《秋天》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　青島  侯  磊 

　　○教學(xué)目標(biāo)  

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

　　③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 

　　①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

　　②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　○課前準(zhǔn)備 

　　①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

　　②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì) 

　　整體感悟 

　　①導(dǎo)人新課

　　著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。

　　宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”

　　在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題) 

　　②師配樂范讀課文

　　[要求]a.朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　　b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

　　③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示) 

　　問題組：a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

　　[明確]

　　a.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

《秋天》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《金色的秋天》

　　【課型類別】

　　欣賞課

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　全日制義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂學(xué)習(xí)的過程與方法中首要的是體驗(yàn)，而音樂創(chuàng)造則是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課試圖通過學(xué)生課內(nèi)的體驗(yàn)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象，用語言、律動(dòng)、表演、節(jié)奏等模仿表達(dá)生活中的聲音，進(jìn)行音樂探索與演練，開展創(chuàng)編與表現(xiàn)活動(dòng)。讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂的無窮魅力，認(rèn)識(shí)到生活給音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1.能夠聽辨樂曲主題與主奏樂器。

　　2.為《慶豐收》配伴奏。

　　過程與方法：

　　仔細(xì)聆聽音樂作品，同時(shí)展開聯(lián)想與想象，從中進(jìn)行思考探索與體驗(yàn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.能在與他人共同創(chuàng)造演練中感受到合作的愉快。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，珍惜時(shí)間，把握命運(yùn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.為《慶豐收》伴奏。

　　2.學(xué)生自編節(jié)奏、律動(dòng)。自然大方地表演。

　　【教學(xué)方法】

　　欣賞法、對(duì)比法、實(shí)踐演練法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、部分民族打擊樂器。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1.欣賞《金色的秋天》、《慶豐收》。

　　2.演藝《揚(yáng)鞭催馬送糧忙》。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)具體目標(biāo)

　　課前導(dǎo)入一、導(dǎo)入由四季圖片進(jìn)入情境，引入秋天話題。看圖片進(jìn)入情境，展開聯(lián)想。在觀看四季圖片的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)四季的興趣，為后面尋找秋天、探索秋天音樂做準(zhǔn)備。

《秋天》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。

　　2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。

　　3、通過對(duì)精妙語句的剖析，欣賞本文的語言藝術(shù)。

　　4、反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中去，品位詩獨(dú)有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。

　　5、通過創(chuàng)作詩歌來體會(huì)秋天特有的魅力，加深對(duì)本文的理解。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入：可由前兩課自然導(dǎo)入，也可由古代名家詩句導(dǎo)入。

　　2、默讀課文

　　3、讀一讀，寫一寫。

　　4、朗讀

　　要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。

　　5、逐節(jié)研討。

　　研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。

　　研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，可依語言分析揣摩的一般步驟要求。

　　6、齊聲朗讀，盡量達(dá)到背誦。

　　7、再創(chuàng)造實(shí)踐：

　　寫一首短詩，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會(huì)詩歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。

　　8、強(qiáng)調(diào)讀詩的重要性，介紹古今中外的著名詩人以及他們的詩集，鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀詩，多寫詩，培養(yǎng)詩化的語言，詩化的表達(dá)。

　　9、作業(yè)：

　　——完成《課課練》。

　　——熟練背誦課文。

　　青島  侯  磊 

　　○教學(xué)目標(biāo)  

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

　　③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。
2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。
3、通過對(duì)精妙語句的剖析，欣賞本文的語言藝術(shù)。
4、反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中去，品位詩獨(dú)有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。
5、通過創(chuàng)作詩歌來體會(huì)秋天特有的魅力，加深對(duì)本文的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入：可由前兩課自然導(dǎo)入，也可由古代名家詩句導(dǎo)入。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫一寫。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，可依語言分析揣摩的一般步驟要求。

○教學(xué)目標(biāo) 

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

○課前準(zhǔn)備

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①導(dǎo)人新課

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”

在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

②師配樂范讀課文

[要求]a.朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

問題組：a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

[明確]

a.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b.三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c.天的喜愛、贊美的感情。

研讀與賞析

①示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

鹽道街外語學(xué)校 許霓雯

（幻燈片背景秋景）

一、導(dǎo)入  ：

師：我國(guó)著名女詩人秋瑾曾在詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說“悲哉秋之為氣……”對(duì)不起(拿備課本看)“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國(guó)文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。（出示課題，作者）

二、檢查預(yù)習(xí)，朗讀整體感知

師：我昨天給大家布置了預(yù)習(xí)作業(yè) ，大家下去完成了沒有？

生（齊答）：完成了！

師：那好吧，我們就先來檢查一下，字音字詞和朗讀我們放在一起檢查。誰愿意先來給大家范讀一下呢？（生都低頭不語）

這么害羞么？那好吧，咱們大家一起推薦一個(gè)同學(xué)來給我們朗讀好嗎？大家看推薦誰比較好呢？

生：許悅！

師：我就知道你們要說她的名字！（大家笑）大家仔細(xì)聽有沒有讀正確。好，開始吧！

（許悅朗讀，師生共同認(rèn)真聽。）

師：許悅的朗讀里許老師聽出了三處錯(cuò)誤，你們找到?jīng)]有？

生：她的“滿披”讀成了“披滿”。

師：對(duì)，聽得很仔細(xì)，那還有沒有呢？

生：第二節(jié)里的“枯 見石”，她念的是“枯 而見石”

師：哦，多了一個(gè)“而”字。

生：還有，“烏桕葉的影子”這里她漏掉了“葉”字。

師：大家都很認(rèn)真地在聽。許悅剛剛的朗讀重音停頓都還把握得不錯(cuò)，就是語速還微微快了一點(diǎn)。下面老師給大家范讀一次，你們注意標(biāo)上節(jié)奏。（師有感情范讀，掌聲）