篇一

　　“丁鈴鈴、丁鈴鈴······”上課了嗎，這節(jié)是品德課，韓老師讓我們開展了一次辯論會，辯論會的主題：開卷是否有益？正方：開卷有益，反方：開卷未必有益，我是反方。

　　我們辯論會的雙方參加的人數(shù)不限，每方有五位代表，五個人組成一個小集體。各顯其能，比如：當(dāng)代表的無法辯論時，其他人員馬上在紙上寫好自己的觀點(diǎn)，傳遞給代表。這樣就能充分發(fā)揮集體的力量，取得辯論的勝利。

　　雙方陳述自己的觀點(diǎn)，正方首先出場“開卷有益是個成語，意思是說讀書有好處······”反方我鏗鏘有力地反駁道：“盡管開卷有益是個成語，但我認(rèn)為，如果盲目開卷，未必有益。英國作家菲爾丁所云：‘不好的書就像不好的朋友，可能會把你戕害。’如果片面理解‘開卷有益’認(rèn)為一切書皆讀，而不取舍，不問內(nèi)容，讀了就有益，其實(shí)不對！我們必須學(xué)會一種本領(lǐng)選擇最有價值有所感悟的適合自己閱讀的好書。可見開卷是否有益，得先看什么卷。”

　　接著正方辯三宣澍苗吞吞吐吐地說完了一段關(guān)于“開卷有益”的資料，我隊(duì)隊(duì)長李斯羽就反駁說：“請問對方辯友，你那么吞吞吐吐，說明你對開卷有益并非有多少深的了解。”這段話讓全班同學(xué)自發(fā)地想起了雷鳴般的鼓掌聲，仿佛在告訴大家開卷未必有益，肯定了我們的觀點(diǎn)。

　　所以，只有看好書才會對你有益。因此。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書。而不要因?yàn)榭村e了一本書，將自己引入歧途，毀了自己一生。

　　既緊張又激勵的辯論雖然結(jié)束，但是正反方振振有詞的辯論聲還在教室里回蕩。“開卷是否有益”大家心如明鏡。

　　在一個陽光明媚的下午,我們班以“開卷是否有益”舉行了一場激烈的辯論會。 

　　主持人劉老師把我們分為正方1234辯手。正方觀點(diǎn)：是開卷有益 ；反方是開卷未必有益。首先是我正方一辯說話：博覽群書能使人提高學(xué)問,能言善辯,受人尊敬。

　　等每個辯手講完話,就入了自由辯論時間。我方“主力大將”楊濘璐說：“高爾基曾經(jīng)說過書籍室人類進(jìn)步的階梯,所以多讀書有很大的好處。”反方王一單反駁到：“但是現(xiàn)在有一些不健康的書看了難道有好處嗎?”王何健接著說：“只要我們控制好自己不去那些不健康的書看書還是有好處的。”王一單又說：“但是我們現(xiàn)在還小有很大的好奇心,才看了那些書。”這一問讓我們啞口無言,啦啦隊(duì)立刻為我們加油助威。幸好有我說了句：“難道有這些不健康的書你們就從而不看書了嗎。”反方俞丁暢解釋到：“‘未必’是中性詞,它既不代表否定也不代表肯定,你怎么能說開卷一定有益呢?”就這樣我們說一句他們駁一句。時間很快就過去了。

　　“我反對對方的意見、”教室里這樣的聲音此起彼伏，一場激烈的“唇槍舌戰(zhàn)”在我班進(jìn)行著，這就是我們班開展的一次難忘而激烈的辯論會，辯論會的主題是“開卷是否有益。”。

　　隨著吳老師在黑板上寫下三個“辯論會”的大字，同學(xué)們便個個躍躍欲試。首先“亮見”的是正方“辯手”顏靈智，他說“古人云書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。多讀書不僅能讓我們知道更多的知識，還能讓我們了解社會，了解世界，上知天文，下知地理，所以我認(rèn)為開卷有益。”　他的話音剛落，反方辯手白淇穎即反駁道：“有些不健康的圖書往往非常具有誘惑力，讓人越看越想看，如果沉迷其中，必會誤入歧途，造成終生的遺憾，所以說，開卷未必有益。”“讀書可以給人們帶來快樂，豐富我們的情感，讀書可以給我們帶來知識，知識就是力量；讀書可以提高我們的成績，寫作文時那一個個好好詞好句難道不是讀書積累下來的嗎？”正方選手立刻反駁道。“我反對，漢代劉向說，書猶如藥也，善讀可以醫(yī)愚。試想，是藥，就有良藥和毒藥之分，我們年紀(jì)還小，分辨能力不強(qiáng)，如果讀了不好的書，不就像毒藥一樣可怕嗎？因此我們認(rèn)為開卷未必有益。”“正因?yàn)槲覀冃〔乓�多讀書提高辨別能力，看看我們班的漂流書，不都是老師和家長們?yōu)槲覀冞x的好書嗎，我們就是要多讀書才能提高自己的知識水平、”

　　大家你爭我辯，你問我答，正反雙方的代表都激烈地辯駁，拼命的找出理由來壓倒對方。瞧，同學(xué)們的臉蛋因?yàn)榧�動漲得紅紅的，就像一個個熟透的紅蘋果。這時，正方代表倪將贇激動得坐都坐不穩(wěn)了，他站起來，大聲地說道：只要我們閱讀了大量的好書，就能分辨得出好書和壞書，當(dāng)碰到壞書的時候，就可以將它拒之門外，這樣不就可以了嗎？在大家還在激烈的爭辯中，下課鈴響了，吳老師就此次的活動作了總結(jié)：這次的辯論活動很成功，雙方都做了充分的準(zhǔn)備，反方的論證的理由更充分些，其實(shí)辯論的勝負(fù)并不重要，重要的是通過這次活動，大家懂得了要多看一些好書，學(xué)會杜絕一些不良書籍，那我們就可以真正做到開卷有益”。

　　上課鈴響了，老師走了進(jìn)來：“今天，我們將進(jìn)行一場辯論會，主題是‘我們可以吃零食嗎’一組和三組為反方，堅持‘零食是可以吃的’，二組和四組為正方，堅持‘零食不可吃’，先給十分鐘整理證據(jù)。”

　　經(jīng)過短暫的討論，我們開始了辯論會。雖然這一次，我并沒有選擇被選上，可是，仍會鍛煉我自己。

　　辯論會開始了，空氣中的火藥成份越來越重，好像點(diǎn)一把火就會爆炸一樣。再看雙方，我們正方個個嚴(yán)陣以待，而反方一個個胸有成竹的樣子，沒錯，涂樂和林俊早都在那邊，他們確實(shí)有驕傲的資本，我們正方也不含糊。開戰(zhàn)了！雙方都抓住了又強(qiáng)又有力的證據(jù)，反方一個個問題脫口而出，而我們正方，回答象行云流水一樣，一氣呵成，還是不時放出些“刁題”。雙方都旗鼓相當(dāng)，不到二十分鐘，他們就你來我往舌戰(zhàn)二十多個回合。他們既讓我震驚，又讓我折服。漸漸地，反方臉上的笑容消失了，取而代之的是害怕。他們沒有想到我們不但能擋住這么久，還不落下風(fēng)。他們決定用最后的絕招了，他們不再光問出簡單題，刁題像連珠炮似的從他們口呂發(fā)射，問題一個比一個難，我們快搏不住了，可問題還是源源不斷的出來，沒辦法，只能玩?zhèn)�魚死網(wǎng)破了！我們這邊的“直腦”盧楠，不斷地問出刁題，可惜沒有弄成功，也正是這樣，才讓我們輸?shù)袅舜藞鲛q論會。

　　今天，在我們班舉行了一場激烈的辯論會。

　　第二節(jié)是語文課，上課鈴聲一落，我們的主持人——郭老師便閃亮登場！

　　只見她面帶笑容，用神秘的眼光看了看全班同學(xué)：“大家誰知道‘開卷有益’的意思？”話音剛落，同學(xué)們便爭先恐后地舉手，生怕老師不叫自己，有的干脆直接站起來喊：“意思是多讀書有好處！”我們的辯論會就以此開始了。

　　我們被分成兩方——正方和反方，我很幸運(yùn)被分到了反方，主題是“開卷未必有益”。我想，呵，既然是這樣，打敗他們還不容易嗎？

　　開始辯論，老師讓正方先發(fā)言。只見一位同學(xué)“嗖”地站了起來，急匆匆地說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，怎么能說開卷無益呢？”隨后，正方響起了一片掌聲。我方也不甘示弱，立馬有人說：“如果盲目開卷，讀不宜青少年讀的書刊，不僅無益，還會帶來害處，這樣還能說開卷有益嗎？”頓時，正方啞口無言。過了一會兒又從正方殺出一員大將，把我們打退了一點(diǎn)兒。正當(dāng)我們爭得面紅耳赤、不可開交的時候，郭老師一聲令下：“交換角色！”我的心瞬間仿佛掉進(jìn)了萬丈深淵——我們都快要說服他們了……

　　也好，我們的唇槍舌劍重又燃起了戰(zhàn)火……

　　在這場激烈的辯論會上，我懂得了讀書能豐富我們的知識，博覽群書能使人擁有高深的學(xué)問。但是讀不好的書，就像交了一個壞朋友，影響人的性格，走向邪路。

　　第一節(jié)課的下課鈴聲剛剛響起，寂靜的教室立馬沸騰起來，大家都在為下節(jié)課的辯論會而興奮不已。

　　隨著主持人蔣昊洋的發(fā)言，我的心情越來越緊張，因?yàn)槲沂钦�方一辯，將第一個發(fā)表意見。

　　我做了幾個深呼吸，使自己稍微平靜一下，但望著對方的陣容，我的大腦再一次停止運(yùn)轉(zhuǎn)。“別害怕，你可以的。”我在心里給自己默默加油。

　　輪到我了，我開始陳述觀點(diǎn)：“大家好，我方的觀點(diǎn)是開卷有益，讀書使人進(jìn)步，讀書可以醫(yī)愚……”我先引用了毛澤東主席、周恩來總理的名言警句開頭，接著細(xì)細(xì)地講解了讀書的好處和妙處。結(jié)束時，我偷偷地看了一眼反方隊(duì)長趙昱杭，沒想到他一臉平靜，好像他心里早有妙招破我的“金鐘罩”了。

　　不出所料，反方一辯陳辰一涵的辯詞與我爭鋒相對，句句都是反駁，說：“讀書未必有益，也要看書的內(nèi)容，有些不健康的書看了不但沒有好處，反而有害身心發(fā)展……”我瞪著他，氣得咬牙切齒。哼哼，你們別以為破了我的“金鐘罩”就萬無一失，我們隊(duì)可藏著“一指禪”呢！

　　陳薪羽，我們隊(duì)的“秘密武器”毫不示弱地站起來，說：“我們所謂的讀書，當(dāng)然是讀健康上進(jìn)、宣傳正能量的書，怎么會找一些不利于……”在陳述的同時，還不時地將一下反方！怪不得隊(duì)長朱晟哲讓她當(dāng)二辯。反方隊(duì)長兼二辯趙昱杭怎么會服氣呢？他站起來振振有詞地反駁道：“在閱讀的時候，我們難免會碰到一些……”