莫高窟教學設計 篇1

　　課時目標:1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,并熟練背誦課文第2～4自然段.2,能用文中的句子概括自然段的意思,學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法.3,體會藝術寶庫莫高窟在世界文化藝術史上的地位,增強學生民族自信心和自豪感.

　　教學重難點:1,能用文中的句子概括自然段的意思,學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法.2,體會藝術寶庫莫高窟在世界文化藝術史上的地位,增強學生民族自信心和自豪感.

　　教學課時:第二課時

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　一,總體把握,調(diào)動興趣.3′

　　1,同學們,今天我們繼續(xù)學習----《莫高窟》.

　　2,(出示課件2詞語)還會讀嗎 注意讀準紅色字.(開火車讀,齊讀)

　　3,通過上節(jié)課的學習,我們知道了莫高窟是祖國西北的一顆明珠!(板書:明珠)作者主要是從彩塑,壁畫和藏經(jīng)洞這三方面來展現(xiàn)這顆明珠的.(板書:彩塑,壁畫,藏經(jīng)洞)一起走進課文,來領略這顆明珠迷人的魅力!

　　二,精讀細品,領略風采.26′

　　(一)品味"彩塑"8′

　　1,課文哪一自然段寫了彩塑 (第2自然段)用自己喜愛的方式讀一讀第2段.呈現(xiàn)在你眼前最清晰的彩塑是----

　　交流:

　　(1)指名個說.

　　菩薩是( ) 天王是( ) 力士是( ) 引導對感情朗讀

　　臥佛是( )(出示課件4文字)有一尊臥佛長達16米,他側身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳. 寫得更加詳細具體 引導感情朗讀

　　(2)這些彩塑真是(個性鮮明,神態(tài)各異).

　　(3)看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人無不(嘖嘖贊嘆),個個都會贊嘆.

　　你會怎樣贊嘆呢 (指學生說)

《莫高窟》教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1、理解“威風凜凜”、“精妙絕倫”、“宏偉瑰麗”等詞；會用“有的……有的……還有的……”說一段話。

　　2、引導學生用自讀自悟，自主合作、自主探究的方式來理解課文。

　　3、憑借課文中的語言材料，體會“莫高窟是世界的文化瑰寶”，增強他們的民族自豪感。

　　4、品讀理解“彩塑”和“壁畫”的特點。

　　二、教學重難點：1、通過語言材料，感受莫高窟精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫。2、引導遷移，引導發(fā)現(xiàn)，學習文章的語言規(guī)律和表達方法。

　　三、教學準備：1、查找、了解莫高窟的資料；2、課件。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　1、多媒體出示一幅莫高窟圖片。同學們，這幅圖上是什么地方�。繉Γ�是莫高窟。請同學們跟老師一起板書課題好嗎？（板書：莫高窟）“窟”是什么意思？（洞穴）為什么叫莫高窟？

　�。ɡ蠋熆梢宰龊唵谓榻B。一種說法是莫高窟修造在鳴沙山東麓的崖壁上，周圍是大沙漠，其地形比敦煌綠洲高近百米，所以在沙漠高處開鑿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”與“莫”通用，便改稱為“莫高窟”。另外一種說法是沒有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。）

　　這些知識老師也是通過搜集資料后才知道的啊！

　　2、同學們課前有沒有搜集關于“莫高窟”的資料�。空l來簡單介紹一下？沒有也沒關系，我們有課文啊，課文就是我們的資料啊�。ㄉ�簡單介紹）

莫高窟 教學設計 篇1

　　教學過程：

　　一、激情導入，營造氛圍

　　莫高窟，歷經(jīng)滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚地走過了漫長的歷程，悠久的歷史孕育出敦煌燦爛的文化。那精美的石窟藝術，那遍地的文物遺跡，那浩瀚的典籍文獻，那神秘的高山異水……使這座古城流光溢彩。莫高窟像一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國西北的大漠上。

　　今天，讓我們通過品讀課文，去觸摸莫高窟，去欣賞莫高窟，去感受莫高窟。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，提出要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子，難讀的詞語和句子多讀幾遍。

　�。�2）結合具體的語句理解詞語的意思。

　�。�3）課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況？

　　2、檢查學生讀書情況：

　�。�1）分節(jié)指讀課文？

　　（2）課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況？

　　三、精讀課文，指導點撥

　　1、指導學生精讀“彩塑”一段。

　　（1）自由朗讀課文，說說這段內(nèi)容是圍繞哪一句寫的？

　�。�2）哪些詞語寫出了彩塑的特點？圍繞這個特點描寫了哪些彩塑？

　�。�3）談談自己印象最深的彩塑。

　�。�4）練習有感情地朗讀課文。

　　2、小組合作學習“壁畫”一段。

　　（1）總結學習“彩塑”的方法：①朗讀課文，畫出該段中的中心句，說說壁畫的特點。②說說課文介紹了哪些壁畫，談談自己印象最深的壁畫。③練習有感情地朗讀課文。

　�。�2）分小組合作學習“壁畫”一段。

　�。�3）小組匯報學習情況，教師適時進行點撥。

　　3、略讀“藏經(jīng)洞”一段。

《18、莫高窟》教學設計 篇1

　　一、  導入

　　1.讀題：同學們，上節(jié)課我們學習了——

　　2.回憶：通過上節(jié)課的學習，莫高窟給你留下了什么印象？

　　出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

　　莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。

　　讀句子

　　3.引入課文：為什么說莫高窟是一顆明珠，是一座藝術寶庫？這節(jié)課，就讓我們一起走進莫高窟。

　　二、  （出示）齊讀第一自然段，你知道了什么？

　　1.地理位置

　　2.環(huán)境

　　3.概貌�！�492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上”從這句話中感受洞窟多，感受勞動人民創(chuàng)造莫高窟的艱辛。

　　三、（2～4）彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

　　1.過渡：這是勞動人民智慧的結晶，我們更要去領略洞窟內(nèi)的神奇了。打開課本，輕聲讀讀課文第二部分。

　　2.這三個自然段分別向我們介紹了什么？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書

　　3.其中你最喜歡什么，請你把相關內(nèi)容再讀一讀，想想為什么它會如此吸引你。

　　（一）彩塑

　　（1）指名喜歡彩塑的同學，用朗讀的方式帶領大家前往參觀。（出示，指名讀）

　�。�2）在這里看到了什么？（菩薩、天王、力士、臥佛）

　�。�3）指導理解并讀好短語： ①怎么樣的菩薩？

　�、凇按让忌颇俊钡钠兴_看上去給人什么感覺？

　�、壅覝矢杏X，讀好“慈眉善目的菩薩”（看圖）

　　用相同方法學習天王、力士

　�。�4）出示：“有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士�！闭l能讀好這句話？

　�。�5）還看到了一尊臥佛（看圖），誰來介紹一下。（指名讀句）

　�。�6）我們看到了   、   、   、   ，你覺得這些彩塑怎么樣？（個性鮮明，神態(tài)各異、惟妙惟肖、精妙絕倫）

《莫高窟》教學設計 篇1

　　教學過程：

　　一、談話導入，走進生活。

　　1、同學們，我看見你們的臉上寫著兩個標點符號：一個是感嘆號，一個是問號。寫著問號的同學可能想問：“老師，您叫什么名字？”寫著感嘆號的同學想說：“我好害怕老師抽我起來答問！”接下來，你們想問什么，盡管說。這時課堂氣氛高漲。凝固的場面頓時升化了，老師順便問：“你們想不想看老師給你們帶的禮物，想的孩子請舉上小手？”﹙師出示泥人﹚玩過的孩子你能說說自己的創(chuàng)意？你們喜不喜歡繪畫？

　　2、今天，我們要學習一篇和泥塑、繪畫有關的課文《莫高窟》，同時板書課題。指出“窟”是什么意思？﹙教師出示幻燈片﹚

　　意圖喚醒學生的生活經(jīng)驗，構建已有的認識，讓陌生的莫高窟拉近與學生之間的距離。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學習《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么？請孩子們帶著好奇的問題自由地朗讀課文。

　　2、標上自然段的序號，莫高窟給你留下了怎樣的印象？

　　激發(fā)學生走進課文。

　　三、提出問題，解決問題

　　1、請孩子們在默讀課文，針對不明白的地方，你能提出自己

　　的問題嗎？﹙教師隨機板板書)教師引導學生梳理問題。

　　2、那么，你打算怎樣去解決這些問題？

　　3、我們不急于回答這些問題，先把描寫莫高窟彩塑、壁畫的

　　內(nèi)容找出來讀一讀。

　　意圖能解決的問題師生共同當即解決，有些問題可供學生課堂選擇研究，學生就水到渠成地培養(yǎng)了學生提問的能力。這樣課堂才會學趣盎然。同時，學生為自己的問題而定學法。

《莫高窟》教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1、理解“威風凜凜”、“精妙絕倫”、“宏偉瑰麗”等詞；會用“有的……有的……還有的……”說一段話。

　　2、引導學生用自讀自悟，自主合作、自主探究的方式來理解課文。

　　3、憑借課文中的語言材料，體會“莫高窟是世界的文化瑰寶”，增強他們的民族自豪感。

　　4、品讀理解“彩塑”和“壁畫”的特點。

　　二、教學重難點：1、通過語言材料，感受莫高窟精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫。2、引導遷移，引導發(fā)現(xiàn)，學習文章的語言規(guī)律和表達方法。

　　三、教學準備：1、查找、了解莫高窟的資料；2、課件。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　1、多媒體出示一幅莫高窟圖片。同學們，這幅圖上是什么地方�。繉Γ�是莫高窟。請同學們跟老師一起板書課題好嗎？（板書：莫高窟）“窟”是什么意思？（洞穴）為什么叫莫高窟？

　�。ɡ蠋熆梢宰龊唵谓榻B。一種說法是莫高窟修造在鳴沙山東麓的崖壁上，周圍是大沙漠，其地形比敦煌綠洲高近百米，所以在沙漠高處開鑿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”與“莫”通用，便改稱為“莫高窟”。另外一種說法是沒有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。）

　　這些知識老師也是通過搜集資料后才知道的啊！

　　2、同學們課前有沒有搜集關于“莫高窟”的資料啊？誰來簡單介紹一下？沒有也沒關系，我們有課文啊，課文就是我們的資料�。。ㄉ�簡單介紹）