學好“嬰語”育好寶寶    升級當上老爸老媽，無疑是人生中最值得驕傲的成就了。但短暫的喜悅過后，我們要面對的，卻是一個哭鬧不停、狀況不斷的寶寶，說不通又打不得，真的很讓人頭痛�。∫�解決這個問題，就要先讀懂自己的寶寶，從細節中發現和解決孩子的需要，寶寶自然會變得聽話了！
    有本育嬰方面的書正好可以解決這個問題。書名也很搞笑《ba ba不是爸爸》，也許就是告訴我們，孩子無意識的“嬰語”中，有著我們所不了解的世界吔！
    這本書從飲食、排泄、睡眠、健康、行為、心智六個方面，介紹了養育周歲以內小寶寶的主要常識。這其中既有對傳統養育方式的說明，還介紹了一些最新的研究成果，包括養育方式對寶寶心理發育的影響，以及如何養成寶寶的健康體魄和健康人格等等，非常實用。
    為了讓這些育兒常識變得容易理解掌握，這本書特別加入了富有趣味的“嬰語”解讀，通過孩子的眼光和感受，來告訴父母們應該如何照顧好寶寶。比如，寶寶餓了會有怎樣的表現？為什么會吐奶？拉肚子怎么辦？這些小問題曾經困擾著無數年輕的父母，在這里都可以找到答案。

曙光幼兒園 魏嬌雪

課間休息去玩耍，

你追我趕笑哈哈。

一不小心摔一跤，

頭上磕起一大包。

自己爬起揉揉頭，

1、 好朋友

小青蛙，叫呱呱，

來到瓜地看西瓜，

西瓜夸它唱得好，

它夸西瓜長的大，

真是一對好朋友。

山東省壽光市營里鎮幼兒園 程顯燕

2、花生

小屋子，紅帳子，

里面睡個小胖子，

小胖子，穿紅衣，

躺在里面笑嘻嘻。

山東省壽光市營里鎮幼兒園 程顯燕

3、小麻雀

小麻雀，愛吵架，

吵呀吵，吵呀吵，

吵得害蟲齊溜掉，

餓了看你來吃啥？

山東省壽光市營里鎮幼兒園 程顯燕

4、筷子

小姐妹，一般高，

人家吃飯它幫忙，

大魚大肉任人嘗，

人們嘗完咪咪笑，

姐妹兩個樂淘淘。

山東省壽光市營里鎮幼兒園 程顯燕

5、小鴨子

小鴨子，毛兒黃，

排著隊兒跳下塘

兩只小腳當雙槳，

劃來劃去捉魚忙。

山東省壽光市營里鎮幼兒園 程顯燕

6、小刺猬

小刺猬，長滿刺，

蜷成球，讓人怕，

誰也不敢去摸它，

嚇得小羊喊媽媽！

山東省壽光市營里鎮幼兒園 程顯燕

7、小腳印

雪兒下，風兒刮，

小寶寶，不害怕，

昂首走在田野上，

留下腳印一雙雙。

山東省壽光市營里鎮幼兒園 程顯燕

8、小雞

小小雞，毛兒黃，

草叢之中捉蟲忙，

這兒啄，那兒啄，

看看蟲兒哪里躲。

山東省壽光市營里鎮幼兒園 程顯燕

9、小螞蟻

小螞蟻，尋大米，

一只螞蟻搬不動，

找伙伴，來幫忙，

許多螞蟻齊用力，

抬進洞里笑嘻嘻。

好寶寶
好寶寶，懂禮貌，
中華禮儀要記牢。
 
清晨起床疊被子，
刷牙洗臉要牢記。
快樂早餐不挑食，
衣服整潔上學去。
 
見師長，問聲好，
朋友相見說聲早。
看到垃圾彎彎腰，
果皮紙屑不亂拋。
 
謝謝你，對不起，

一般老話說的好，基本上寶寶到了7.8個月大的時候已經會爬行了，由于每個寶寶的情況不太一樣，所以家長也不要按著這樣的方式來看待寶寶的爬行問題，有的可能會早些，有的會晚些等等。

一、寶寶爬行的一般規律

約5 ~ 6個月 寶寶就為爬作準備了，他會趴在床上，依賴腹部為中心，向左右挪動身體打轉轉。

約7個月 寶寶可以匍匐爬行， 但腹部仍貼著床面，以腹部蠕動，四肢不規則地劃動，不是向前，而是后退。

約8 ~ 9月 寶寶就會爬了，真正會爬是用手和膝蓋爬行，頭頸抬起，胸腹部離開床面。即用手和膝蓋爬行，最后發展為兩臂和兩腿均伸直，用手和腳爬行。

二、科學認識寶寶“爬行”

1、為什么有些寶寶不喜歡爬或不愿意爬行？

有些時候，不是寶寶不愿爬，而是父母人為地把寶寶爬行的機會給剝奪了。

2、爬不爬有沒有關系？跳過爬行直接進入走路這樣的寶寶好嗎？

爬行為寶寶提供各種鍛煉的機會，但也不要勉強，也可以通過其他方式獲得這些能力。

三、創造安全爬行環境

1、把房間弄得寬敞些，關掉電視

2、爸爸媽媽要有陪寶寶“運動”的習慣

3、家里的危險處要仔細檢查幼兒網

4、給寶寶準備一副護膝

5、玩具&環境要保持干凈幼兒

四、準備開始爬行了

1. 俯臥練習

寶寶5、6個月的時候，可以經常讓寶寶俯臥在地板上或者床上，在前面拿個玩具逗引他。經常地進行俯臥練習，有利于寶寶頸部肌肉的鍛煉和上肢力量的練習，為爬行做好準備。教育

2. 頂力助爬

讓寶寶俯臥，幫助他肚皮離開地面，屈膝，將腿縮到腹部下面，手和膝蓋著地，然后再向前稍微送一下，讓他有爬行的感覺。親子

目標
　　使幼兒意識到自己長大了，應該做自己能做的事情。
準備
　　畫有小朋友吃飯、穿衣、入園、睡覺等生活內容的圖片各兩張。如自己吃飯——家長喂飯；自己穿衣——等著家長穿衣；自己走路上幼兒園——家長抱著入園；自己睡覺——家長拍著睡覺。
過程
1.引導幼兒分析圖片
（1）一張一張地出示圖片，讓幼兒描述圖片上的小朋友在做什么，然后一組一組的擺放，讓幼兒描述。
（2）幼兒分析“哪個寶寶好？”，“為什么好？”