評價歷史問題的能力。

　　理解美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經濟、軍事措施;就美蘇兩國在“冷戰”狀態下的對抗和矛盾的機會對世界和平和國際關系進行深刻分析和理解。

　　(2)過程與方法

　　通過圖片、視頻的演示，創設情境，引導學生積極參與課堂;通過課堂討論和問題探究，培養學生論從史出、分析問題的能力。

　　(3)情感態度與價值觀

　　理解美蘇爭鋒是兩大陣營的對峙，實質是美蘇國家利益的爭奪。

　　“冷戰”背景下美蘇雙方的激烈爭奪給世界和平與安全帶來了極大威脅。

　　3.重點和難點

　　本著歷史新課程標準的要求和學生的認知水平，我確立了本課的教學重點、難點。

　　重點：美蘇冷戰的表現和對國際關系的影響。

　　難點：兩極格局對二戰后國際關系發展的影響

高中歷史《明清君主專制的加強》說課稿范文 篇1

　　一、說教材

　　1、教材地位

　　專制主義中央集權制度是我國封建社會占統治地位的政治制度。該制度經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內閣制為中央輔政機構;清代以內閣及軍機處為中央輔政機構，協助皇帝處理軍政要務。明清兩代，以六部為中央政務部門，分理國政，直屬皇帝。皇權兼并了相權，使皇權發展到頂端。本節課承接本單元的第2課專制主義中央集權的建立、第3課專制主義中央集權的發展，使專制主義中央集權的脈絡清晰地呈現在同學們的面前。同時明清時期專制主義中央集權的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因，從而為學生以后學生第四單元《近代中國反侵略求民主的潮流》奠定了基礎。

　　2、課標要求

　　《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這的要求：了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。

　　3、教學目標

　　知識與能力：

　　(1)、廢行省、設三司;廢丞相，權分六部。

　　(2)、識記清初政治制度的變化;軍機處的設置。

　　(3)、了解明朝內閣制度形成的經過極其發展。

　　(4)、理解內閣制與宰相制的區別。

　　(5)、理解中國古代政治制度的基本概念：內閣、軍機處，并結合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養學生辯證的思維能力。

　　(6)、從多角度分析明清專制主義中央集權制度強化和完備對中國社會發展的影響，培養學生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。

高中歷史《世界近現代史》優秀說課稿范例 篇1

　　一、教科書對于學生發展的功用

　　(一)知識構建功能

　　本冊書從內容編排上看，主要以時間順序，以章節體形式編寫;從線索看，主要有以下幾條：

　　1、資本主義的發展

　　資本主義萌芽、發展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義

　　2、重要的國際關系

　　(1)宗主國與殖民地之間的矛盾(三次殖民高潮)

　　(2)主要資本主義國家之間的矛盾(爭奪殖民地的斗爭，爭奪世界霸權斗爭)

　　3、民族解放斗爭

　　美國獨立戰爭、拉美獨立戰爭——亞洲革命風暴——亞洲、非洲、拉丁美洲民族、民主運動的發展

　　4、國際社會主義運動發展

　　馬克思列寧主義的誕生和社會主義運動的發展——社會主義運動的新發展和列寧主義的誕生從每課的內容看，都是一個相對完整的知識體系，學生在學習的過程中，能夠獨立完成一節課、一個單元的知識構建，并掌握歷史基礎知識，認識歷史各線索之間的關系，從而完整掌握世界歷史的發展脈絡。

　　(二)能力培養功能

　　課程內容是培養學生能力的載體，我們應該更好地利用這些課程內容來培養學生能力，包括知識構建能力;用歷史唯物主義觀點辨證地看待歷史問題、分析歷史問題的能力;學生的語言組織能力和語言表達能力。

　　(三)實踐操作功能

　　教材設置活動課，學生走出教室，深入圖書館、閱覽室，上網查找資料，拓寬了視野，掌握了查閱資料，利用資料、整理資料的能力，并在此基礎上形成相對比較成熟的觀點。在課堂教學中，學生根據掌握的知識，自編自演的歷史劇，雖尚顯稚嫩，但在過程中，挖掘歷史的背景，揣摩人物心態和語言，使學生在實踐能力的培養上，又有了新的進步。

高中歷史《經濟近代化 工業化的歷程》優秀說課稿范例 篇1

　　為什么設置這個專題：

　　1、近代化是目前高考最受關注的內容之一。黨的xx大再次提出推進社會主義現代化建設的目標，并提出走新型工業化的道路，現代化建設成為一個熱點;同時，近代化是史學界研究的一個比較前沿的課題，許多史學家主張以近代化作為中國近現代史的主要線索。

　　2、從本專題來看，具有較強的綜合性和創新性。從科內綜合的角度來說，在近代化這一點上，政治、經濟、思想文化等可以很好地聯系;中外歷史也有很好的聯系點。從跨科綜合的角度來說，可以與地理學科的工業布局、環境保護等問題聯系，與政治學科黨的現代化建設方針、政策等問題聯系。同時，把近代化作為一種觀念和方向去審視原有的歷史體系，許多觀念需要更新，比如洋務運動，從近代化的角度出發應充分肯定。

　　3、在中國近代，近代化就是工業化和與工業化相伴隨的政治、經濟、文化等方面變化，就是實現社會的轉型，即從中世紀社會轉化為近代社會。因此這一專題不僅跟前面6大國現代化呼應，而且對我們今天的社會主義建設有借鑒和啟示。

　　針對上海歷史教材的特點，我重新整合中國近現代史課文的相關內容，圍繞中國近代化專門設置了政治近代化----民主化、經濟近代化———工業化的歷程、思想近代化三個專題。

　　本專題是經濟近代化---工業化。 涉及的知識點主要在高三歷史教材主題三“18世紀以來的中國” 中。可以說在課程中起到承上啟下的作用。

　　4、歷年高考多次涉及經濟近代化

　　如：2019年上海題考查中國近代化歷程的縱向發展;2019年廣

高中歷史《中國古代的土地制度》說課稿 篇1

　　以下是第一范文網小編整理的高中歷史《中國古代的土地制度》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　1.課標要求：知道中國古代農業的土地制度。

　　2.教材分析：本節課教材分為三部分，第一部分廢井田，開阡陌，介紹了中國古代土地制度的演變過程，從原始社會的公有制到商周的井田制再到春秋戰國時期土地私有制度。第二部分和第三部分內容圍繞著土地私有制展開，分別介紹了土地私有制的多種形式，在土地兼并下土地私有制的發展，以及在較低生產力水平下地主土地私有制的經營方式。

　　3.三教學目標：

　　(1)、知識與能力

　　●了解土地制度中耕佃制及其瓦解,土地私有制的形成

　　●掌握租佃關系形成的原因，演變過程及影響

　　(2)、過程與方法

　　●通過歸納土地私有制及租佃的演變歷程，培養梳理歷史發展線索的能力。

　　(3)、情感態度與價值觀

　　●土地制度是社會的基礎，認識土地制度演變對社會發展的重大意義。

　　●租佃是封建社會特征的基本內容之一，對社會經濟發展有著深遠的影響。

　　4.教學重難點分析

　　重點：井田制 土地私有制 租佃制

　　難點：井田制的瓦解 租佃關系

　　二、說學法

　　1.學情分析：本課的教學對象是高一學生，經過必修一的學習，對于高中歷史學習已經基本適應了，也有了一定的知識積累;但是，對于本課一些知識他們在初中階段沒有學過，而且學生的獨立自主的學習習慣還沒養成，綜合探究合作學習能力也有限，對于歷史事件的認知還在感性的層面。

　　2.學習方法