《花臉》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　《花臉》這篇文章是當(dāng)代作家馮冀才追憶自己童年時過年的一段極富生活情趣的散文。文章用細膩的文筆展現(xiàn)了天真而豐富的兒童心理世界。本文敘事跌宕起伏，有喜有哀。文章圍繞“花臉”這條線索，敘述了買“花臉”、表演“花臉”、因“花臉”惹禍及年后懲罰的幾件事。

　　本文可以分為三部分，第一部分（第1自然段）主要講得是我盼望過年有更深一層的含義。為下文設(shè)置了一個懸念。第二部分（第2至16自然段）主要講的是作者買花臉、表演花臉和因花臉而惹禍。這一自然段又可以分作三層。第三部分（17自然段）這一部分主要講得是作者悟道的祖?zhèn)鹘?jīng)驗，回答了第一段的懸念。文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。

　　教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體味孩子的童真童趣。 2、了解本文通過刻畫人物的形象來表現(xiàn)人物的特點的方法。3、認真體會本文的細節(jié)描寫。

　　本文語言通俗親切，淺顯易懂，感情充沛。所以采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以達到知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標。課堂上突出學(xué)生的主體地位，教師主導(dǎo)。引領(lǐng)學(xué)生自讀，探究，合作，品讀，以達到理解課文，與作者產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。本課教學(xué)兩課時，第一課時讀通課文，熟悉教材，整體感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。第二課時體味孩子的童真童趣，體會課文的寫作方法。

　　同學(xué)們，童年是美好的，童年是有趣的，童年發(fā)生的許多事情有些讓我們現(xiàn)在想起來還會回心一笑，有些事讓我們至今難忘。你身邊曾今發(fā)生過有趣的事嗎？給同學(xué)們講一講。

《花臉》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。

　　2、能力目標要展現(xiàn)人物個性特征，需用準確生動的描寫方法。

　　3、情感目標感受童真童趣的美好。

　　4、德育目標珍惜親人之愛。

　　教學(xué)重點　通過人物的描寫來揭示人物性格特征

　　教學(xué)難點　理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）

　　學(xué)習(xí)方式　研討式

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標：整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　（一）字：積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時s h à 掖y ē

　　（二）多音字s āi 塞到y(tǒng) à 軋制l ūn 掄起塞s è 堵塞軋z h á 軋鋼掄s à i 邊塞g á 軋帳l ú n 掄動

　　（三）詞積攢：一點一點地積存。儼然：形容很像。凜然：嚴厲、嚴肅。咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。霎時：形容短時間。克制：克服。

　　二、學(xué)生讀課文（教師指導(dǎo)正音）

　　三、初步感知

　　（一）課文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”，據(jù)此文章分為三部分。

　　1、（1）童年過年的魅力，引起下文（設(shè)置懸念）

　　2、（3—17）寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰（設(shè)置鋪墊）

　　3、（18）總結(jié)對于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故，照應(yīng)開頭。（一線貫穿）

《花臉》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　學(xué)情分析：

　　六年級學(xué)生對中國的京劇文化、三國中鼎鼎大名的關(guān)公已有了一定學(xué)生對程度的認知，通過本課的學(xué)習(xí)，能進一步加深對這些的事物及相關(guān)故事的了解。同時生活、對自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可愛調(diào)皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學(xué)生共鳴。因此，這篇文章的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是非常生動有趣的。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點批注的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。

　　3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　課前準備：學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息；教師制作多媒體課件。

　　課時安排：二課時

　　教學(xué)過程：

　　（一）視頻激趣，交流臉譜信息

　　1、導(dǎo)入課文： 每個人都有自己的心愛之物，請同學(xué)們講一下自己的所愛。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是——花臉。

　　2、說說“花臉”，教師補充，課件出示。（組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。）

　　教師補充：臉譜是一種中國戲曲內(nèi)獨有的、在舞臺演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講，它是性格化的；從美術(shù)的角度來看，它是圖案式的。在漫長的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對固定下來。臉譜是中國戲曲獨有的，不同于其它國家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨特的迷人魅力。

《花臉》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　花臉（第一稿）

　　第一課時

　　一、板書課題，知道什么是“花臉”。

　　二、資料交流：了解作者馮驥才。

　　三、范讀課文，相機理解重點詞語的意思。

　　四、學(xué)生自由談讀文后的體會（“我的視角”。）

　　五、作業(yè)：

　　1、默讀課文，勾畫描寫生動形象的段落或片段，有感情地朗讀，將體會批注于書上。

　　2、抄詞。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語。

　　二、交流描寫精彩的部分，相機指導(dǎo)朗讀。

　　三、看丁丁的視角，找出描寫花臉的句子，朗讀，討論：這樣的描寫有必要嗎？

　　四、提問：我悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗”是什么？生活中，你悟出過什么經(jīng)驗？

　　五、作業(yè)：

　　1、作文：將生活中的經(jīng)驗寫下來。（注意事情發(fā)展過程中的細節(jié)描寫）

　　2、朗讀課文，完成自主作業(yè)反面。

　　3、預(yù)習(xí)。

　　花臉（第二稿）

　　第一課時

　　一、板書課題，知道什么是“花臉”。

　　二、資料交流：了解作者馮驥才。

　　三、范讀課文，勾畫出不理解的詞語。

　　四、提出疑問，集體解答。

　　五、提問：文章寫了一件什么事？（梳理文章的線索：買花臉——耍大刀——惹禍端——慘遭打）

　　六、讀我的視角“冬冬的話”。默讀課文，找出描寫精彩的部分。（一劃二讀三想象）

　　七、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀文章描寫精彩的部分（至少三處）

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、學(xué)生交流（抓重點詞展開想象，想象當(dāng)時的情景，體會人物的心情）

　　1、執(zhí)刀而立

　　2、橫刀立馬

　　3、手握搖晃威風(fēng)憋足叫

　　4、掄擺

教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)通過細節(jié)表現(xiàn)人物心理的寫作方式
2.感受少年仰慕英雄渴望成為英雄的心態(tài)
3.激發(fā)學(xué)生對民族文化的了解和熱愛
教學(xué)重難點
由花臉看中國傳統(tǒng)民俗文化，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛之情
課時：一課時
教學(xué)過程：
一  導(dǎo)入
手拿花臉道具，請學(xué)生試戴談感受。講解花臉的確切含義（投影顯示），引入本課，投影顯示課題作者。
二  整體感知
1 學(xué)生自由讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2 “花臉”是如何制作的？從文中找出相關(guān)語句。（投影顯示）
依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。
3 我對“花臉”的態(tài)度如何？（投影顯示）
（提示：統(tǒng)觀全文來看）
喜歡
4 “花臉”本身有沒有缺點？是什么？
不通氣，一戴上好悶，還有股膠臭和紙漿的味兒。
5  既然“花臉”戴起來不舒服，為什么“我”還喜歡 它呢？（投影顯示）
戴上“花臉”自己儼然就變成那員虎將了，說出話來，聲音變的低粗，卻有大將威武不凡的氣概，神氣的很。
三   研讀探討
（一） 文章選擇哪件事集中反映“我”的這種態(tài)度？（投影顯示）
“我”對關(guān)公臉譜的喜愛
1 “我”為何喜歡關(guān)公花臉？（投影顯示）
（提示：關(guān)公花臉的特點，關(guān)公本身的特點）
花臉的特點：外貌雄俊，色彩鮮艷，有凜然不可侵犯的正氣
學(xué)生講講關(guān)公的故事（過五關(guān)、斬六將，溫酒斬華雄）（投影顯示）
關(guān)公：重情重義，武藝高強，人們心中的大英雄，倍受人們推崇。
2 “我”還獲的了什么禮物？（投影顯示）
寶刀
全班齊讀描寫寶刀的語句，并概括寶刀的特點
漂亮、逼真

學(xué)情分析：
六年級學(xué)生對中國的京劇文化、三國中鼎鼎大名的關(guān)公已有了一定學(xué)生對程度的認知，通過本課的學(xué)習(xí)，能進一步加深對這些的事物及相關(guān)故事的了解。同時生活、對自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可愛調(diào)皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學(xué)生共鳴。因此，這篇文章的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是非常生動有趣的。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點批注的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。
3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。
教學(xué)手段：多媒體課件
課前準備：學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息；教師制作多媒體課件。
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
（一）視頻激趣，交流臉譜信息
1、導(dǎo)入課文： 每個人都有自己的心愛之物，請同學(xué)們講一下自己的所愛。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是——花臉。
2、說說“花臉”，教師補充，課件出示。（組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。）
教師補充：臉譜是一種中國戲曲內(nèi)獨有的、在舞臺演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講，它是性格化的；從美術(shù)的角度來看，它是圖案式的。在漫長的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對固定下來。臉譜是中國戲曲獨有的，不同于其它國家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨特的迷人魅力。