小狐貍教案 篇1

　　活動目標

　　1、理解故事，知道春天是竹筍快速生長的季節。

　　2、樂意想辦法幫助小狐貍解決問題，并能大膽表達自己的想法。

　　活動準備

　　1、前期經驗：幼兒認識竹筍和竹子，知道它們的關系。

　　2、PPT、圖書。

　　活動過程

　　一、談話導入——引起興趣

　　1、今天老師帶來了一個好聽的故事，看看是什么？

　　看到這個名字你會想到什么？你在哪里看到過這樣的房子？

　　2、你家住在幾樓？為什么買這么高的樓房？

　　3、過渡：是呀，住這么高的房子可以看到遠遠的風景。

　　小狐貍也想住樓房，樓上的房間高高的，遠遠望去，可以看見一片美景，那該多開心。

　　二、看看講講——理解故事內容

　　1、為了實現它的夢想，小狐貍去請教了一些會造房子的朋友。

　　（1）小狐貍去請教了誰？追問：小鳥的房子蓋在哪里？（堅固的樹杈）

　　用什么造的房子？

　　樹杈上的房子適合小狐貍住嗎？為什么？

　　（2）小狐貍又去請教誰？松鼠的房子蓋在哪里？（高高的樹洞）

　　高高的樹洞適合小狐貍住嗎？

　　（3）現在小狐貍找到了誰？小白兔給小狐貍想了什么辦法？

　　你們覺得這個辦法好不好？為什么？

　　2、今天我把這本書帶來了放在桌子上，剛才我們看了這本書的第一頁到第八頁，現在請你們從第九頁開始接著往下看，看看小狐貍選了誰的辦法？之后又發生了什么有趣的事？

　　3、看！小狐貍最后用了誰的辦法？

　　為什么蓋在竹筍上？（為什么不學小鳥和松鼠把房子蓋在樹上呢？）

　　：小狐貍不會飛，也不會爬樹怎么能你把房子造在樹上呢？竹筍有點高，造在竹筍上很方便，也很有趣。新房子造好了，小狐貍邀請朋友們三天以后開慶祝會！

狐貍分奶酪教學反思 篇1

　　一、教學效果

　　根據本單元整體教學的要求，以及寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，我以故事的發展為主線索，以指導學生閱讀代講解，讓學生在閱讀中感悟其道理所在。課堂上，我引導學生進行自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。在教學設計上，由于課文的語言非常生動形象，適合學生朗讀和表演，所以在教學中著力發揮學生的主體作用，注重體現以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀、合作表演等手段來激發學生參與學習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將“學習的主動權還給學生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。讓學生通過讀來加深對課文內容的感知，培養學生敏銳的語感，并整體地從字里行間內含的意蘊進行感受、領悟和品味。

　　二、成功之處

　　1、我把整堂課還給了學生，鼓勵學生積極發言，讓學生成為課堂的主人。老師只是起到一個引導和過渡的作用。

　　2、課前讓學生充分地預習、收集資料，使學生在學習中學會了提問題，解決問題。

　　3、利用多種朗讀形式，激發了學生讀的興趣。幫助學生更好地進入角色，了解課文內容

　　三、不足之處

　　1、整節課，時間分配不均，雖然在讀書上，給學生留了的時間，但其他方面的時間就有些少了，其中生字和書寫練習時間不夠，導致對寫字的指導不到位，有蜻蜓點水之嫌。對二年級的學生來說，寫字指導仍是關鍵，這一點在今后的教學中我一定會重視，還需強化練習。

小狐貍 篇1

　　小狐貍 設計意圖: 大班幼兒語言發展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述——獨立思考——編講故事，充分發揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養了幼兒的想像能力和創新意識。 活動目標:

　　1.引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。

　　2.培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。

　　3.通過自由排圖講述，培養幼兒的想象能力和創新意識。 活動準備:

　　1.教師用大掛圖一套(4張)

　　2.幼兒用小掛圖一套(4張)

　　3.公雞手偶1個 活動過程:

　　1.感知理解講述內容。

　　(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話) “小朋友，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家帶來了一份禮物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由討論后得出結論：自己排圖講述) (2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐貍干什么呢? 2.幼兒運用已有經驗講述。 (1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發生、發展過程。 (2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。 3.引入新的講述經驗。 教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在于狐貍的 好壞。啟發幼兒將注意力關注到發生沖突的角色身上。 4.遷移新的講述經驗。 (1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發幼兒運用剛獲得的講述經驗。 (2)延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片涂色、排網，制作畫冊《新編小狐貍》

小鴨與狐貍 篇1

　　一、 活動背景

　　小班幼兒身體的基本活動能力較差，動作不夠平穩、靈敏和協調，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲中的情節、角色、動作過程容易發生興趣。針對我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動作靈活等方面能力較弱的現象。我著手設計了體育活動《小鴨與狐貍》，在活動中，以狐貍捉小鴨為主線，把游戲滲透到練習按方向跑和躲閃跑的體育活動中。

　　二、 過程實錄

　　（一） 活動目標

　　1、樂意聽信號按一定方向跑和在一定范圍內躲閃跑，練習動作的靈敏性。

　　2、初步具備機智勇敢、互相幫助的品德。

　　（二）活動準備

　　1、紅、黃、綠三色塑圈（比幼兒人數少二～三只）。

　　2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子（有紅、黃、綠三色蝴蝶結的頭飾，每人一只）、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。。

　　3、錄音機、磁帶（音樂三段：小鴨律動音樂、小鴨玩耍音樂、狐貍音樂）。

　　（三）活動過程

　　1、 開始部分：

　　教師和幼兒一起聽音樂來到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動作。

　　（評：幼兒戴上頭飾后，馬上進入了角色，聽音樂做動作時非常投入。）

　　2、基本部分：

　　（1）游戲："小鴨找家"，練習聽信號按一定方向跑。

　　①第一次找家：聽信號找家。

　　師："孩子們，你們跟著媽媽出來玩高興嗎？讓我們先來看看家在那里呀？"幼兒興奮地指著家的方向。

　　師："媽媽要看那只小鴨能找到家。"教師發出信號，幼兒飛快地去找家，教師看到沒有找到家的

《狐貍分奶酪》教案 篇1

　　教案設計

　　教學目標

　　1.認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字，會寫“開始、過來”等5個詞語。

　　2.能分角色朗讀課文，讀懂故事內容，能對狐貍的說法做出判斷，初步表達自己的想法。

　　3.拓展積累“開始、起始”等詞語。

　　教學重點

　　分角色朗讀課文。讀懂故事內容，能根據課文內容展開討論，揣摩故事中人物的真實想法，對狐貍的說法做出判斷，初步表達自己的想法。

　　課前準備

　　教師準備：

　　1.熊哥哥、熊弟弟、狐貍的頭飾，教具“奶酪”和相關課件。

　　2.搜集有關狐貍的資料和故事《狐貍和烏鴉》。

　　學生準備：

　　1.自學生字，自主朗讀課文，標注自然段序號。

　　2.搜集有關狐貍的資料和故事。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　板塊一揭示課題，引入新課

　　活動1謎語引入，激發興趣

　　1.出示謎語——“尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾。”(打一動物)(根據學生揭示的謎底板書“狐貍”)

　　2.狐貍給你留下了什么印象？(狡猾)誰能介紹一下狐貍？(結合課前搜集的資料，簡單介紹)

　　3.導入：今天，狐貍做了什么事情呢？讓我們一起來學習一篇匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》。(補充課題：分奶酪)

　　活動2結合圖片，理解奶酪

　　1.教師出示奶酪的圖片，指名說說自己吃過的奶酪的味道，隨機介紹：“奶酪”又名干酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，營養價值豐富。

　　2.指導讀準“酪”，強調“酪”的讀音是lào，不要讀成nào。

　　操作指導

《狐貍分奶酪》說課稿范文 篇1

　　我說課的內容是二年級上冊第八單元《狐貍分奶酪》一課，將從以下五個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　本課是繼《狐貍分奶酪》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性。全文語言生動有趣，非常適合學生閱讀、表演。

　　二、學情分析

　　學生年齡小，容易被故事中的人物和情節所吸引，因此，學習起來并不難，語言生動有趣，易于學生理解，而且學生朗讀的欲望很強，這樣就可以根據學生這一特點，讓學生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受。總之，學生應在一個活潑，輕松的環境中理解課文，學習詞匯，明白寓言故事。

　　三、教學目標

　　根據《語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫4個生字。（重點）

　　2、圖文結合、聯系生活實際，了解“奶酪、拌嘴、嚷著”等詞語的意思；聯系上下文，了解“笑一笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。

　　3、了解課文內容，想象意境，分角色朗讀課文。（重點）

　　四、教法學法

　　根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以故事的發展為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導學生自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用觀看插圖，出示課件，表演演示等手段，激發學生學習興趣。

　　五、教學過程

　　（檢測預習）