《牧童》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)古詩生字，會(huì)書寫“蓑”;準(zhǔn)確有感情地朗讀古詩，并能背誦。

　　2.通過注釋以及邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意，且能用自己的語言，描述詩歌意境;滲透學(xué)習(xí)棲蟾的《牧童》古詩。

　　3.感受、體驗(yàn)詩歌中所表達(dá)的童樂、童趣，感悟詩人情懷。

　　教學(xué)過程：

　　課前：欣賞一曲笛子獨(dú)奏——《小放牛》

　　同學(xué)們，讓我們先來欣賞一曲笛子獨(dú)奏——《小放牛》

　　上課：

　　一、啟：牧童身影越千年

　　我看到同學(xué)們剛才很陶醉的樣子，說說吧，這樣的曲子，帶給你什么樣的感受?

　　這悠揚(yáng)的笛聲自然而然地就讓我們聯(lián)想到了牧童放牛的畫面，我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過一首描寫牧童的詩，還記得嗎?指名背

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。

　　——[清]袁枚《所見》

　　今天，我們也要學(xué)一首與牧童有關(guān)的詩。題目就叫 讀課題—《牧童》

　　二、承：牧童身影整體顯

　　1.(出示)自己先讀讀吧，讀上兩至三遍，把它讀正確，讀通順。(讀詩一定要投入，就像你們現(xiàn)在這狀態(tài)，非常好。

　　2.指名誦讀：誰來單獨(dú)為大家讀讀

　　正音：這個(gè) “蓑”字，是平舌音，寫的時(shí)候要注意它是草字頭，有一種草就叫蓑衣草呢!用手指書空一遍，可別漏了中間的一橫。(過渡：一絲不茍，字正腔圓，有板有眼)還要讀出節(jié)奏和味道來。師聲配合讀。

　　3.齊讀：好，我們一起來讀讀

　　過渡：詩就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺，讀出畫面。你讀后眼前有怎樣的畫面?指名說。

《牧童》優(yōu)秀教案 篇1

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　先板書好畫家寫得大一些，牧童寫的小一些，同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)《畫家和牧童》，誰來把課題讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個(gè)是有名的畫家，一個(gè)是小小的牧童，那么畫家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二、指名初讀課文

　　1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)。

　　2、同學(xué)們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

　　（指名請(qǐng)同學(xué)朗讀）

　　三、初步感知課文

　　1、同學(xué)們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中知道了些什么？

　　（學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解）

　　2、那你喜歡文中的誰？你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀，并說說你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的？并說說自己為什么喜歡？

　　（學(xué)生再次讀課文）

　　3、學(xué)生讀句子。

　　（問：這句話寫了他的什么？）

　　四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語感

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段：

　　生：當(dāng)有同學(xué)說我喜歡畫家戴嵩時(shí)，因?yàn)樗�非常有名，畫也畫的好�?/p>

　　（此時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)）

　　師：是嗎？從哪句可以看出來，引導(dǎo)學(xué)生讀：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。這說明了什么？

　　（說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書畫的好一下子就把人們吸引住了。）

　　（出示課件：讓學(xué)生讀他的.畫一掛出來，就有許多人觀賞。并試著用上一就進(jìn)行說話訓(xùn)練。）

　　（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語氣。

《牧童》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“購、擠、決”等7個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞語概括故事的大意。

　　3、品讀課文1-4自然段，感受戴嵩的畫技高超。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話入題：

　　1、師：畫畫特別厲害，并且取得了一定成就的人，我們叫他——畫家。（板書）

　　遷移說“歌唱家、科學(xué)家、舞蹈家”

　　2、我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一類人，他叫“牧童”。牧童是什么人？

　　遷移認(rèn)識(shí)“琴童、棋童、神童”

　　3、畫家和牧童之間究竟會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀課文

　　1、出示要求：放聲讀課文。

　　2、交流：讀了課文，你知道了什么？

　　出示畫家名字“戴嵩”，說說可以戴什么。

　　三、再讀課文

　　1、再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　提示：戴嵩，牧童，戴嵩。

　　2、交流，并隨機(jī)出示詞語卡片：一幅斗牛圖、批評(píng)、慚愧。

　　認(rèn)識(shí)“慚愧”2字同偏旁，并引導(dǎo)用這3個(gè)詞連起來說說課文主要內(nèi)容。

　　[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個(gè)，當(dāng)他畫完，圍觀的人都說，而一個(gè)牧童卻說，戴嵩聽了，。]

　　四、學(xué)習(xí)1-4自然段

　　過渡：小朋友真能干，把課文的故事都概括出來了！接下來就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀讀這個(gè)故事吧！

　　1、出示第一自然段

　　[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。]自由讀——指名逐句讀

　　讀了這段文字，你都知道了什么？

《牧童》教案 篇1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、關(guān)注牛、羊頭和身體的關(guān)系，通過變換它們的不同位置，大膽表現(xiàn)其各種動(dòng)態(tài)。

　　2、對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性感興趣，萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)物的情感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、草地的背景圖、供欣賞的羊群和牛群圖片、可操作的牛的頭部和身體。

　　2、白色畫紙、綠色彩色紙、記號(hào)筆、黑色炫彩棒、固體膠。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、認(rèn)識(shí)牛群。（認(rèn)識(shí)牛的不同動(dòng)態(tài)）

　　（一）觀察討論

　　導(dǎo)入：夏天草原上青草綠綠，牛群們來到草地上吃草（ppt）

　　1、了解牛的基本特征

　　關(guān)鍵提問：牛最大的特點(diǎn)是什么？

　　小結(jié)：牛的身體很健壯，牛角硬硬的、彎彎的，尾巴細(xì)細(xì)的。

　　2、區(qū)別牛的不同動(dòng)態(tài)

　　關(guān)鍵提問：草原上，牛群們都在干嘛？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比觀察，有比較性地去回答）

　　小結(jié)：草原上，牛群千姿百態(tài)，生活的很悠閑。

　　（二）操作演示

　　過渡：誰愿意來試試，把牛群請(qǐng)到我們畫紙上。

　　（教師上前擺放出不同方向的牛，小朋友添畫四肢、尾巴）

　　追問：還可以怎么動(dòng)？（教師上前演示，并添畫四肢和尾巴。）

　　（不斷地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變化頭部和身體的位置，牛就會(huì)有不同的動(dòng)態(tài)）

　　二、認(rèn)識(shí)羊群（認(rèn)識(shí)牛的不同動(dòng)態(tài)）

　　過渡：牛群們?cè)诓莸厣贤娴煤荛_心，瞧，羊群們也來了。（出示幼兒兩幅作品圖）

　　關(guān)鍵提問：羊和牛長(zhǎng)得哪里不一樣？

　　小結(jié)：羊的身體、頭頂、尾巴都是卷卷的，非常可愛。

　　三、學(xué)做小牧童。（大膽表現(xiàn)羊、牛的各種動(dòng)態(tài)）

　　過渡：今天我們就一起來當(dāng)小牧童，帶著牛群和羊群到草原上去放牧吧。

《牧童》教案優(yōu)秀 篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語句，加深體會(huì)。

　　在處理教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、分角色等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使學(xué)生自悟自得。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和創(chuàng)造，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，參與思考、交流和討論的整個(gè)過程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。學(xué)生在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的'深刻道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生通過多種渠道收集信息的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。

牧童優(yōu)秀教案最新 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、過程與方法：在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：

　　一、引入課題。

　　1、導(dǎo)入。

　　2、板書課題。

　　二、初讀課文，理解大意。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、檢查字詞情況。

　　三、品讀課文。

　　(一)、體會(huì)“著名”

　　1、重點(diǎn)句1：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

　　出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

　　他的畫掛出來，有許多人觀賞。

　　通過對(duì)比理解關(guān)聯(lián)詞“—就”，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　2、重點(diǎn)句2：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。

　　讀中理解“沒有不”的雙重否定的意思。

　　(二)、學(xué)故事。

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：(1)、戴嵩給朋友畫了一幅什么畫?(2)、戴嵩是怎么畫的?(3)、畫得怎么樣?2、學(xué)生反饋。

　　重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。借助生動(dòng)畫面理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思，從“一會(huì)兒，一會(huì)兒”里體會(huì)畫家的高超技藝，并試著用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說一句話。