20xx年9月21日晚7點30分，文學(xué)院XX級漢語言文學(xué)專業(yè)教育實習(xí)崗前強化培訓(xùn)系列活動之五在文學(xué)院403教室舉行。本次活動的形式為專題講座，內(nèi)容是《文言文教學(xué)例談》，主講人為語文省級骨干教師、海師附中的藍茂福老師。
藍老師首先講解了文言文教學(xué)的重要依據(jù)——《語文課程標準》，結(jié)合其中對古詩文教學(xué)的要求，認為評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)該考察對詞法、句法等知識的掌握程度。緊接著，藍老師講述了文言文教學(xué)的突出問題：一是目標單一，即把教學(xué)目標只定位在字、詞、句的解釋和翻譯上，學(xué)生成了被動接受的工具；二是教法僵化，遵循固定的程式，教師獨霸課堂，出現(xiàn)“媳婦懶，婆婆勤”現(xiàn)象；三是“從本到本”，缺少遷移。造成教師教了“一”，學(xué)生只知其“一”，卻不知“反三”的效果。隨后，藍老師又介紹了文言文教學(xué)的注意事項，一是教學(xué)目標——“兩手抓”，要注重文言文的工具性和文學(xué)性的統(tǒng)一。二是教學(xué)方法——“授漁”，教師的“講”不能貪多求全，教師要“講”的重點是常用詞法、特殊句式、古代文化常識三方面知識。三是教學(xué)手段——“誦讀”，“書讀百遍，其義自見”的意思是說反復(fù)誦讀能領(lǐng)會文章的旨意，大聲朗讀，口熟而成誦是文言文教學(xué)的特殊要求，要求學(xué)生讀準字音，注意停頓，讀出語氣感情，教師要進行科學(xué)、有針對性的指導(dǎo)。四是能力培養(yǎng)——“遷移”，首先要確定遷移的知識積累點和能力訓(xùn)練點，然后將知識和能力所得作正向遷移。最后，藍老師給大家呈現(xiàn)了兩個文言文教學(xué)實踐，即《童趣》和《陋室銘》的教學(xué)設(shè)計。在重點講解這兩篇教學(xué)設(shè)計時，藍老師講了他這樣設(shè)計的意圖和目的，并告訴我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計和調(diào)整教案，一定要以學(xué)生的學(xué)情為中心。在互動交流環(huán)節(jié)，大家就目前備寫教案過程中所遇到的具體問題和藍老師進行了直接的交流，藍老師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗給大家以點撥和指導(dǎo)。