化學(xué)說(shuō)課稿 篇1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

　　大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是初中化學(xué)上冊(cè)第四單元課題二《元素》，下面我將從教材分析、學(xué)況分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　本節(jié)課是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分，元素的概念是初中化學(xué)核心概念。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的。本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表簡(jiǎn)介三部分內(nèi)容。此前學(xué)生已經(jīng)了解元素是組成物質(zhì)的基本單位，已學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)。因此本課題就從微觀的角度對(duì)它下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。由于學(xué)生沒(méi)有同位素的知識(shí)，因此元素的概念是教學(xué)的難點(diǎn)，實(shí)際應(yīng)用中容易將其與原子混淆。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　⒈知識(shí)與技能

　　⑴了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

　　⑵了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。

　　⑶初步認(rèn)識(shí)元素周期表，利用周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。

　　⒉過(guò)程與方法

　　通過(guò)對(duì)元素知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

　　⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　⑴初步形成從不同角度看待物質(zhì)的思維方式。

　　⑵在學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)中獲得成功的樂(lè)趣。

　　⑶通過(guò)交流合作，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

化學(xué)說(shuō)課稿范文合集 篇1

　　各位老師：

　　大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是新課程高中化學(xué)人教版選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三章《烴的衍生物》第一節(jié)《醇、酚》第二課時(shí)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際能力，體現(xiàn)新課程“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的新理念，貫徹新課改自主、合作、探究等精神，我將從以下四方面設(shè)計(jì)這節(jié)課：

　　一、說(shuō)教材

　　1.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

　　本節(jié)課內(nèi)容從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，可分為四部分，即苯酚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和它在日常生產(chǎn)、生活中的用途。從教材整體上看，芳香族化合物在中學(xué)化學(xué)里面，教材只重點(diǎn)介紹兩種物質(zhì)—苯和苯酚，其中苯是最簡(jiǎn)單的芳香烴；而苯酚既是很重要的芳香烴衍生物，又是酚類(lèi)物質(zhì)的代表。可見(jiàn)，《苯酚》在高中有機(jī)化學(xué)里面也處于較重要的地位。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)內(nèi)容是安排在《乙醇》后，學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過(guò)程中已初步掌握了官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物主要性質(zhì)的決定性作用，對(duì)乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握。教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排苯酚知識(shí)的學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的作用，既能聯(lián)系前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供方法，作好鋪墊。而苯酚的結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)中都含羥基，因此，苯酚和乙醇的性質(zhì)有相似之處，但事實(shí)上苯酚與乙醇性質(zhì)又存在不同。苯酚安排在此節(jié)既有承前啟后的作用，又有對(duì)比作用。通過(guò)本節(jié)課的對(duì)比學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)酚羥基和醇羥基的性質(zhì)將有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，理解官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境有一定的相互影響，從而學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題，更深層次地掌握知識(shí)。

一、教材分析和教材處理； 
1、教材的地位和作用： 
空氣 氧是初中化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的一個(gè)新課，它對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有著重要的影響。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是學(xué)生第一次接觸到的化學(xué)知識(shí)，講好這部分知識(shí)，對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有著重要意義，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性質(zhì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 
1、   教學(xué)目的 
知識(shí)目的：掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿(mǎn)、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。了解工業(yè)制取氧氣的方法和原理.了解催化劑、催化作用的概念。理解分解反應(yīng)的概念及應(yīng)用。 
 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)、能力。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納總結(jié)問(wèn)題能力. 
 德育目標(biāo)：通過(guò)氧氣的制法的性質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量變能引起質(zhì)變的辯證唯物主義教育。 
 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 
2、   重點(diǎn)和難點(diǎn) 
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。 
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)催化劑、催化作用的理解。 
二、教學(xué)方法和手段 
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則。本節(jié)課采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。 
教學(xué)手段：本節(jié)課設(shè)計(jì)投影機(jī)輔助教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣，并且把知識(shí)具體化、形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn)。 

初中化學(xué)說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材分析

　　本課題以人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并展開(kāi)，通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說(shuō)明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上，又學(xué)習(xí)了一種新的物質(zhì)——?dú)錃猓�并結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識(shí)，從組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物的概念。在課題之后還提供了稍詳細(xì)些的資料——水的組成揭秘，為教師和學(xué)生提供人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的組成的系統(tǒng)知識(shí)。

　　本節(jié)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)元素的概念埋下伏筆，對(duì)正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)符號(hào)起到了至關(guān)重要的作用

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)目標(biāo)

　　①了解水的物理性質(zhì)。

　　②通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)了解水是由氫、氧兩種元素組成的，它的化學(xué)式為H2O。

　　③了解氫氣的性質(zhì)。

　　④了解單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)別。

　　（2）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納和運(yùn)用知識(shí)等能力

　　（3）情感目標(biāo)

　　(1)通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度。

　　(2)在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。

　　(3)保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　3. 教學(xué)重、難點(diǎn)

　　實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)水的組成及區(qū)分單質(zhì)和化合物是本課題的重點(diǎn)；從了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法是本課題的難點(diǎn)。

　　4.教具準(zhǔn)備

　　直流電源、水電解器、電解用水、火柴，木條，酒精燈，小試管、投影儀。

　　二、說(shuō)教法

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景→實(shí)驗(yàn)探究→驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)→講解總結(jié)

關(guān)于《電解原理》化學(xué)說(shuō)課稿 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.習(xí)鞏固原電池及電解質(zhì)的有關(guān)知識(shí)。

　　2.掌握電解的基本原理。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、自學(xué)探究

　　1.電解質(zhì)是指在_____________能夠?qū)щ姷腳______________。

　　2.電離是指電解質(zhì)_____________或__________狀態(tài)下離解成____________過(guò)程。

　　3.電解質(zhì)通電前在水溶液中自由移動(dòng)的陰、陽(yáng)離子作______________運(yùn)動(dòng)；在外電源的作用下，形成_________移動(dòng)而導(dǎo)電。在導(dǎo)電的同時(shí)，在陽(yáng)、陰兩極發(fā)生氧化—還原反應(yīng)，即被電解，電離是__________的前題。

　　4.分析下圖，哪個(gè)是原電池，哪個(gè)是電解池。研究?jī)沙氐年P(guān)系（結(jié)構(gòu)、原理）。

　　（1）原電池由__________ _______組成。較活潑的金屬是_____極，較不活潑的'金屬（或能導(dǎo)電的非金屬）是_______極。

　　（2）電解池由_____ _____ ______組成，其中與外電源的正極相連的極板叫____極，與外電源的負(fù)極相連的極板叫_____極。

　　（3）原電池是把______能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_______能的裝置。電解池是把______能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_______能的裝置。在能量轉(zhuǎn)化過(guò)程中，都發(fā)生了__________反應(yīng)。

　　3.右圖的裝置會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？依據(jù)是什么？并完成電極反應(yīng)式

　　和總反應(yīng)式。

　　二、總結(jié)與評(píng)價(jià)

　　[總結(jié)]

　　使電流通過(guò)電解質(zhì)溶液，而在陰、陽(yáng)兩極發(fā)生氧化還原反應(yīng)的過(guò)程叫電解。電離是電解的前提。電解質(zhì)的導(dǎo)電過(guò)程即是被電解過(guò)程。

　　[評(píng)價(jià)]

　　1.下列說(shuō)法或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的描述不正確的是（ ）。

　　A.把銅片和鐵片緊靠在一起浸入稀硫酸中，銅片表面出現(xiàn)氣泡

初中化學(xué)說(shuō)課稿范文 篇1

　　3、2溶液中教參注明是3課時(shí)，我們基本上是這樣來(lái)分配這幾塊內(nèi)容的：1、物質(zhì)的溶解性及飽和溶液、不飽和溶液;2、物質(zhì)的溶解度;3、物質(zhì)從溶液中析出及溶液的組成和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。而第二課時(shí)物質(zhì)的溶解度也是這一節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且課堂教學(xué)的容量比較大，無(wú)論是老教材還是新教材上的流程都很清晰，我的教學(xué)方法也不是最靈活。所以借此機(jī)會(huì)和各位老師交流一下，來(lái)突破自己的瓶頸問(wèn)題。

　　首先我談?wù)勛约簩?duì)教材的一些認(rèn)識(shí)和看法。

　　一、教材分析

　　本節(jié)教材有三個(gè)主要內(nèi)容：溶解度的含義，溶解度與易溶、可溶、微溶、難溶的關(guān)系，溶解度的影響因素即溶解度曲線的知識(shí)。后面還有一部分關(guān)于利用溶解度計(jì)算的內(nèi)容我們是放在下一課時(shí)講的。這三部分的主體都是溶解度，是學(xué)生對(duì)溶解認(rèn)識(shí)的一個(gè)跨越，是從能溶不能溶到能溶多少的一個(gè)由性到量的跨越，我們授課時(shí)由淺及深，從溶解度的引入到剖析理解溶解度的含義，而溶解度與易溶、可溶、微溶、難溶的關(guān)系，其實(shí)是對(duì)溶解度引入的意義的一個(gè)鞏固，讓同學(xué)們更清楚“度”的重要性。溶解度的影響因素是我沿用以前的說(shuō)法，教材中只是提到固體溶解度受溫度影響的情況，2句話(huà)。氣體溶解度受溫度影響，還通過(guò)一個(gè)曲線顯示氣體溶解度受壓強(qiáng)影響的情況。以教材的思路看，它提供了簡(jiǎn)潔的內(nèi)容和流程，是想我們引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索得出一些規(guī)律。然而我們知道有些重要的概念性的知識(shí)不是我們說(shuō)一遍或是學(xué)生寫(xiě)一遍就能理解的。為了加深學(xué)生對(duì)溶解度的理解我們還要加入一些內(nèi)容來(lái)輔助教學(xué)主體內(nèi)容。