內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性導學案 篇1

　　內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性  導學案

　　學習目標：

　　1.說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義;簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。

　　2.關注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關系。

　　3.嘗試解釋生物體維持ph穩(wěn)定的機制。

　　學習重點:

　　內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

　　一.導學過程：

　�。ㄒ唬╊A習導學

　　1.內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化

　　穩(wěn)態(tài)的定義：________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________________

　　2.對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識

　　（1）維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎：__________________________________________________________

　�。�2）機體內(nèi)各個器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào)一致呢？

　　○1法國生理學家貝爾納推測，內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于：___________________________________

　　○2美國生理學家坎農(nóng)提出了穩(wěn)態(tài)的維持機制的經(jīng)典解釋：__________________________________

　　___________________________________________________________________________________

　　○3免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用主要表現(xiàn)在：___________________________________________________

　　___________________________________________________________________________________

　　○4目前普遍認為，機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制是：______________________________________

　�。�3）內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)會不會出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？

　　人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是________，若外界環(huán)境變化太劇烈，或自身調(diào)節(jié)出現(xiàn)障礙，穩(wěn)態(tài)就會被________。

初步領會預設的重要性―――――《蒲公英》教后反思 篇1

　　初步領會預設的重要性―――――《蒲公英》教后反思之一

　　一向?qū)Α镀压�英》敏感，于是就想一帶而過。熟讀課文后，緊扣課研專題“學習語言”，進行其中語言文字的吸收，拓展，再抓住書后習題要求，做完就收。

　　可設想不等于預設，怎樣安排教學環(huán)節(jié)，對相同教學內(nèi)容的出示如何變換刺激手段，讓學生活躍在思維的活躍狀態(tài)和情緒不斷激增狀態(tài)中，這一點在課前考慮較少。

　　如在讀生字的過程中，帶出詞組：金光閃閃的沙漠，銀花朵朵的湖泊……這是單一形式，帶領學生先找出生字，再帶出相應詞組。學生越讀越?jīng)]勁，思維活動處于淺層次狀態(tài)，難免走神，只有靠扣分來不斷拿捏學生注意力。與教學《哪吒鬧�！非榫w高漲不斷加分的氛圍來比，簡直一個在沸點，一個在冰點。

　　其實完全可以出示一個：金光閃閃的沙漠，來引出課內(nèi)外其他的詞組，既在深入熟悉課文，又把語言進行內(nèi)化重組，真正內(nèi)化為學生自己的語言了。

　　可惜一心忙著折騰那廖廖幾行的教案，做一張寫著金光閃閃的沙漠的詞卡，一切問題迎刃而解。說到底，預設工作不夠，沒考慮到這一層。

　　最不成功的還是強逼學生用abb，abcc式為_______的天空_______的樹林加上修飾語，尤其是后者，學生絞盡腦汁，加出了綠葉片片的樹林，其實又何苦限制太多，一個毫無印象的樹林，對學生來說，能有多少詞匯去形容，選題也要結(jié)合學生的學習生活經(jīng)驗選啊，與其空口白說，不如如上所說的，一個詞組帶出其他的課文內(nèi)其他優(yōu)美的形容詞組，形象可感，積累有效，高效率需要高效預設，思考教學步驟遠比寫在紙上來得重要。

   為了適應社會發(fā)展，兒童英語教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門重要的學科。英語，作為最為一門國際語言，也越來越受家長們的重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育也成為了社會所關注的熱點�，F(xiàn)在，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，家長們越來越注重雙語教育的重要性，這已成為了他們的迫切需求。實踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和中文去表達自己的意思，對孩子的語言發(fā)展有很大的好處。
    然而，在現(xiàn)在的幼兒英語教學當中，由于大多數(shù)教師沒有經(jīng)過英語教學法的培訓，沒有起碼的英語教學方法的概念，上起課來根本不考慮兒童的生理、心理特征和時機需求，直接導致大部分幼兒過早失去了對英語的興趣。
    因此，在一年的清華少兒英語教育方面我總結(jié)出一下幾點：

一、 趣味性教育
    興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，人們開始接觸一個新的事物的時候，往往都會都會有一種躍躍欲試的心理。幼兒才開始接觸這一門新的外語時的心理也是一樣的。這時，如果教師運用一些新穎、有趣的教學方法，就可以充分的引起幼兒的求知欲望，讓他們興致勃勃地去學習英語，當他們學會了一句簡單的句子或是單詞的時候，就會出現(xiàn)一種滿足感，然后會產(chǎn)生愉快的心理，從而想要有更進一步學習英語的興趣。
    興趣是最好的老師，興趣對英語學習有著巨大的促進作用。如果一個人對所學內(nèi)容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中。但是興趣并不是天生的，它需要老師的引導、培養(yǎng)才能形成。幼兒的特點是好動、愛表演，樂于接受新的、有趣的東西，而教學方法的好壞直接影響他們的學習興趣。利用有趣的教學方法，盡可能地將枯燥乏味的語言變得讓幼兒樂于接受。生動有趣的學習形式，使幼兒在玩中學、學中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語言交際狀況，這樣，有利于幼兒的英語學習，同時也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。

  良好的作息習慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，這需要長時間的培養(yǎng)與訓練。睡眠對我們來說是非常重要的，睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，讓我們在疲勞的時候得到充分的休息。當然不只是晚上休息，中午的午休也是必不可少的，有些孩子不喜歡在幼兒園午睡。其實,孩子在幼兒園入睡困難，除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。

  午睡對于幼兒來說很重要。,當人感到疲勞時,很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。我們會在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,可以增加安全感。反復幾次,孩子便能安靜入睡。對環(huán)境生畏缺乏安全感的孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰,久而久之也就養(yǎng)成了午睡的習慣。當然更需要爸爸媽媽的支持也需要各位爸爸媽媽的配合，在家給寶貝養(yǎng)成良好有規(guī)律的作息，給寶寶養(yǎng)成一個好的習慣，也助于寶貝健康成長。

　我們幼兒園除了日常的家訪以外，在寒暑假還要求教師對本班幼兒進行一次家訪。說實話，剛開始的時候，我覺得家訪沒有什么重要性�！　　　〗衲旰�假，我又照例對幼兒進行家訪，在去了幾個孩子的家以后，不覺走到了淑玉的家門前。淑玉的姥姥家在外地，一到假期淑玉便和媽媽到姥姥家去，所以一直沒到她家去家訪。今天一看正好淑玉在家，我便到她家和她媽媽聊了一會，便離開了。 　　開學以后，不知怎么淑玉老是在我身邊蹭，而且顯得和我特別親，我當時也沒覺出什么，只是和往常一樣，帶孩子們活動，淑玉在課堂上表現(xiàn)也比平時積極。一連幾天，淑玉老是這樣，而且平時不茍言笑的她老是對我笑，這是為什么呢？突然，我恍然大悟，原來是家訪起了作用，是家訪拉近了淑玉和老師之間的距離，增加了她和老師的親近感，讓她和老師的關系又進了一層。由此看來，家訪真的很重要，以后我還要繼續(xù)認真徹底的做下去。

　　平時在幼兒園里，我一有空就會與孩子們一起聊天。有時候他們很喜歡跟我講他們家的趣事，比如放假的時候我爸爸媽媽會帶我去哪里哪里玩，我媽媽又幫我買了一件漂亮的衣服，今天我奶奶又給我做了好吃的東西等等。但是在班級里也有這一小部分的小朋友，性格比較內(nèi)向、不善言談，遇到事情自己不會解決，也不會求助于別人，更不會告訴老師。

　　例如有一次，我們在進行數(shù)學操作，所有的小朋友在那里認真的開始操作起來。在此過程中有幾個幼兒如果不會做會及時的舉手問老師，但是我們班的易家興小朋友卻在那里一動不動，臉上的表情也不好。一開始我總覺他可能哪里不舒服，于是我問了一下他，可是他只是搖了搖頭。但是到了后來，其他小朋友都已經(jīng)完成了他們的操作，他還是在那一動不動。針對他的表現(xiàn)，我對他進行了一次談話。我問清楚了他一動不動的原因，原來易家興是因為不會操作而心情不好，于是就打算默默地在那里不懂。后來我告訴他：“不管什么問題，一動不動是不能解決的，遇到問題時，只有把它說出來了，我們才能找到方法，并且把它解決了。易家興，你要大膽一點，如果你不能解決問題，你可以尋求其他小朋友幫忙或者找老師幫助，可不要不說話！希望你下次要慢慢學會自己想辦法解決問題喲！”通過幾次的鼓勵，后來，易家興有幾次愿意自己舉手將自己的困惑告訴我們了，我們也積極地幫助他，和他一起解決問題。

　　因此，鼓勵對于每一個幼兒來說是非常重要的，尤其對那些膽怯的幼兒，讓他們感覺到自己是很棒的，增強他們的自信心，提高他們的交往能力。當遇到困難時，我們鼓勵他們，要讓幼兒感受到自己是能行的，愿意去面對困難，解決問題。同時我們要根據(jù)具體的問題，進行具體分析，把握每一次機會，將其當作成是有利的教育時機，教會孩子們分析問題、解決問題的方法。如果膽怯的小朋友能夠大膽的將自己的困惑說出來，我們就要給予他們贊許、獎勵，表揚他們一下，能走出第一步，去解決自己的問題。