《日出》教案 篇1

　　1、知識與能力：了解作者抓住色彩，形狀的變化進行景物描寫的特點。

　　2、過程與方法：了解作者通過對日出景象的描繪所表達的獨特感受和看法。

　　3、情感、態度與價值觀：理解日出的象征意義。

　　［新課講解］

　　一、課文導讀

　　（一）文題詮釋

　　《日出》，大自然的壯美莫過于日出了，當一輪嶄新的太陽沖破黑色的束縛，噴薄而出，把光明灑向人間，無不引起人們對它的贊美。本文以“日出”為題，表明了本文所描寫的對象，揭示了作者歌頌自然，禮贊新生活的主旨。

　　（二）謀篇立意

　　本文選取了一個十分獨特的角度——描繪作者從國外出訪回來，在萬仞高空的飛機上目睹的一次“最雄偉、最瑰麗的日出景象”。但作者并未直接寫飛機上觀日出，而是為寫飛機上觀日出蓄足了勢，接下來，作者細致地描繪了日出時的瑰麗景象。并將“光彩奪目的黎明”與“新中國瑰麗的景象”相比擬，以一幅氣勢磅礴、雄奇壯闊的日出圖，謳歌新生的、光明的社會主義祖國。

　　（三）層次劃分

　　全文共10個自然段，可分為三部分。

　　第一部分（第1—6自然段）：寫自己從書上了解到的看日出的情景。

　　第二部分（第7—9自然段）：寫自己兩次錯過觀日出。

　　第三部分（第10自然段）：詳細描繪在飛機上所觀日出的景象。

　　（四）結構圖解

　　①海涅高峰看日出。

　　<一>從書上所知向往

　　②屠格涅夫原野看日出。

　　①印度的科摩林海角

　　<二>兩次錯過看日出惋惜

　　②黃山的獅子林

　　<三>歸國飛機上看日出驚異

《日出》教案 篇1

　　【重點難點提示】

　　1.了解并掌握有關戲劇文學的常識。

　　2.學習并體會戲劇劇本在矛盾沖突中表現人物性格，以個性化的語言塑造人物形象的特點。

　　3.了解戲劇劇本用文字描繪畫面、表現視覺形象的特點。

　　4.揣摩與體會人物富于個性化的語言，學習戲劇通過人物動作、表情描繪人物性格的手法。

　　難點

　　1.仔細揣摩并領會戲劇語言的潛臺詞。

　　2.欣賞名著名篇中精彩段落的藝術特色。

　　3.結合有關背景知識，深刻理解作品思想內容。

　　4.培養并提高閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

　　關于戲劇

　　一、戲劇和戲劇文學

　　戲劇，是一種綜合性的舞臺藝術，它把文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術綜合成為-種獨立的藝術樣式。它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。戲劇文學，即戲劇劇本，是舞臺演出的基礎，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術性。戲劇文學具有兩重性。一方面，它作為文學作品，除應當具備一般敘事性作品共同的要求，諸如塑造典型形象，揭示深刻的主題，以及結構的完整性等等外，還應當具有獨立的欣賞（閱讀）價值。另一方面，它作為戲劇演出的基礎，只有通過演出，才能體現出它的全部價值，因此，它又要受到舞臺演出的制約，必須符合舞臺藝術的要求。

　　二、戲劇劇本的構成

　　戲劇劇本通常包括兩個部分：一是劇作家的舞臺提示，內容包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場等等；一是人物自身的臺詞，包括對話(對唱)、獨白(獨唱)、旁白(旁唱)等。

《日出》優秀教案 篇1

　　教學目標：

　　一、知識目標

　　1.了解戲劇的基本知識。

　　2.掌握課文的生字生詞，注意積累字詞。

　　二、能力目標

　　1.培養學生的抽象思維能力。

　　2.體會劇中人物的個性化語言，并通過個性化的語言了解人物的性格特點。

　　教學重難點：

　　重點：學習通過矛盾推動情節的發展和個性化語言塑造人物形象。

　　難點：通過品讀潛臺詞，體會人物的內心感受，把握人物的心理活動和認識黃省三失業的社會原因。

　　教學方法：講授法、表演法、朗讀法等。

　　課時安排：2課時。

　　教學媒介：多媒體。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：同學們有沒有看過日出時的美景呢?(學生答，看過!)同學們都看過日出，日出時的景觀確實很美，但是日出前，那是怎樣的一個情景呢?日出前，似乎馬上就能看到太陽看到光明了，但整個大地還是是很黑暗的，是黎明的黑暗。曹禺的戲劇《日出》就寫出了“日出”前的中國的黑暗現狀，反映了“損不足以奉有余”的黑暗社會現實。

　　二、戲劇知識介紹

　　(一)1.戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺形象，揭示了社會矛盾，反映現實生活。

　　2.戲劇文學，即戲劇劇本，是舞臺演出的基礎，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術性。

　　3.戲劇劇本的構成

　　戲劇劇本通常包括兩個部分：一是劇本作家的舞臺提示，內容包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場等等;一是人物自身的臺詞，包括對話(對唱)、獨白(獨唱)、旁白(旁唱)等。

《日出》教案 篇1

　　一、教學目的：

　　1、了解戲劇的一些基本知識。

　　2、體會劇中人物語言的個性化。

　　二、重點與難點：

　　1、重點：學習通過矛盾沖突推動情節發展。

　　2、難點：朗讀臺詞體會人物內心感受。

　　三、課時安排：兩課時

　　四、教學步驟和內容：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　曹禺，劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時的所見所聞對他反帝愛國思想的形成和他一生的創作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國話劇史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的發表，是中國話劇創作藝術成熟的標志。他的劇作戲劇沖突尖銳復雜，結構嚴謹；人物性格鮮明獨特，富有典型意義；戲劇語言個性化，且具動作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標志。他促進了話劇從“案頭劇”向“劇場劇”的發展，曹禺以前，多數劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作，具有極好的舞臺效果。《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會，一方面是剝削者、“有余者”貪得無厭，醉生夢死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強烈對比。小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運，也描寫了他的善良、忠厚和倔強的性格。

　　二、詞語解釋。

　　囁嚅：口動，吞吞吐吐，欲言又止。

　　世故：處事經驗。

　　凄楚；凄慘痛苦。

　　喃喃：象聲詞，連續不斷的小聲說話的聲音。

一、教學目的：
　　1、了解戲劇的一些基本知識。
　　2、體會劇中人物語言的個性化。
二、重點與難點：
　　1、重點：學習通過矛盾沖突推動情節發展。
　　2、難點：朗讀臺詞體會人物內心感受。
三、課時安排：兩課時
四、教學步驟和內容：
第一課時
一、導入新課：
　　曹禺，劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時的所見所聞對他反帝愛國思想的形成和他一生的創作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國話劇史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的發表，是中國話劇創作藝術成熟的標志。他的劇作戲劇沖突尖銳復雜，結構嚴謹；人物性格鮮明獨特，富有典型意義；戲劇語言個性化，且具動作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標志。他促進了話劇從“案頭劇”向“劇場劇”的發展，曹禺以前，多數劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作，具有極好的舞臺效果。《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會，一方面是剝削者、“有余者”貪得無厭，醉生夢死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強烈對比。小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運，也描寫了他的善良、忠厚和倔強的性格。
二、詞語解釋。
　囁嚅：口動，吞吞吐吐，欲言又止。
    世故：處事經驗。
    凄楚；凄慘痛苦。
    喃喃：象聲詞，連續不斷的小聲說話的聲音。

《日出》教學設計匯總 篇1

　　日出（節選）

　　一、教學目的：

　　1、了解戲劇的一些基本知識。

　　2、體會劇中人物語言的個性化。

　　二、重點與難點：

　　1、重點：學習通過矛盾沖突推動情節發展。

　　2、難點：朗讀臺詞體會人物內心感受。

　　三、教學步驟 和內容：

　　（一）、導入  新課：了解戲劇藝術知識

　　1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術，他借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。

　　2、戲劇種類：A、 按藝術形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等；B.按劇情繁簡和結構不同，可分為多幕劇，獨幕劇；C、按題材反映的時代不同，可分為歷史劇，現代劇；D、按照矛盾沖突的性質和表現手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。

　　3、戲劇劇本的內容包括臺詞和舞臺說明

　　舞臺說明：

　　寫在每一幕的開頭、結尾和對話中間的說明性文字，內容包括人物表，時間，地點，服裝，道具，布景以及人物的表情，動作，上下場等。

　　4、劇本的特點：（它是演出的依據和基礎。）

　　第一，高度集中的社會生活。劇本必須適應舞臺演出，篇幅不能太長，人物不能過多，場景不能過多地變換。

　　第二，尖銳激烈的戲劇沖突。劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，戲劇沖突發展變化；過程構成劇本的情節結構，情節結構一般分為開端、發展、高潮和結局四個部分。

　　第三，個性化的人物語言。人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格特點。

　　（二）、作家作品

　　1、  作家：曹禺，劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時母親經常帶他去看戲。十四歲考入“南開新劇團。十八歲開始劇本創作。曹禺劇作在中國話劇史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的發表，是中國話劇創作藝術成熟的標志。他的劇作戲劇沖突尖銳復雜，結構嚴謹；人物性格鮮明獨特，富有典型意義；戲劇語言個性化，且具動作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標志。他促進了話劇從“案頭劇”向“劇場劇”的發展。