嶺南版小學美術第五冊教案一、教材分析：
1、教材內容與人文、社會科技、學生活的聯系，找出了結合點。
2、注重基礎性，均衡和全面地安排各學習領域，把握不同課型的特點。
3、充分利用教材中豐富的圖像世界，關注多視角的觀察要點。
4、挖掘、拓展教材的興趣點，激發學生學習美術的興趣。嶺南版小學美術教案第五冊完整版
5、依據美術課程標準，實施三維教學目標，注意教材內容呈現的方式與特點。
6、靈活設計評價要點，突出學生的自我評價能力。
二、學生情況發析：
1、三年級學生已經養成了較好的繪畫習慣，在課堂常規等方面有較好的表現。
2、學生已掌握了不少的美術知識，并有意識地在課余時間接觸有關美術的知識，能自覺地感悟生活中的美。
3、學校的學生大部分是流動人口，所以學生對于美術知識的掌握差異較大。
三、提高教學效率的主要措施：嶺南版小學美術教案第五冊完整版
1、重抓習慣養成教育，嶺南版小學美術第五冊教案美術課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學生們養成很好的學習習慣，以便在以后的課堂教學養成良好的學習習慣。
2、重視想像畫、主題畫的訓練，以開發學生豐富的想像力，并能把自己所想像的表現在美術作品中。
3、加強學生動手能力的訓練，把生活中的多種材料綜合到美術課堂中來，讓學生能應用多種材料表現美好的事物。
4、注意滲透開放式的教學方式，讓學生在課堂上大膽地表現。
教學安排表：
周次 教學內容 課時
第一周 準備課（認識美術課） 1
第二周 第一單元　　漫步建筑世界嶺南版小學美術教案第五冊完整版

第二單元   點線色，你我他3、彩色字母娃娃教學目標：1.知識與技能 彩色字母娃娃2.能繪畫或剪出字母形狀。彩色字母娃娃3.能對字母進行“擬人化”的想象創造表現。教學要點：彩色字母娃娃1.重點：能運用多種材料表現“擬人化”的字母進行裝飾。2.難點：運用對稱、均衡、夸張等手段表現字母。3.興趣點：“擬人化”的卡通字母、創作“擬人化”的卡通字母、用身體或手勢表現字母。4.觀察點：從身體、手勢的造型中感受字母特點、從藝術家的卡通字母中感受形式美。課前準備和課時：彩色字母娃娃1.彩色筆、油棒、剪刀和各種色紙。2.一課時教學過程：一、     引入1.放課件2.欣賞教師的范畫3.了解老師畫中意境，比較均稱、均衡變化、夸張的美感二、講授新課1.  課題：彩色字母娃娃1.  提問：（1）你看到什么？（2）你最喜歡哪個字母？為什么？它有什么特點？（對稱、均衡、夸張、擬人等）（3）線條卡通字母與藝術家表現的字母各有什么美感？2.  教師講授新課：彩色字母娃娃3.  過程與方法：①在“身體或手勢字母”造型游戲中，培養想象觀察能力和造型能力。②在欣賞中、感受藝術家的想象創造力，提高審美品位。③在裝飾設計游戲中，發展想象力和審美創造能力。5.學生想象與創作：①   用卡紙、掛力紙等的色彩進行創作。②   用彩色筆繪畫創作。裝飾：添加什么？裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美？三、小結評價目標：彩色字母娃娃1.有創意：2.擬人化：3.裝飾美：作業自評：①要求：能設計一個字母娃娃。②能運用對稱、均衡、夸張等手法表現字母娃娃。③作品獨特，與眾不同。

第一單元   兒童與卡通的故事1、畫家眼中的兒童教學目標：1.知識與技能 畫家眼中的兒童2.初步感受中國畫和油畫不同工具材料、技法所產生的不同藝術風格。畫家眼中的兒童3.能用語言表達自己對作品的內容、造型要素等的感受。畫家眼中的兒童教學要點：1.重點：能用語言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。2.難點：了解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術形式。畫家眼中的兒童3.興趣點：①激發童年群體游戲的回憶。②激發“親情、鄉情和熱愛生活之情。③表演畫中兒童的動作，激發觀察的興趣。④與同學一起共賞作品。4.觀察點：①作品中的“形與色”。②兒童的生活情趣。課前準備和課時：1.彩色筆、油棒、。2.一課時教學過程：一、引入1.放課件2.欣賞教師的示范畫3.了解老師畫中意境，互相討論、提出看法，感受傳統繪畫與卡通形象不同的形式風格，陶冶審美情趣。二、講授新課畫家眼中的兒童1.課題：畫家眼中的兒童2.提問：選一幅你喜歡的作品，說說為什么喜歡？3.作品給你什么感覺？（愉快、熱鬧、天真、可愛、快樂、有趣、開心、親情、文靜、活波、優美）。4.找一找，作品中那些地方使你產生這種感覺？5.找一找，哪些地方是線造型，哪些地方是面造型？哪些地方是“塊面組合”式造型？說說中國畫與油畫有什么不同？說一說自己平凡生活中一件有趣的事。6.畫一畫：我的童年。用彩色筆繪畫創作。7.裝飾：添加什么？裝飾什么才能使畫面更能表現童年的趣事并有裝飾美？8.評一評：我的作品美在那里？同學作品美在哪里？三、小結評價目標：1.語言表達能力：畫家眼中的兒童2.審美能力：3.情感與態度：作業自評：①要求：畫出童年的一件趣事。②能運用夸張等手段。③作品獨特，與眾不同。

小學美術靜物素描的教案 篇1

　　教學目的：

　　使學生掌握較為復雜的人像比例、結構，提高對人物面部表情、頭部結構的認識，從而達到刻劃對象心理表情的高度，對日后進行創作有較好的幫助，并通過頭像的訓練，對事物有一個全面深刻的認識，也是素描教學的較高級階段。

　　教學重點：

　　對人物頭部結構及人物神態的刻劃。

　　教學難點：

　　對人物頭部解剖結構的表現。

　　教學方法：

　　講授與實踐指導相結合，直觀與討論相結合。

　　教材：《素描》劉虹編著、西南師范大學出版社ISBN7—5621－1893－0

　　參考書目：

　　《現代素描肖像》孫建平著天津美術出版社ISBN7-5315-0323-5/.0323

　　《伯里曼人體結構繪畫教學》喬治.伯里曼著廣西美術出版社

　　ISBN7-80674-065-1/.48

　　《素描基礎知識》郭紹剛著嶺南美術出版社8260.0718

　　《素描技法》馬玉如陳達青著人民美術出版社8027.7210

　　〈〈蘇聯列賓美術學院素描教程〉〉貝洛烏索夫.柯爾布.卡別依金著曹春生譯

　　ISBN7-5059-1262-3/.324

　　學時：6╳10

　　人物頭像素描

　　一、人物頭像素描的意義

　　1、人物是素描研習的一個重要內容，也是很多專業畫家研究的對象。我們可以從很多大師那里找到他們畫的人像素描，并可見其所具有的藝術質量，那些充滿魅力的人像素描大多是創作畫中的設計稿，但是卻具有獨特的藝術價值。

　　2、研究素描頭像的作畫技法應對有關藝術問題進行廣泛的思考和研究，使之在提高技法的同時對藝術的思維、觀點進行培養和錘煉。這樣有利于在繪畫成長的過程中發育健全。研究人像素描應該遵循從簡單到復雜的循序漸進的練習程序。

精選小學美術教案范文合集 篇1

　　教學目標：

　　1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節之美。

　　2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

　　3.通過造型表現活動，形成將生活與創作相結合的美術實踐能力。

　　教材分析：

　　生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節之美。

　　本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態豐富，敘事風格緊湊，為學生創作了形式和內容的借鑒。

　　教學重點：

　　刻畫最難忘的場景細節。

　　教學難點：

　　人物的動態表現。

　　教學過程：

　　課前準備

　　（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。

　　（教師）美術工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。

　　教學過程

　　1.活躍氣氛、趣味導課。

　　（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）

　　（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。

　　（3）師生共同點評討論，解決課程難點。

　　2.探究需要表現的主題。

　　出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。

精選小學美術教案集錦 篇1

　　教學目標

　　1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

　　2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

　　3、試著按自己的設計來表現色彩。

　　教學評價建議

　　1、能否表現對稱的圖案。

　　2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

　　3、能否表現記憶中的色彩的'感覺。

　　4、如何引導學生在設計、應用領域學習。

　　5、如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。

　　教學實施建議

　　一、課前準備

　　1、教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

　　2、學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

　　二、課堂教學

　　1、引導階段

　　讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

　　2、發展階段

　　首先可以讓學生討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

　　然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。