家訪優秀心得體會 篇1

　　“萬名教師大家訪”活動在全區拉開序幕以來，此項活動在我校領導的指揮下也在我校如火如荼的展開了。“萬名教師大家訪”活動即學校領導、班主任和任課教師在下班或是周末走出校園，走訪第一個學生，深入到每個學生的家庭，用實際行動詮釋教師的“愛與責任”。特別是這次訪萬家活動給我留下了很多思考。

　　家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞，然而歷來主要是班主任的事，參與面也只是家訪某些學生，但這次“課外訪萬家”活動，要求教師人人參與，訪遍百分之百的學生。

　　通過此次“訪萬家，知童心，踐師德，共育人”活動，我有以下幾點深深的體會：

　　一、教師需要多關心單親家庭孩子

　　這次的登門家訪，讓我知道我班幾個話語較少、性格古怪的孩子都源于家庭影響，因為是單親家庭。如我班XX同學，父母離異，跟著父親，而父親忙于自己的生意，很少管孩子，對孩子學習也只是“能學個咱樣就咱樣唄！”的態度，對孩子也沒耐心，孩子有不會做的題去問父親，而父親只會講一遍，如果孩子沒聽懂是不能問第二遍，再問會受到父親的責罵或是責打，以致這孩子在家不敢問家長、在校不敢問老師，孩子對學習也是越來越沒信心，成績一落千丈。再說說我班XX同學，父母離異后，一直跟著爺爺、奶奶，當爺爺見到我們幾個老師的到來，既高興，又表現出很無奈的樣子。他老人家說：“現在隨著孫子年齡的增長，現在越來越拿他沒辦法了，作業不寫管不了，生活上也是處處與爺爺、奶奶對著干，根本就不聽我們的了”。老人家老淚縱痕的講著。是啊，這些不都是缺少父母關愛、有著逆反心理的孩子。不過，在走訪中，卻見到了一位偉大的父親，那就是父親，是六（1）班班長，這孩子也是位單親孩子，因父母性格不合，母親在她五歲時就離開了，而這位父親從此便又當爹又當媽，因為父親不會給女兒疏頭發，他便將孩子帶到理發店，自己也在理發店學了兩天。孩子有一次考試沒考好，便傷心的哭了，然而父親不是為孩子沒考好而生氣，而是在一旁安慰傷心的孩子說：“孩子，別哭，有爸爸在，爸爸幫你把它補起來。”的確，父親就是這樣做的，生活上，更是無微不致，特別注重生活和學習習慣的培養，給她制定每天的'生活和學習計劃，在小學課程上唯一不能幫到孩子的便是英語學習，他便給孩子買了學習機，每天晚上讓孩子跟讀一小時，早上半小時記單詞時間，每天從不間斷，而且每天每一門課都不松懈，這位偉大的父親將孩子培養成為了班上一名品學兼優的孩子。

有關家訪心得體會范文 篇1

　　作為一名小學教育工作者，僅僅擁有愛心和教育熱情還遠遠不夠，還需要敏銳的教育機智和靈活的教育手段及各種有效的教育形式。家訪工作無疑成為教師協調家庭教育的重要方式之一。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。在平時的工作中，我認識到，教育學生一定要與家長密切聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。走進家庭讓我了解了我的學生及家長；走進家庭讓我走近了學生和家長的心靈；走進家庭讓我深深體會愛與被愛，生活和夢想，責任和希望……

　　走進一個學生名叫羅思怡的家，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，優越的學習環境，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀！再坐下來細細聊，知道了孩子在家的表現及她的愛好，特長。也了解到她身上寄托著全家人的希望，父母兒時的夢想，做家長的將盡自己的所能來實現孩子的心愿，此刻深深的感到作為她的老師應該也盡自己的所能來成就學生美好的未來，因為我們是幫助她們實現夢想的引路人。了解了這一切的一切，我更感受到了自己肩上重重的責任。這次家訪后，內向的女孩更加的自信大方了，相信在夢想的天空她一定會飛得更高更遠！

　　今天家訪的對象是我們班的一個童真可愛得老長不大的孩子。她叫徐文可，家長的熱情好客及虛心請教都給我留下了深刻的印象。孩子的單純活潑，些許好動也給老師帶來了快樂和“頭疼”。老人們手把手帶大孩子不容易，只是老人們本能的寵愛及包辦讓孩子的動腦思維及自理能力比較薄弱。我們將不斷努力，引導老人們學會放手，同時引導爸爸媽媽“授人以魚不如授人以漁。”稚嫩的雛鷹總要展翅飛翔，它們將沐浴陽光也將面對風雨，讓我們相信他們一定會越來越棒！

家訪心得體會300字 篇1

　　我的兒子余宸傲是北街小學六（1）班的學生。11月12日，他的班主任王少國老師專程到我家進行了家訪，我們談了很久，我收獲很多。

　　王老師一方面介紹了孩子在學校里的學習情況，另一方面詢問了孩子在家里的學習和生活情況。作為家長，我對學校組織這次“訪萬家”的活動表示熱烈的歡迎，對老師們的辛勤付出表示由衷的感謝！

　　一直以來，學校老師給了余宸傲親切的關懷和諄諄的教誨。這次王老師稱贊了他的一些優點，讓我們為孩子的優秀表現而倍感欣慰。當然，王老師也直言了他的一些不足：比如上課發言不積極，做作業和考試時容易犯小錯誤，作為班干部在班級管理上不夠大膽，等等。這些讓我們意識到平時疏忽了對孩子的教育，放松了要求。今后要配合老師，發揮家長應有的作用，提醒他少犯錯誤，鼓勵他在班級工作中以身作則，鍛煉自己的綜合素質。

　　王老師還詳細地詢問了余宸傲在家的作息時間，看他是否在家及時做家庭作業、自學、閱讀課外有益書籍，是否幫助做家務等等，我們都如實相告。王老師肯定了我們的一些做法，也對我們因工作忙而陪孩子時間少的問題提出了建議。我們一定配合老師，做好家長應該做的督促和教育工作，保證孩子有一個良好的成長環境，保持家校聯系，全面提高他的成績和能力。

　　經過這次面對面的溝通與交流，我更全面地了解了孩子的學習和思想情況。王老師關心學生不辭辛勞、樂于奉獻不受回報的精神令我們十分感動。孩子就像一棵棵稚嫩的小苗，老師們每一次愛的付出，都象春雨一樣滋養著他們的心田。

家訪心得體會集錦 篇1

　　3月18日，我有幸赴小寺溝中心小學參加了由縣教育局教研室組織的送教下鄉活動，此次活動我收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了四位出類拔萃的數學教師的講課風采，也讓我從中發覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾一點自己的體會：

　　第

　　一、教師要善于創設情境。

　　今天的觀摩課上，我發現教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。他們在上課時能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合科學學科的.自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。比如:張曉虎老師利用多媒體播放水螅生產下一代的過程既吸引了學生的興趣，又把學生陌生的知識形象、具體的展示出來，還緊緊扣住了本科的知識目標；孫勇主任的猜謎游戲，不僅拉近了師生間的距離，也激起了學生的好奇心和求知欲，從而為教學服務。樸建平老師的導入以常見的生活場景引入使學生感到真實，也使學生認識到生活和科學的緊密聯系。

　　二、教師要培養學生的探究精神

　　要讓學生通過親身探究，從中獲得知識，對自然界的有些現象，學生經過親身探究才能產生認識，才能“提出問題、進行假設（猜想）、設計實驗、交流、驗證假設”這些步驟來進行，培

　　三、教師精心的教學設計。

　　今天的課上我感覺到四位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，孫勇主任的《光的傳播》打破教材的編排，是教材為己所用，拋給學生一個探究問題：怎樣使光通過三個紙板照到屏幕上？讓學生充分探究實現本課的教學目標。

家訪心得體會 篇1

　　家訪是老師到學生家里了解學生的一些情況，并且和父母溝通的一個過程，是為了增強老師和父母對孩子的了解，也是為了促進父母和老師之間的交流。所以對于老師來家訪，在學生時期是很常見的。但對于學生來說，家訪是個讓自己無形感覺到無形緊張的事情。在老師跟我說周末要到我家進行家訪的是時候，我心里是這么想的。

　　老師千叮萬囑說要告訴家長，周末要去我家作家訪，希望家長能夠空出時間可以和她坐下來聊一聊。我心里也不知道為什么就開始莫名其妙的緊張了，也開始回想我這段時間的事情，看看自己有沒有做錯什么事情，好像在我們學生的眼里，老師去家里家訪就是自己做錯了事情才去的。想了很久都覺得這段時間自己很乖，沒做什么出格的事情，為什么老師要去自己家的而不是去別的同學家呢？自己也不敢問。甚至都想著不告訴父母，到時老師來只說父母有事不在家就行了。當然這樣的想法只在自己腦海里停留了一秒，這要是被發現了，自己會更慘。

　　日子在忐忑的心情下流逝，馬上就是周末了。我也告訴了父母，老師周末要來家里，我也感覺到了那種氛圍，讓我覺得很不適應，我都想著要出去躲躲，老師和父母見面，應該不需要自己待在那里吧，可惜父母不同意，非得讓我坐在那里和他們一起等，明明只有短短的十幾分鐘，我卻如坐針氈，度日如年。

　　老師來了之后，我就更緊張的不得了，也不知道在緊張什么。但是老師接下來的話卻讓我感到不可思議，因為老師的第一句話是夸我的，連我的父母都有點沒有想到。老師卻是笑笑說：你們是不是覺得我來家訪就下意識的以為孩子在學校里做了什么不好的事情？那你們想岔了，您家的小孩很優秀，不用擔心。接下來整個過程，我都是在飄飄然。因為這結果和自己想的完全相反的，到老師走了之后，我都沒有緩過神來。

有關家訪心得體會 篇1

　　走進一個小小的院子，與外面似乎是兩個世界，四方的小院，據說住著幾十戶外來民工，院子里橫七豎八掛著竹竿、繩子，上面琳瑯滿目的都是衣服，我和班主任俞老師在衣服叢林中鉆進了學生的家。這是一個典型的出租房，房東為了增加收入，在不到100平米的小小院落周圍披了很多由石棉瓦蓋著的小間，每一小間一戶人家，那是一個個類似于臨時搭建的建筑簡易房，孩子的媽媽很客氣的讓我們進去坐坐，可我們看來看去不知道該坐在哪里，索性就站著好好觀察了一番，這是一個非常低矮的房間，沒有窗戶，大概有二十平米的樣子，里面有兩張床，由一個櫥給隔開了那張孩子休息的小床，整個房間擠得滿滿的，里面一個電視機，兩張方凳，這是孩子做作業用的，不過這位婦女看來比較會持家，房間擺放還算有條理，倒不顯得混亂不堪，，因為這個房間唯一可以透光的就是那扇門，所以整個房間還是充斥著陰暗和霉味，這就是我們具有行知特色的家訪對象――外來民工子女的居住環境。

　　看看這些孩子的居住環境，我們的心也跟著糾結起來。孩子家長倒是非常熱情和我們談了起來，看得出來，他們一家人對這樣的環境已經習以為常，甚至還感到非常滿足了。孩子也懂事，小小年紀就懂得幫父母分擔責任，由于要帶著妹妹一起上學，于是放棄了騎自行車，每天步行上下學。回家后還能照顧妹妹，幫她看作業，洗頭等。與本地的同齡孩子相比，這些孩子更多的是會吃苦耐勞，會自理生活，即使父母在上班，他們照樣能買菜、做飯、洗衣，自己的事情自己做，還能幫助父母做很多家務活。更讓人感動的事是，在學習上，他們也不亞于本地孩子，甚至可以這樣說，本地孩子的學習大多數是在父母的監管之下，自身學習主觀性不強，外地的孩子學習上大多數靠自己，父母更多的是生活上照顧他們一點，哪有本地孩子的父母那樣有時間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢？ 同樣的，我們在家訪過程中，也走訪了幾個本地孩子的家長，他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我們，而我們最常聽到的話就是：“謝謝老師，孩子的父母上班忙，平時都是由我們照顧她（他），我們又什么也不懂，你老師就多費點心，不像的話你就好好批評，要打要罵隨你，孩子最聽的是老師的話”。聽起來極其普通的一句話，包含著他們對老師的信任和期盼，但更多的卻是渴望而無奈。事實也是如此，我們五（1）班，本地的幾個孩子在班級中確實也是很具特殊性的，吳天倫、邵森軍等等都是鼎鼎大名的皮孩子，管理難度大，學習成績滯后，更要命的是，他們平時精力特別充沛，只有在課堂上才能見到他們的面，課外基本不見人影，而且你要是不盯著他，眨眼的'功夫就有學生報告：誰和誰在打架，誰誰跑到四樓去了，可憐的老師必須每天和他們比精力，比眼力，只要一打鈴，必須先制止他們的外傾現象，不然你肯定又要使人去找他們了，而這樣的學生班級里還有幾個，老師只有時刻關注著他們，他們才能相安無事的度過一天，但有時冷不丁還是要有事發生，真可謂是防不勝防啊！這些情況，老師在與家長的交流中，也不能都告狀一樣的一一告訴家長。因為一次家訪等于是一次社會實踐，身處在社會之中的家長也是形形色色的，對孩子的學習所持有的教育態度也是各不相同的，所以我也時常看人說話，針對不同的人說不同的話。家訪前自己就有所準備，看孩子在家中更聽誰的，誰說話管用，家訪中需要側重孩子的哪些方面進行交流更要做到心中有數。