掛職鍛煉心得體會 篇1
20xx年3月-6月,我很榮幸被安排到**省**縣**中學(xué)掛職鍛煉,踏上征程,開啟“求索”模式。掛職期間,用心尋找工作突破口,主動融入,用心參與,透過“學(xué)思踐悟”學(xué)習(xí)“文化”、領(lǐng)悟“精神”,在不斷地求索中提升本領(lǐng)。
走進課堂“學(xué)”
為學(xué)習(xí)xx校園的課堂教學(xué)經(jīng)驗,我第一步求索是走進課堂學(xué)習(xí),不單一走進英語課堂,還走進語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、思品、班會課和共青團課等,總共聽課30節(jié),在不同的課堂中發(fā)現(xiàn)不同的教育魅力,教師扎實的基本功、實實在在地教研教改、發(fā)揮教師的群眾智慧等,讓我們在聽課中發(fā)現(xiàn)精湛的教學(xué)技能和探索“分層走班”的奧秘。認(rèn)真聽課和思考,吸收每一堂課中的精華,記錄在日志上,把**中學(xué)老師們的認(rèn)真、鉆研、合作精神分享給其他老師,更新我們的教育教學(xué)理念,豐富我們的教育教學(xué)方法。
多問用心“思”
我利用不同的時間去拜訪**中學(xué)的每個部門,去探討他們的管理策略。在工會了解“教師療休養(yǎng)、教師榮休儀式”;在黨支部了解“政治生日和黨旗映校園”;在團支部學(xué)到“十四歲群眾生日和團課’;在教務(wù)處看到“誠信考試和校本課程”;在學(xué)生處了解“樓層長和班主任職級制”。**縣**中學(xué)校園領(lǐng)導(dǎo)探討“分層走班”和“青年教師培養(yǎng)”,學(xué)習(xí)“凝聚教師和校園理念打造”,學(xué)習(xí)“項目負責(zé)制”。同時細心觀察和詢問宿管、食堂、學(xué)生會等部門,只要是可取的,我都一一記錄、分析,將這些制度拷貝,傳回校園,改正我校一些現(xiàn)狀,不斷提升校園的管理水平。