篇一：濟(jì)南的冬天

　　濟(jì)南是個(gè)美麗的地方，但是每個(gè)人的想法是不一樣的，有些人覺得冬天不美麗，而有些人認(rèn)為濟(jì)南的冬天是極其美麗的。而我就覺得濟(jì)南的冬天是溫暖而有美麗的。為是么呢?因?yàn)樵诙�天總是能勾起我一個(gè)個(gè)令人留戀的回憶……

　　在那年冬天，上天給我們制造了一次銀色世界，給每個(gè)物體換上了銀色的冬裝，一切是多么得純潔、美麗……“鑫鑫、淼淼、帥帥……”一聽這響聲就知道，我的那些朋友門來找我們打雪仗了，我拿上手套就向樓下沖，不顧媽媽的勸說。

　　“|啪啪啪”我還沒反應(yīng)過來，就見幾個(gè)雪球沖面而來。給了我一個(gè)開門紅，我心想“敢耍我!讓你們嘗嘗做雪人的滋味吧哈哈哈~”在心中一陣狂喜，我們配完了伙，便開始了一場(chǎng)廝殺!我是專門造雪球和遠(yuǎn)投的，沒隊(duì)還有個(gè)“近戰(zhàn)士”偷偷躲到別人后面，朝他背后發(fā)塊雪球，讓他感覺在冰箱里的“爽快感覺”，而我也不能閑著，讓我們有充沛的背后資源，有時(shí)還時(shí)不時(shí)的扔一個(gè)，常常砸人的甜頭。玩累了以后，就坐在屋檐下“賞雪”有時(shí)還會(huì)有幾個(gè)人伸出舌頭，說是要嘗嘗雪的滋味……

　　每到冬天，我都會(huì)想起這一個(gè)個(gè)兒時(shí)回憶，有時(shí)還會(huì)忍不住的偷笑兩聲，笑我們當(dāng)時(shí)的可愛，這就是濟(jì)南的冬天，這就是人們的樂園。我愛濟(jì)南，更愛濟(jì)南的冬天~

篇二：濟(jì)南的冬天

　　北風(fēng)卷落了簾帳，摘下了樹葉，揚(yáng)起了白花，才驀然發(fā)現(xiàn)，冬天來了。

　　早晨，太陽在干冷的風(fēng)兒的催促下，把金光緩緩地柔和地鋪開來，午后熾烈且淡化，然后慢悠悠收攏自己，一點(diǎn)一點(diǎn)。濟(jì)南仿佛被這冬日的太陽注入了一股新的活力，繁華的街道上，人流，車流絡(luò)繹不絕。每個(gè)人都精神煥發(fā)，絲毫沒有屈服于冬天的蕭條冷清。

　　寫景的作文有一個(gè)非常好的就是，如果你仔細(xì)觀察，就會(huì)有不同的感受。下面是小編我為您準(zhǔn)備的濟(jì)南的冬天作文，歡迎參考，希望能對(duì)您有所幫助。

濟(jì)南的冬天的作文一

　　冬天的濟(jì)南滴水成冰、寒風(fēng)刺骨，卻有一種與眾不同的美麗。

　　那天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從空中飄落，在半空中翩翩起舞。把濟(jì)南變得銀裝素裹、粉妝玉砌。我從睡夢(mèng)中醒來，時(shí)間還很早。往窗戶一瞟看見外面下雪了，我高興極了！仔細(xì)一看外面的雪已經(jīng)冰凍三尺，那一層層滑溜溜的冰殼和積雪讓人們寸步難行，一不小心就會(huì)摔得人仰馬翻、鼻青臉腫。我不經(jīng)擔(dān)心起來了。我出去打雪仗、堆雪人，會(huì)不會(huì)摔個(gè)大跟頭會(huì)不會(huì)摔掉牙，會(huì)不會(huì)……

　　我一邊擔(dān)憂一邊穿衣服，走出家門。可以出門我驚呆了路上的雪全沒了，但是路旁的雪到不少。我連忙找一個(gè)人問。原來勤勞的人們?cè)玳_始掃雪。他們手持“武器”——掃帚、鏟子、小桶，齊心協(xié)力，說干就干。大家十八般“武藝”樣樣精通，鏟、抬、移、倒，費(fèi)了九牛二虎之力，一絲不茍的仔細(xì)打掃，掃帚揮呀揮，開辟了一條條一塵不染的小路，剛才還“耀武揚(yáng)威”的積雪和冰殼，在大家一番熱火朝天的掃雪活動(dòng)后，早就落荒而逃。因?yàn)樗麄兪菑淖罾锩鎾叩阶钔饷妗Ｎ壹揖驮诖箝T口，我所看見的那一大片雪是唯一一個(gè)還沒掃完的地方，現(xiàn)在也掃完了。

　　其實(shí)濟(jì)南最美的不是景而是人。那淳樸的民風(fēng)，讓人們?cè)诤�風(fēng)凜冽中，感受到春天般、太陽般別樣的溫暖！

濟(jì)南的冬天的作文二

　　有的人喜歡萬物復(fù)蘇的春天；有的人喜歡綠樹成蔭的夏天；有的人喜歡瓜果飄香的秋天，但我卻喜歡白雪皚皚的冬天，尤其是濟(jì)南的冬天。

　　我們都領(lǐng)教過“寒冬”的淫威。然而，濟(jì)南雖位“在北中國(guó)”，冬天卻非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反倒是那么笑容可掬，“慈善”可親。讀罷老舍的名作《濟(jì)南的冬天》，印象是如此的鮮明。

　　作者的青少年時(shí)代是在北平度過的，20年代至抗戰(zhàn)前夜，他執(zhí)教于英國(guó)倫敦大學(xué)和齊魯大學(xué)、山東大學(xué)。北平、倫敦、濟(jì)南，先后成為老舍生活之舟的三個(gè)主要停靠站。因此，他獲得了評(píng)判對(duì)比的資格。“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。”如果“不刮風(fēng)”，便堪稱“奇跡”，那么“沒有風(fēng)聲”就應(yīng)是“奇跡中的奇跡”了。作者對(duì)濟(jì)南冬天“沒有風(fēng)聲”，感受這么深切，是不難理解的。當(dāng)時(shí)，作者是從霧都倫敦回到“響晴”的濟(jì)南的，這就不能不在心理上形成又一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比：“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。”為了強(qiáng)調(diào)這種異常鮮明的感受，作者繼而就將“熱帶的地方”同“北中國(guó)”的濟(jì)南作了第三個(gè)對(duì)比，以熱帶地方日光“毒”得“叫人害怕”作反襯，突出了濟(jì)南的冬天能有“溫晴的天氣”之可愛。至此，既有“奇跡”，又有“怪事”的濟(jì)南，其暖冬的特點(diǎn)已經(jīng)躍然紙上，未措“慈善”之辭而已見“慈善”之狀。

　　順著“濟(jì)南的冬天是溫晴的”（讀后感）這條主線，緊扣著“山”和“水”，作品接著鋪展了一幅幅淡雅的山水畫。

　　第一幅是小山搖籃圖。作者先為讀者勾勒了一個(gè)“理想的境界”：“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。”何等恬靜，靜到壓根兒“沒有風(fēng)聲”;又何等明媚，全在“天”底下，真正是“響晴”。難以想像這是北中國(guó)的冬景，但這卻是濟(jì)南真實(shí)的冬令。“寶地”的“出奇”之處便在這里。然而，作品的“出奇”之處，卻是在引出“山”之后對(duì)“山”的描摹上。在濟(jì)南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成了濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。對(duì)這樣一個(gè)地理環(huán)境，作品只用一句話就寫準(zhǔn)了：“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。”這也便是濟(jì)南出現(xiàn)暖冬的地理原因。作品點(diǎn)出這個(gè)原因，用的不是學(xué)者的口吻，而是文學(xué)家新巧的比喻：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。”躺在搖籃里承受母親的慈愛，那當(dāng)然是最暖和不過的了。而況“山們”還“低聲地”哼著搖籃曲呢：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和!”一幅“小山搖籃圖”竟然蘊(yùn)含著感人的脈脈溫情。就憑這種體貼入微的撫愛，濟(jì)南人也要不但“面上含笑”，而且心中覺得“有了著落，有了依靠”的：“因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!”

　　篇一

　　《濟(jì)南的冬天》是一篇成功的寫景散文。它的寫景藝術(shù)是值得稱道的。文章中的寫景藝術(shù)，概括起來說，有以下幾點(diǎn)。

　　(一)緊緊抓住景物的主要特征來寫，使全文基調(diào)一致，色彩和諧。

　　濟(jì)南雖然地處北中國(guó)，但是冬天無大風(fēng)而多日照，它在冬天最顯著的氣候特點(diǎn)是“溫晴”(溫暖晴朗)。文章緊緊抓住這一點(diǎn)，使筆下的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。文章寫山，寫水，寫城，寫人，都無不涂上一層溫暖晴朗的色彩，就是寫雪景，也仍然跟溫暖有聯(lián)系——因?yàn)榕�和，所以“最妙的是下點(diǎn)小雪”；而同晴朗分不開——因?yàn)榍缋剩�所以有“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”的景致。

　　如果說，第二段主要寫的是濟(jì)南全景，第三、四段主要寫的是濟(jì)南的山色，第五段主要寫的是濟(jì)南的水上景色，那么，全文就是由這幾幅互相聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的畫圖組成的長(zhǎng)軸。而這幅長(zhǎng)軸，也就靠這“溫晴”的基調(diào)統(tǒng)一起來，給人以和諧一致的美感。

　　(二)景物的層次，安排得當(dāng)，使眼前景物紛至沓來，而又井然有序。

　　古老的濟(jì)南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶插柳”、“一城山色半城湖”的美譽(yù)。怎樣才能更好地把這些美好的景色展現(xiàn)于讀者眼前呢？這就有一個(gè)寫景的先后層次問題。文章首先讓讀者鳥瞰全城，得其全貌(第二段)，然后再讓讀者飽覽那一城山色，雪后斜陽(第三、四段)，最后才把讀者領(lǐng)到那垂柳岸邊，領(lǐng)略那“水不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，而水藻越晴越綠的水上景色(第五段)。由大到小地寫來，從山到水地寫去，層次分明，脈絡(luò)清晰。自然這是就各大層次來說的，各大層次的內(nèi)部，又同中有異，如第二段的由寫景而兼及寫人，第三段的由寫雪而兼及寫晴，第五段的由寫水面而兼及寫天空。寫來筆法活脫，不失參差錯(cuò)落之致。

　　七年級(jí)的時(shí)候會(huì)學(xué)習(xí)到老舍先生寫的金濟(jì)南的冬天課文，你讀了以后一定會(huì)有所感想。小編給大家精心推薦如何寫濟(jì)南的冬天讀后感作文，希望能夠?qū)δ�有所幫�?

中學(xué)生濟(jì)南的冬天讀后感篇一

　　初次讀老舍先生的大作《濟(jì)南的冬天》后，感到濟(jì)南實(shí)在是太美了!

　　老舍先生雖然沒有用特別華麗的詞句，但他筆下的濟(jì)南簡(jiǎn)直就是人間天堂：有山有水，有窄窄的羊腸小道，有寬敞的山坡，有斜臥的村莊，有皚皚的白雪。在這樣一座搖籃般的老城中，享受著溫暖的陽光，遙望著高高的山丘，期盼著春天的到來，多么愜意啊!美極了，老舍先生把一幅美麗的寫意水墨畫呈現(xiàn)到了我的面前。

　　“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著太陽，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?”字里行間都滲透著老舍先生對(duì)濟(jì)南的深愛。寒冷得讓人難以忍受的冬天，在老舍先生的眼中卻是那么美，沐浴著溫暖的陽光，等待著大地蘇醒時(shí)的春風(fēng)，在山水的陪伴下平靜安詳?shù)厮�著，使本來蕭瑟的冬天平添了幾分詩情畫意�?/p>

　　老舍先生曾經(jīng)說過，“濟(jì)南的秋天是詩意的，上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給了西湖，把秋天和冬天全賜給了濟(jì)南。”瑞士只占了一個(gè)夏天，西湖只占了一個(gè)春天，而濟(jì)南卻擁有秋天和冬天。可見濟(jì)南在老舍先生心中的份量有多重。

　　濟(jì)南確實(shí)很美!春天，濟(jì)南生機(jī)勃勃，隨處可見的迎春花含苞待放，嫩綠嫩綠的一片中，剛剛化凍的小河清澈見底，奔流不息，給人許多活力;夏天則成了泉水的世界：來到郊外，發(fā)現(xiàn)一處泉眼，泉水汩汩涌出，珍珠般的氣泡一串串的往上冒，使人感到無比清涼;秋天，濟(jì)南又變成了“夕陽紅”的老婆婆，帶著收獲的喜悅與金色的心情步入初冬。似乎，這座老城永遠(yuǎn)都是那么美麗，那么寧靜;卻使得繁華與喧囂顯得那么遙遠(yuǎn)。

　　把濟(jì)南的冬天寫得這么美，定是生活的有心人，你是生活的有心人嗎?下面是第一范文網(wǎng)小編給大家準(zhǔn)備的品讀濟(jì)南的冬天，對(duì)照一下吧!

　　品讀濟(jì)南的冬天篇一

　　文章較多地運(yùn)用了比喻、擬人寫法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，寄寓了作者的贊美之情。如“小搖籃”這一句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭，將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥，“小搖籃”的“小”正照應(yīng)了小山的“小”。“安靜不動(dòng)”是寫神態(tài)，“低聲”是寫聲調(diào)。這兩個(gè)修飾語使人想起母親在搖籃邊低聲哼著催眠曲的情態(tài)，賦予這一圈小山以慈母之情。“曬”“睡”“醒”這一連串相關(guān)的擬人寫法，創(chuàng)造了一個(gè)暖和安適的“理想境界”。?寫樹上的雪，不說樹尖上落滿了雪，而說“頂著一髻兒白花”，又比作“日本看護(hù)婦”，一個(gè)“頂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹尖上一髻兒白花的位置和形狀，因?yàn)槭切⊙�，所以只有樹尖上積了一小堆白雪，而“頂”字中既有“在樹尖上”，又有“一小堆”的意思;“頂”字又引起下文把矮松比作“日本看護(hù)婦(護(hù)士)”的比喻，日本的護(hù)士頭上總是戴著一頂別致的白色工作帽。帽子往往突出在頭的頂部，好像是“頂”在頭上似的，兩者的相似點(diǎn)就在“頂”著白帽子上。這個(gè)比喻不僅形象、生動(dòng)、貼切地表現(xiàn)了下小雪后矮松的秀美形態(tài)，而且充滿詩情畫意。又如寫薄雪“害羞”的情態(tài)，寫露出“粉色”容顏的山腰等等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。?