教學(xué)目標(biāo)的反思 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)受“學(xué)科中心”、“知識本位”下的教材觀的影響，是以知識為本的，強(qiáng)調(diào)知識的傳授，注重對知識的繼承、傳授和掌握。中學(xué)地理教學(xué)一向使學(xué)生知道“在哪里”、“有什么”、“什么時(shí)間”、“怎么樣”、“為什么”等作為教學(xué)目標(biāo)，“知道”、“了解”、“熟悉”、“理解”等是常用的教學(xué)目標(biāo)行為動詞， 其目標(biāo)指向是“結(jié)果”，簡言之即教學(xué)以“授人以魚”為目標(biāo)。開放式教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為本的。重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和方法，注重使學(xué)生在知識、技能、素質(zhì)各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，它不再以向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識為唯一目標(biāo)，而是向他們提供所需要的一些事實(shí)、事例或問題，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地思考，獨(dú)立開展探索，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。開放式教學(xué)把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)性目標(biāo)，即達(dá)到教材的雙基教學(xué)目標(biāo)，為后一步教學(xué)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。二是彈性目標(biāo)，即對不同基礎(chǔ)和能力的同學(xué)分別提出具有一定難度的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。三是發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)著眼于學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。新頒布的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)定位為“通過7—9年級地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使形式具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念”。“高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀”。新課標(biāo)的課程目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，成為一個(gè)有機(jī)整體，體現(xiàn)了上述的三個(gè)目標(biāo)層次。所有“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”都是以行為目標(biāo)方式表述的。“獲得”、“學(xué)會”、“嘗試”、“運(yùn)用”、“形成”、“增強(qiáng)”、“養(yǎng)成”等是表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要行為動詞，其目標(biāo)指向是“過程”，可見教學(xué)目標(biāo)不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。開放式教學(xué)能很好地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。  

No smoking, please!教學(xué)目標(biāo) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　I. 單詞和詞組

　　permission, nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of

　　II. 日常交際用語

　　1.請求

　　May / Could / Can I do that?

　　I wonder if I can do that.

　　Would / Do you mind if I come earlier?

　　Will you tell me if can go now?

　　2.允許

　　Yes, please. / Of course. / Sure. / Certainly.

　　Go ahead, please.

　　That’s all right. / OK.

　　It’s all right to me.

　　3.拒絕

　　I’m sorry, but it’s not allowed here.

　　You’d better not.

　　I’m afraid not. It’s not right.

　　III.語法

　　復(fù)習(xí)名詞性從句作賓語和表語的用法。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permission, refuse and give permission ability. Though learning the way of expressing are able to remind the students speaking in daily life. This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permission. Though two men’s talking. Meanwhile this lesson offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue. In order to master these phases, this lesson has short dialogue to give the students to speak each other.

How do you come to school?教學(xué)目標(biāo) 篇1

　　知識目標(biāo)

　　通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠談?wù)撚嘘P(guān)交通工具情況,圍繞how do you come to school? by bike/by car/ by bus...等句型。

　　交際用語學(xué)習(xí)

　　how do you come to school? by bike/by car/ by bus...

　　語法學(xué)習(xí)

　　一般現(xiàn)在時(shí)用來表示經(jīng)常的或者習(xí)慣性的動作，常與often,usually,sometimes等副詞連用。

　　語音

　　掌握連讀。

　　掌握句子重音和語調(diào)的訓(xùn)練。

　　能力目標(biāo)

　　1.要求學(xué)生能熟練的運(yùn)用表達(dá)使用不同的交通工具的句型、掌握與之相關(guān)的短語。

　　2. 復(fù)習(xí)鞏固以How開頭的特殊疑問句的用法。進(jìn)一步理解，熟悉，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。

　　情感目標(biāo)

　　本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“交通工具”，即用英語詢問某個(gè)人物上學(xué)或上班或其他活動的時(shí)候所采用的交通工具的語言。教育學(xué)生詢問他人的時(shí)候用句型how do you come to school要求學(xué)生掌握好助動詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容使學(xué)生了解人乘坐不同的交通工具的表達(dá)方式。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　本單元的核心內(nèi)容是“運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法”。在口語訓(xùn)練方面，主要是練by bike/bus/car/train/ship/plane及其問答。如：How do you usually go there/…? I usually go there on foot/by bike/…How many students go there on foot/by bus/…？等。對于第 110課第1部分兩位老師的對話，我們可帶著Is it a nice day？How does Mr. Wu usually come to school？What is wrong with his bike？這樣的問題，先聽后讀再說，去學(xué)習(xí)對話。語法方面主

unit 29 Shopping教學(xué)目標(biāo) 篇1

　　知識目標(biāo)

　　通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠談?wù)撚嘘P(guān)在商店購物情況,掌握詢問多少的句型：how many/ how much...? 詢問價(jià)格how much...?提供幫助的句型can I help you?=what can I do for you ?語法要求掌握好可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。

　　能力目標(biāo)

　　1.要求學(xué)生能熟練的運(yùn)用表達(dá)人物購物的句型、掌握與之相關(guān)的短語。

　　2. 復(fù)習(xí)鞏固可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞以及相關(guān)的How many + 可數(shù)名詞+ do you want? 和How much +不可數(shù)名詞+do you want? 句型的用法。

　　情感目標(biāo)

　　本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“購物”，即用英語詢問某個(gè)人物去商店購物的語言。熟練運(yùn)用有關(guān)“購物”的日常用語，掌握一些特殊短語：a lot of , go shopping, on one's way home等。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　“購物”的話題不是第一次出現(xiàn)。在U22“Do you have an eraser?”就涉及過此項(xiàng)內(nèi)容。本單元所涉及到的知識還有：U19“Food and Drink”, 和U25“What do you like?”這兩個(gè)中所學(xué)知識。在U19,U22和U25所學(xué)句型的基礎(chǔ)之上，再學(xué)習(xí)本單元的話題Shopping,學(xué)生會感到很親切。其中許多句型是以前見過，并練習(xí)使用過的，如：Can I help you? May I help you? Certainly. How about…? What about…? Here you are. Give me … Let me see. 以及一些禮貌用語在不同的單元中都多次出現(xiàn)過。在本單元的話題Shopping中再次出現(xiàn)，學(xué)生們不會感到陌生，并會有新的體會。

　　本單元第113課是一家人準(zhǔn)備晚宴前的一段對話。新的內(nèi)容不多，主要討論晚飯吃什么，冰箱里有什么，準(zhǔn)備買什么等。并列出一購物單，設(shè)計(jì)了一個(gè)必須購物的情景，真實(shí)、可信。購物單中出現(xiàn)了6 potatoes， 1 kilo of chicken legs, some bread, some drinks 等。涉及到了可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞以及重量的表達(dá)。建議教師可利用此課復(fù)習(xí)本單元即將使用到的舊知識，并可使用“購物單”向?qū)W生們滲透本單元重點(diǎn)語法。

下學(xué)期 Unit 30 Mainly revision教學(xué)目標(biāo) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識目標(biāo)

　　1.掌握本單元的詞語：health, fast, of course, travel, safe, and so on, one day, job, helpful, get on；并復(fù)習(xí)上半學(xué)期學(xué)過的詞語。

　　2.掌握12個(gè)功能項(xiàng)目：提供與請求幫助、描述物品、發(fā)出指令、飲食、談?wù)撜�在發(fā)生的事、擁有、國籍與語言、體育、職業(yè)、習(xí)慣行為、交通、購物等。

　　3.掌握所學(xué)語法項(xiàng)目：形容詞用法；提供和請求幫助用語；人稱代詞（主、賓格）有法；可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞；some, a/an及量詞用法；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；have的用法；介詞用法；情態(tài)動詞can的用法；一般現(xiàn)在時(shí)的用法.

　　能力目標(biāo)

　　要求學(xué)生能熟練掌握一定的詞匯和短語，能靈活運(yùn)用所學(xué)的語言功能項(xiàng)目----打電話、提供與請求幫助、購物、飲食、交通等語言知識，在實(shí)際的語言情境中，能語言流暢地表達(dá)自己的意圖，達(dá)到交際的目的。

　　情感目標(biāo)

　　通過采取多種方式帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)詞匯、語法和有關(guān)的語言知識，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語不僅僅是學(xué)習(xí)語言知識，它與我們周圍的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)英語不斷的、有意識地了解中西方的文化差異和風(fēng)土人情。

　　教學(xué)建議

　　詞匯教學(xué)建議

　　復(fù)習(xí)第一冊全部詞匯。可結(jié)合句型練習(xí)復(fù)習(xí)其中一部分。絕大部分要通過歸納進(jìn)行復(fù)習(xí)。可參照課本后面所附分類詞匯表，可以按詞性歸類復(fù)習(xí)，也可以按詞義歸類復(fù)習(xí)，如：交通工具及部件，人物，職業(yè)，。服裝，時(shí)間和日期，植物、自然景物、風(fēng)景，動物等等。也許目前這些分類中還有一些不科學(xué)的地方，但分類的主要目的在于便于記憶，所以教師完全可以有其它的分類方法，不必拘泥于常規(guī)的思維。這些分類工作可在課堂上由學(xué)生以競賽的形式完成，一種方式是由教師給出類別，由學(xué)生快速給出這個(gè)類別中的單詞。

What time do you get up教學(xué)目標(biāo) 篇1

　　知識目標(biāo):

　　通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠談?wù)撚嘘P(guān)時(shí)間的情況,圍繞what time do you get up? It's time to get up.等句型，談?wù)撊说娜粘Ｉ�活中一天從早到晚的活動�?/p>

　　交際用語學(xué)習(xí)

　　What time do you get up?/ go to school..?

　　語法學(xué)習(xí)

　　一般現(xiàn)在時(shí)用來表示經(jīng)常的或者習(xí)慣性的動作，常與often,usually,sometimes等副詞連用。

　　語音

　　掌握字母組合ar,or,er,ir 和ru的拼讀規(guī)則。

　　掌握句子重音和語調(diào)的訓(xùn)練。

　　情感目標(biāo):

　　本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“習(xí)慣性為”，即用英語詢問某個(gè)人物的職業(yè)在不同時(shí)間的活動的語言。教育學(xué)生詢問他人的時(shí)候用句型what time do you get up?要求學(xué)生掌握好助動詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容使學(xué)生了解人在不同時(shí)間所作的事情。

　　能力目標(biāo):

　　1.要求學(xué)生能熟練的運(yùn)用表達(dá)習(xí)慣行為的句型、掌握與之相關(guān)的短語。

　　2. 復(fù)習(xí)鞏固以what time開頭的一般現(xiàn)在是特殊疑問句的用法。進(jìn)一步理解，熟悉，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　本單元的核心內(nèi)容是“習(xí)慣行為”（Habitual actions）。圍繞What time do you get up? It’s time to get up.等句型，談?wù)撊说娜粘Ｉ�活中一天從早到晚的活動。Lesson 105通過討論一星期中工作日和周末假日生活作息，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，重點(diǎn)掌握up, early, late, weekly, breakfast, leave和begin等單詞和 get up，have breakfast詞組、以及 What time do you..？句型。Lesson 106第一部分運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，描述人物正在進(jìn)行的動作。Lesson 107第一部分看圖根據(jù)所提示的詞語用 What time does Mr. Morison？或一般疑問句進(jìn)行問答。第二部分圍繞Jim’s day展開回答，變換人稱，熟練掌握本單元的新的語言項(xiàng)目。Lesson 108歸納字母組合 ar，or，er，ir和ur在重讀音節(jié)中的讀者和句子重音與語調(diào)。