《ɡ》教案 篇1

　　席橋中學公開課

　　初三語文《漢字的魅力》設(shè)計

　　教者：劉正輝

　　教學目標 ：1、了解漢字的魅力所在，增強學生熱愛祖國語言的情感。

　　2、了解漢字的基本常識，把握漢字的構(gòu)字特征。

　　3、理解說明文的文學色彩和感情色彩。

　　教學重點：1、漢字的魅力所在

　　2、感悟文中體現(xiàn)的強烈的情感色彩

　　教學難點 ：說明文中的文學色彩及其特征。

　　教法設(shè)計：目標自學式  問題研討式  誦讀感悟式

　　第一課時

　　教學目標 ：整體感知課文，了解漢字的魅力所在，體會文中表達出來的感情色彩。

　　教學過程 ：

　　一、              激趣導入  。同學們，你們知道恒量一個民族歷史的標志是什么？那就是漢字。（板書漢字）我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一。現(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。（板書魅力）那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來學習淮安楚州人袁鷹（板書袁鷹）寫的《漢字的魅力》這篇文章。

　　二、              出示目標，明確本課學習內(nèi)容。（投影）

　　請同學們看幕布，本課的學習目標（投影目標）。

《欣賞》教案 篇1

　　活動目的：

　　1、能夠用完整、連貫的語言進行古詩誦讀。

　　2、理解詩中“辛苦”一詞，并能用語言表達一句話。

　　3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜糧食。懂得尊重別人的勞動成果。

　　活動準備：視頻、圖片

　　活動過程：

　　一、引導幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。

　　附：大饅頭，哪里來？

　　大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。

　　白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。

　　黃黃小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。

　　農(nóng)民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。

　　二、完整誦讀古詩及復習表演古詩記憶操。

　　1、指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　2、教師小結(jié)整首古詩的意思：當太陽最熱的時候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。可是有誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

　　3、幼兒完整表演古詩和記憶操。

　　三、學習用詞匯“辛苦”，來說一句話。

　　1、教師引導示范，例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)很辛苦等。

　　2、引導幼兒用“辛苦”來說一句話。

　　四、教師小結(jié)：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送小朋友上幼兒園很辛苦。除了我們的.親人，還有環(huán)衛(wèi)工人、警察叔叔、醫(yī)生等等都很辛苦。

　　活動延伸：請幼兒為親人分享表演古詩和記憶操。以及嘗試對身邊的勞動人民用詞匯“辛苦”來說一句話，表達對他們的感謝。

作文教案 篇1

　　要創(chuàng)設(shè)一個富于激發(fā)兒童情緒、情感和思想的情境，將兒童引到情思的情境之中，當兒童的情思被激發(fā)起來，使之產(chǎn)生愿意讀書、急于表達的愿望時，讀書、作文才能達到好效果。

　　ü如我們指導小學生寫校園里春天的作文，就先帶孩子們?nèi)バ�園里找春天、看春天、畫春天，議春天，這樣就能喚起兒童的歡樂心情，孩子們的情緒高漲，情思活躍，又怎能寫不出好文章呢！通過教師的課堂引導，讓孩子們大膽想象、進行啟發(fā)式思考，引導學生張開心靈的雙翼，使學生在自己已有的生活空間和知識空間中展翅翱翔。

　　ü本次習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按一定順序，內(nèi)容具體，語句通順。在上學期的作文訓練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。

　　ü本次習作教學可參照下列步驟進行。

　　1。事先布置學生去實地觀察校園里的一處景物，提出觀察的基本要求。

　　1。同學們，新學期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細些，看完后給大家介紹介紹。出示教學掛圖（燈片或播放多媒體課件。如果當?shù)卣�值春季，最好帶學生走出教室，直接感受春天。）

　　2。導入新課。春風吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風箏。好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！

　　3。師：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機，同學們在課前仔細面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？

《2、5、3》教案 篇1

　　【教學內(nèi)容分析】

　　本次習作是口語交際“我的理想”的自然延伸，題目就是《我的理想》。旨在讓學生在習作的過程中認識到樹立理想的重要性，激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。本次習作，不僅要突出習作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學生有條理地表達的意識和能力。

　　【教學目標】

　　1.引導學生暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。

　　2.指導學生講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調(diào)適當，態(tài)度自然大方。

　　3.點撥聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進行評價。培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。

　　4.引導學生認識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。

　　【教學重點】培養(yǎng)寫習作提綱的習慣，練習有條理的表達意識和能力。

　　【教學難點】提高和培養(yǎng)學生寫習作提綱的習慣。

　　【教學過程】

　　習作指導

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、回顧積累，準備習作：

　　1、回顧：

　　（1）師：第三單元的課文我們已經(jīng)學完了，誰能說說第三單元的主題是什么？（深深地懷念）在第三單元的學習中，我們又重溫了哪些值得我們懷念的人？（學生自由回答：視死如歸的李大釗、勇于獻身的郝副營長、為人民服務(wù)的張思德、敬愛的周總理）

　　（2）師：在本單元的學習中，我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營長為了孩子們能在等光下學習獻出了自己寶貴的生命；張思德為了報效祖國、拯救戰(zhàn)友被埋在窯洞里；我們敬愛的周總理為了祖國簡樸地生活、勞苦地工作！他們?yōu)榱俗约旱睦硐肱�力地奮斗，甚至獻出了一切！

《5》教案 篇1

　　《琵琶行》宜昌市夷陵區(qū)一中  陳 文 武 一、教學目的1、  知識目標：了解作家作品，歸納文言現(xiàn)象。2、  能力目標：整體感知，透過形象把握詩歌情感，精析第二段，感受音樂意象所關(guān)聯(lián)的感情。3、  德育目標：提高文學趣味，進行審美教育，培養(yǎng)健康心理。二、教學重點：音樂描寫技巧三、教學難點 ：音樂藝術(shù)所表達的人物情感以及其塑造的人物形象。四、學法指導：強化預習，正音順句；對照注解，熟讀成誦；潛心涵泳，體味情感；分組討論，合作學習；以寫促讀，鞏固提高。五、教學過程 ：（一）   導入   音樂沒有國界，音樂是全人類的共同語，它使相距天涯的人心與心相近。今天我們學習描寫音樂的絕唱――《琵琶行》，借此，走進中唐詩人白居易的精神家園，學習詩人描寫音樂的技巧。（二）   檢查預習（三）   新授 學生講“高山流水”的故事，播放高山流水的古曲。本詩的伯牙和子期是誰？誦讀課文，整體感知，并回答問題：1、《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？（詩人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。）2、  通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們的共同點是什么？（琵琶女和詩人自己。共同點是“同是天涯淪落人”）3、“淪落”的具體情況是怎樣的？將二人淪落前后的境況對比說明。    自讀序言思考第4 題4、  題目是《琵琶行》，序言卻在述說琵琶女的身世，這是否文不對題？（借音樂訴怨愁） 女生齊讀第一段，思考第5題5、  第一段哪些句子可以看出怨愁？為表達你沉重的心境，你會借助什么形象？ 齊讀第二段，思考6～8題6、  找出琵琶女出場的句子。琵琶女見多識廣，為何相邀時有“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”的表現(xiàn)？想象琵琶女的形象特征，并體會其心理活動。         （琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事）7、  誦讀描寫彈奏情形的句子，分析其描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。（調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。）8、  鑒賞具體描寫樂聲的句子，詩人是用什么手法來描寫樂聲的？(借助音韻摹聲，兼用比喻、通感加強其形象性。)9、  對照注釋，聯(lián)想所比喻的事物的特點，體會比喻所表現(xiàn)的樂聲特點。琵琶女演奏的幾段樂曲，各有什么特點，各有什么含義？試畫曲線圖示樂曲發(fā)展的變化。（學生以4人小組為單位討論，并做好記錄）參考答案：A、第一部分是“前奏曲”：琵琶婦獨守空船，孤獨凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。B、第二部分是“歡樂曲”：這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起伏的生動樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。C、第三部分是“沉思曲”：好景不長，時光不再，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”。回憶到這兒，琵琶女肝腸寸斷。旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的深思中。D、第四部分是“悲憤曲”：這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常空船獨守。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，這是憤激的哀號，更是對不平社會現(xiàn)實和命運的抗爭！10、              聯(lián)，翻對聯(lián)，進一步思考第4題“文題不符”的問題一個獨守空船，借樂訴怨；一個善彈，一個善聽，演繹出一個千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦秋，棖（觸動）觸天涯遷謫恨；當陽千尺水，句（勾）留江上別離情。11、              誦讀第二段 自由讀 配樂朗讀 背誦（四）小結(jié) 音樂描寫藝術(shù)歸要：A自然環(huán)境烘托  B聽眾的感受 C歌者動作神態(tài)描寫 D空白藝術(shù)  E樂聲直接描寫（摹聲、比喻、通感）（五）一學生唱歌，其他細聽且描寫（六）作業(yè) 布置：以“友誼”為題，用比喻的手法寫一首短詩。      

關(guān)于教案范文 篇1

　　說 課 稿

　　各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《我能行》一課。本節(jié)課是人教版七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》的第一框內(nèi)容。

　　1、 說教材

　　1、地位與作用

　　本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負、自卑的區(qū)別，以幫助學生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對生活。

　　2、教學目標 ：

　　根據(jù)課程標準對本學科的總要求和對本節(jié)課的具體要求，本節(jié)課要達到的教學目標 可分三個層次：

　　1 知識目標2 ：

　　A、懂得自信的含義和表現(xiàn)

　　B、了解自信與自卑、自負的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系

　　3 能力目標4 ：

　　A、學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價

　　B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負

　　③情感態(tài)度價值目標：樹立對自我正確認識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度

　　3、教學重點、難點

　　根據(jù)課程標準的要求及學生的實際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學重點，由于七年級學生受自身認識水平的限制，對于自卑與自負都是自信的誤區(qū)需要加強探討和引導。

　　二、說教學理念

　　考慮七年級學生的特點和需要，以學生活動為教學的主要方法，讓學生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理體驗。