一、問題的提出

　　（一）研究背景

　　現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放的視野，具備體驗(yàn)分析、探究、實(shí)踐的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)向

　　學(xué)科教學(xué)提出了明確的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中樹立全新觀點(diǎn)，探求新方法、新模式，大膽改革，優(yōu)化課堂，形成開放性的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

　　在教學(xué)實(shí)際中，我們都知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只要學(xué)生具備有積極的心態(tài)，有強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，他們就能自己掌握自己學(xué)習(xí)的軌跡，去主動(dòng)地探究、求知。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒他們心中的巨人就是當(dāng)前教育的一個(gè)重要研究課題。

　　從本校實(shí)際情況看，我校在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題方面的研究基礎(chǔ)扎實(shí)，積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校曾經(jīng)引進(jìn)了洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，也嘗試過“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)方式，研究成果豐富，成效顯著，全校師生共同研究的熱情高漲，科研意識強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備充足。這一切表明，我們可以進(jìn)一步探索如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我校在選擇教育教學(xué)改革的突破口和主攻方向

　　時(shí)，把如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力問題放在首位，以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，確定“激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，喚醒心中巨人”為研究課題，科研促教，把我校建設(shè)成為適應(yīng)21世紀(jì)要求的現(xiàn)代化學(xué)校。

　　（二）成因分析

　　自從我校開展以“輕負(fù)高質(zhì)”為目標(biāo)的高效課堂改革以來，許多老師在提高課堂效率，提升教學(xué)成績方面多方設(shè)法，也取得了一定成效。但總體來說，依然有一些根本問題沒有得到有效解決，致使教學(xué)改革處于徘徊狀態(tài)，難以從深度和廣度上持續(xù)發(fā)展。歸結(jié)起來主要有三點(diǎn)：

　　課題名稱   如何培養(yǎng)學(xué)生展示匯報(bào)的能力

　　課題組成員 王

　　一、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

　　目標(biāo)：

　　1.在參與式課堂教學(xué)中，提高學(xué)生展示匯報(bào)的能力；

　　2.通過培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)學(xué)生展示匯報(bào)的能力。

　　主要內(nèi)容：

　　1.各班教師積極分好學(xué)習(xí)小組，努力培訓(xùn)小組長的組織匯報(bào)能力。

　　2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的相互學(xué)習(xí)、互相交流的習(xí)慣。

　　3.各班每月評比出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4.組內(nèi)教師開展相互觀摩課堂教學(xué)的活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，以提高自身實(shí)踐的能力。

　　二、本課題研究的計(jì)劃（時(shí)段安排、方法手段、成果類型、經(jīng)費(fèi)投入等）

　　1、本課題研究的時(shí)段安排

　　本課題研究預(yù)期一年時(shí)間完成，共分四個(gè)階段。

　　（1）籌備階段（.2）

　　a.廣泛收集意見，確定主題；

　　b.申報(bào)課題，寫申請表。

　　（2）前期階段（.3——.4）

　　a. 3月份：各班調(diào)查存在問題，對各班各小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查摸底；

　　b. 3月份：搜集資料，購買相關(guān)書籍；

　　c. 4月份：學(xué)習(xí)資料。

　　（3）中期階段（.5—.11）

　　a.以各班為單位組織進(jìn)行培訓(xùn)；

　　b.各教師在語文教研時(shí)間適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；

　　c.在各班開展評選“優(yōu)秀小組長”，“優(yōu)秀組員”的活動(dòng)；

　　d.運(yùn)用多種方法進(jìn)行實(shí)踐研究；

　　e.撰寫階段性報(bào)告。   

　　（4）后期階段（.12）

　　1.物化成果；

　　2.撰寫結(jié)題報(bào)告。     

　　2.本課題研究的方法手段

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)課題申報(bào)材料

　　課題名稱：關(guān)于小學(xué)生課外實(shí)踐性作業(yè)的研究

　　一、選題意義：新課程改革要求：以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何指導(dǎo)小學(xué)生大量進(jìn)行課外實(shí)踐，布置科學(xué)合理、行之有效的課外實(shí)踐作業(yè)是我們小學(xué)教師面臨的一個(gè)課題。

　　二、此項(xiàng)課題的研究內(nèi)容：

　　1、              怎樣將課外實(shí)踐與課堂相結(jié)合。課外作準(zhǔn)備，課內(nèi)得實(shí)惠；課內(nèi)打基礎(chǔ)發(fā)，課外求發(fā)展。

　　2、              隨季節(jié)、時(shí)事的變化，怎樣布置課外實(shí)踐作業(yè)。

　　3、              不同年級、不同學(xué)科，如何落實(shí)課外實(shí)踐。

　　4、              大型假期，怎樣安排綜合性課外實(shí)踐作業(yè)。

　　5、              怎樣形成小學(xué)階段分年級甚至整個(gè)階段的課外實(shí)踐體系。

　　6、              對學(xué)生的課外實(shí)踐作業(yè)如何指導(dǎo)、督促、評價(jià)，對教師的此項(xiàng)工作如何評價(jià)。

　　德育先進(jìn)單位申報(bào)材料:德育因校本而扎根  育人因課題而生輝

　　坐落于泰山腳下的泰安xx學(xué)校是泰山區(qū)區(qū)直唯一的一所九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有中小學(xué)教學(xué)班31個(gè)，在校生1620人，在職教職工113人。近年來，學(xué)校積極適應(yīng)新形勢新任務(wù)要求，深入貫徹國家教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，立足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和成人成才，本著“為學(xué)生的一生發(fā)展和幸福奠基”的辦學(xué)宗旨，圍繞“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存”的育人目標(biāo)，突出“教書育人、育人為本、德育為先”的根本要求，探索實(shí)施以“四學(xué)會(huì)”為主題的校本化、課題化德育工程，實(shí)現(xiàn)了德育工作的創(chuàng)新突破，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

　　一、堅(jiān)持把校本實(shí)際作為“四學(xué)會(huì)”教育的根本立足點(diǎn)，努力將“國家意志”轉(zhuǎn)化為“校本行動(dòng)”

　　中央8號文件提出：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)。XX年前后相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，在地處泰城城區(qū)邊緣的xx學(xué)校，一個(gè)班級里家庭經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)習(xí)有障礙、習(xí)慣不良的學(xué)生占到了1/3以上。大部分學(xué)生的自尊心和自信心嚴(yán)重缺乏，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，成績普遍較低，這一度成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。

　　為科學(xué)有效地實(shí)施德育工作，切實(shí)解決學(xué)生身上存在的實(shí)際問題，學(xué)校努力踐行“回歸人本、回歸基礎(chǔ)、回歸生活、回歸實(shí)踐”的理念，找準(zhǔn)德育工作的“點(diǎn)”(結(jié)合點(diǎn))和“本”（校本化），創(chuàng)新工作思路，將上級德育意見、中小學(xué)德育綱要目標(biāo)與中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀緊密結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施德育工作校本化、課題化策略，將德育目標(biāo)任務(wù)通過學(xué)校“四學(xué)會(huì)”育人目標(biāo)教育這一載體予以落實(shí)，重點(diǎn)探索構(gòu)建了以“四學(xué)會(huì)”育人目標(biāo)為主題的校本化德育工作體系。

　　課題名稱：

　　以 “話題”為核心，整合單元教材

　　課題界定及理論依據(jù)（相關(guān)核心概念的界定：

　　【核心概念的界定】

　　“整合單元教材”就是指在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施的一種以單元為整體進(jìn)行的備課、教學(xué)活動(dòng)。以單元話題為依托，整合單元教材中的選文，從整體到部分最后在回歸整體的綜合性教學(xué)活動(dòng)。

　　【理論依據(jù)】

　　教育提倡“以人為本”，這個(gè)“人”則指的是學(xué)生。整合單元的教材，就是為了突出學(xué)生為“主體”，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文課始終把全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作為教育的目標(biāo)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“教材要避免繁瑣，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識能力間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。”

　　我們這套《語文》教科書，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度出發(fā)，將“整體構(gòu)建，注重體驗(yàn)，強(qiáng)化探究，主動(dòng)發(fā)展”作為總的編寫思想。

　　課題研究的背景及意義：

　　【研究的背景】

　　在語文教學(xué)中，嘗試以“話題”為核心，以單元為整體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，打破以往的一課一課零散的孤立的割據(jù)式的教學(xué)模式，讓語文教學(xué)用整體的模式顯現(xiàn)在孩子們的視野中。

　　在很長一段時(shí)間內(nèi)，教師的語文教學(xué)模式就是傳統(tǒng)的以“篇”為單位，一篇一篇的學(xué)習(xí)，各自為陣。特別是對于語文知識的學(xué)習(xí)是比較零亂的，教學(xué)活動(dòng)缺乏了整體性與系統(tǒng)性。學(xué)生也不知道為什么學(xué)習(xí)了這一課又要學(xué)習(xí)下一課，課與課之間到底有沒有聯(lián)系呢？學(xué)生們也是懵懂不知道。只是知道跟著老師一課一課的學(xué)習(xí)。