各縣(市、區)教研室、市直中小學(幼兒園)：

　　XX年下半年全省中小學教育教學課題結項評審工作以及九江市中小學教育教學課題立項、結項的評審工作將在十月舉行，為了規范工作程序，更好地發揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用，現將有關事項通知如下：、

　　1、申報課題要求：(1)研究的內容對解決當前基礎教育的難點或關鍵有突破，對基礎教育產生積極的影響和推動作用;(2)課題的選定必須是以事實為依據，以科學理論、科學規律或定律為指導;

　　(3)申報表格填寫規范;(4)課題實行課題申請人負責制，課題申請人限填報一人;(5)一個人不得同時申請兩個以上(含兩個)課題，正在執行尚未結題驗收的課題申請人不能申報本年度課題;

　　(6)凡未做過市級課題的老師不得申報省級課題;(7)課題申請人要如實填報申報書，并保證沒有知識產權爭議。凡在課題申報中弄虛作假者，一經發現并查實后，取消個人三年申報資格，如獲準立項一律按撤項處理。

　　2、各地各校申報課題均由縣(市、區)教研室和市直學校(幼兒園)教科研處統一辦理，課題辦不受理個人申報。

　　3、市級課題申報書、結項書可從九江教研網站下載。網址：。申請書一律用計算機填寫。

　　4、省教育廳課題基地辦申報材料從江西教學教材教研網上下載。網址：/，申請書一律用計算機填寫。

　　5、省結項課題報送材料要求：結項申報書一式三份，結項成果材料一份。結項成果材料包括：(1)結項申請報告;(2)各研究階段小結匯編;(3)課題研究結題總報告;

　　教師進修學院科研所領導:

　　我校參加的市小課題《培養學生寫字興趣和能力的研究》，在研究過程中，由于工作上的原因，人員略有變動，小五、小張和小周老師現已轉崗，我校的科研主任小李加入課題研究來指導我們的研究工作。

　　現在課題組的成員有：

　　一、課題名稱：現代信息技術與小學英語教學整合的研究

　　二、選題依據：信息技術與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風景，如何正確、科學、合理地使用現代化的教學手段，以及讓這些技術完美地與課程整合在一起，是我們所討論的熱門話題。經過近幾年的多媒體教學實踐，我們感受到了網絡的神奇，領略了網絡的魅力。應用信息技術改善傳統課堂教學,會使英語課堂教學更有魅力。

　　英語新課程改革非常強調改變學生的學習方式，倡導利用信息技術手段進行探究性學習。學生是課堂教學的主人，教師是課堂教學的導師，教師的任務是調動學生的積極性，能夠充分利用信息技術，促使他們自己去獲取知識、發展能力，做到自己能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題;同時，教師還要為學生的學習設置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。

　　三、研究目的和意義：

　　課題研究的意義：在我們英語教學中，合理的借助網絡或多媒體、實物投影、電子白板等現代化教學手段，可以很好的激發學生學習的積極性，創設英語學習氛圍，增強直觀的感受，開闊視野。

　　網絡為學生提供了生動的學習情境，大大激發了學生的學習興趣，促使學生視聽并用，說寫結合，沉浸在情境美和作品文字美的氛圍中，大大豐富和活躍了學生們的創造想象與聯想思維能力。同時，在“角色扮演”、“協商交流”等協作學習過程中，可以利用現代化教學手段，進一步充實、豐富了英語學科的情境、協作、交流與自主探究學習的新內容，從而有效地提升了學生的英語學習質量、學習能力和創新愿望。

最新課題結題申請報告 篇1

　　XX年下半年全省中小學教育教學課題結項評審工作以及九江市中小學教育教學課題立項、結項的評審工作將在十月舉行，為了規范工作程序，更好地發揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用，現將有關事項通知如下：

　　1、申報課題要求：

　　（1）研究的內容對解決當前基礎教育的難點或關鍵有突破，對基礎教育產生積極的影響和推動作用；

　　（2）課題的選定必須是以事實為依據，以科學理論、科學規律或定律為指導；

　　（3）申報表格填寫規范；

　　（4）課題實行課題申請人負責制，課題申請人限填報一人；

　　（5）一個人不得同時申請兩個以上（含兩個）課題，正在執行尚未結題驗收的課題申請人不能申報本年度課題；

　　（6）凡未做過市級課題的老師不得申報省級課題；

　　（7）課題申請人要如實填報申報書，并保證沒有知識產權爭議。凡在課題申報中弄虛作假者，一經發現并查實后，取消個人三年申報資格，如獲準立項一律按撤項處理。

　　2、各地各校申報課題均由縣（市、區）教研室和市直學校（幼兒園）教科研處統一辦理，課題辦不受理個人申報。

　　3、市級課題申報書、結項書可從九江教研網站下載。申請書一律用計算機填寫。

　　4、省教育廳課題基地辦申報材料從江西教學教材教研網上下載。申請書一律用計算機填寫。

　　5、省結項課題報送材料要求：結項申報書一式三份，結項成果材料一份。結項成果材料包括：

　　（1）結項申請報告；

　　（2）各研究階段小結匯編；

課題結題申請報告 篇1

　　課題名稱：立定跳遠教學研究

　　課題負責人：

　　所屬學校：X中學

　　課題研究時間：X年12月——X年9月中國教師科研基金規劃課題領導小組：

　　延川中學體育教研組于X年12月向中國教師科研基金規劃課題領導小組申請了《因材施教，特長特教促成才》這一課題，經過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至X年9月本課題研究已到期，現向課題工作領導小組申請結題驗收。

　　一、課題的研究過程：

　　根據體育課程特點，研究內容及個人特長，我們把高考必考的四項素質測試劃分給各自的試驗教師，我負責立定跳遠的教學，訓練研究。

　　我根據研究的項目特點，學校的實際情況分為五個階段開展了研究。第一階段——準備階段(.12—。7)

　　(1)搜集有關課題研究學習方面的資料，研究他人在相關內容上取得的成果。通過問卷調查和座談會等形式了解學生對快樂英語學習方法的看法。

　　(2)制定詳細的實驗操作計劃。

　　第二階段——實驗階段(.7—.3)

　　(1)選擇兩個基本情況相同的實驗班、平行班和對照班。

　　(2)讓學生向學校圖書館借閱圖書，用于自主學習記敘文單元做參考資料。

　　(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學習過程中要求學生寫好學習筆記。

　　(4)定期進行學習心得交流，教師進行學法的指導。

　　(5)應用教學經驗和理論資料，分別在實驗班、對照班英語學科中進行實施研究計劃，并積累經驗和數據。

　　(6)對實驗數據進行統計分析，結合教學實踐經驗，完成“興趣英語教學在我校英語課堂的嘗試”

最新課題結題申請報告 篇1

　　XX市立項課題《小學數學有效合作學習與學生創造行為訓練研究》，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關學科的專家指導下，大膽進行課堂改革，積極開展教研活動，大量撰寫教研論文，現已完成課題的基本內容，達到了預期的效果。

　　1、實踐成果

　　（1）對廣大教師的課堂教學實踐產生了廣泛的影響。這種影響實出表現在以下五個方面：一是教師的教育教學觀念發生了重大變化，形成了適應學生、促進學生發展的課堂教學。二是教師的合作意識和創造意識不斷增強，合作技能與創造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法，科研能力增強，提升了實施素質教育和參與課改的本領。四是引領教師的專業成長，提高了教師駕馭課堂教學的能力。五是培養了教師讀書的習慣，提高了教師的專業理論水平。理想的教育是從讀書開始的，教師良好的讀書習慣也為學生樹立了榜樣，為課題的有效開展厚實了理論基礎。課題組成員先后在市縣優課評比中獲一、二等獎，在縣數學中心組活動中、鎮數學教研活動中所上公開課、示范課均受好評。

　　（2）鍛煉和培養了參與研究的教師。“為培養學生創造性而教”已成為廣大教師的共識。通過研究，我們認為：

　　1樹立正確的教育理念。只有樹立新時代正確的人才觀、質量觀，才能走出應試教育的怪圈，使學生創造天賦得以施展。

　　2具備合理的知識結構。只有不斷求知、求新，廣泛涉獵知識信息，才能適應創造教育的時代需要。

　　3具有一定的創造能力。教師應具有敢為人先的精神，并且勇于探索、樂于創造，努力實現自身的價值。