《熱脹冷縮》說課稿 篇1
一、教材分析《熱脹冷縮》是教科版科學三年級下冊第六單元第二課的教學內容。教材共4頁，由4個活動組成。 活動一：水的體積變化的觀察這個活動是引導學生探索水的熱脹冷縮性質。 活動二：其他液體也熱脹冷縮嗎？這是第一課時的內容。活動三：空氣是否熱脹冷縮教材用學生提出的問題作為探究的內容，以兩點建議給學生的探究提供幫助：1.想辦法把空氣裝起來； 2.想辦法看到空氣的體積變化。 這些幫助本身不是教學重點。這個活動的重點在于盡可能地啟發、指導學生動腦筋想出自己的觀察辦法來。例如： ① 用什么容器裝空氣。可以用燒瓶、試管、玻璃瓶、軟塑料瓶、軟包裝飲料盒、易拉罐……無論什么容器都要設法密封。密封的材料有膠帶紙、橡皮泥、黃泥球等。②用什么方法使空氣受熱或受冷。最簡單的方法就是用熱水和冷水，使用燒瓶只要用手捂就可以看到明顯的效果。③怎樣觀察空氣體積的變化。常用的幾種方法是： 通過容器的鼓凹來發現。空氣總是充滿容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。這種方法適于用軟塑料瓶、軟包裝飲料盒及易拉罐。 借助其他能鼓凹的物體來發現。教材65頁的插圖給學生提示：可以在燒瓶口上套小氣球。 探究之后，與水相比，空氣的熱脹冷縮有什么特別的地方？這個問題是鼓勵學生通過比較有新的發現。例如：空氣的體積變化比水明顯。對學生們的這類發現應給予肯定，給他們充分的機會交流、探討，這個活動不可忽視。 活動四：觀察固體的熱脹冷縮學生在認識了液體、氣體都具有熱脹冷縮的性質后會很自然地想到另一個問題：固體會不會也熱脹冷縮呢？教材以銅球的熱脹冷縮實驗作為典型的觀察材料。在這個活動中，要強調使用酒精燈的安全，禁止學生觸摸加熱后的銅球，防止燙傷。可以考慮由教師進行演示實驗。 以上的活動內容和對觀察結果的分析、歸納和概括，在學生的頭腦中建立起水、空氣及銅球有熱脹冷縮的性質，許多物體都有熱脹冷縮性質的概念。教材這里的結論蘊涵著兩層含義：一是強調科學探究中嚴謹的科學態度，僅僅靠一兩個事實材料就下定義是不嚴謹的；二是為學生的課后探究提出了空間，省略號所涵蓋的探究活動會接連不斷地出現，這也正是我們所期望的。二、說目標及重難點課時目標1、讓學生經歷對空氣的熱脹冷縮的探究過程，認識氣體、固體的熱脹冷縮現象。2、通過探究，提高學生獨立實驗的能力、比較能力和對結論的概括能力。3、培養學生勇于探索的科學精神和嚴謹的科學態度。4、在活動過程中學習科學實驗的方法，體驗科學探究的樂趣，培養探究周圍事物的興趣和好奇心。教學重點 對空氣在受熱受冷時的體積變化的觀察，并得出相應的結論。教學難點 觀察比較空氣與水的熱脹冷縮的不同之處。三、說教學程序1、創設情景，探究空氣的熱脹冷縮著名的物理學家楊振寧說過：“成功的真正秘決是興趣”。如果學生對學科、學習內容感興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，那將起到事半功倍的效果。教學一開始，我以孩子們感興趣的吹泡泡游戲導入，通過吹大肥皂泡是空氣的增多與燒瓶吹肥皂泡是體積的膨脹的比較，讓學生明確空氣熱脹冷縮的本質。同時提出怎樣使肥皂泡更大的問題，滲透受熱越多空氣體積膨脹越大的概念。2、自已動手，動手驗證空氣的熱脹冷縮第斯多惠認為：一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發現真理。在教師前面吹泡泡游戲“扶”的的基礎上“放”，鼓勵學生開動腦筋，讓學生自己設計實驗驗證，以事實說話。在這里安排了較多的教學時間，把課堂還給學生，真正體現學生的小組自主探究。3、觀察固體的熱脹冷縮教學到這里，學生自然會想到固體也會怎樣？教學中，附帶再講一下酒精燈的安全使用法。考慮到危險性，所以還是用教師演示的方法。4、聯系生活，知識運用。“學以致用”，學習知識的目的就是學生在掌握知識后轉化為技能，并運用所學知識解決新的問題。在課后，我又設計了鋼軌伸縮縫、夏冬季的電線等問題，讓學生思考、解決，以激發學生學科學、愛科學的興趣。總之，吸引力和興趣是學生最好的老師，教學中要充分展示科學課實驗教學的魅力，來激發學生學習科學的興趣。