實驗型開題報告 篇1
一、課題的選題
。ㄒ唬┱n題研究的背景
當前,很多學生學習恐懼、厭倦,由此引發教育教學效果停滯不前,甚至下降。而與之相對的是眾多名師的課,卻是有聲有色,學生的積極性高,教育教學效果也是有目共睹的。學生創設,并不斷優化形式多樣的教學情境上,正是這些情境讓學生入迷入癡,學而不厭,讓學生身臨其境,流連忘懷,使學生產生濃厚興趣,激發學生向上的動力?梢姡處熑粢岣呓逃虒W效果,就必須努力創設,不斷優化教學情境,以激發學生學習興趣。
臨城縣各中小學正在開展“雙自主、四環節”教學法的研究和實施,導學案被引入課堂,要引導學生積極的開展探究合作,離不開情境教學,而且在初中課堂教學有效創設情境研究將極大地促進“雙自主、四環節”教學法實施,它必將大幅度地提高教育教學質量
(二)國內外的研究狀況
國內外對如何創設情境激發學生學習興趣研究的比較多,也取得了一些成果,有一些優秀的論文在報刊上發表,一些經驗也比較成功。但是,研究只停留在片面的角度,缺乏系統性。(例如:對如何創設問題情境研究較多。)而且,事例性較強,出現就課論課的情況,有的憑空猜想,缺乏依據,沒有從心理學,生理學等方面進行理論研究,缺乏一定的科學性。
(三)課題研究的意義
本課題旨在對如何“科學”創設教學情境,開展有效的情境教學進行研究。將從學科特點出發,通過對實驗情境、問題探究情境、生活情境、多媒體情境等各個方面進行有效性的創設研究,對課堂教學環節中情境的合理創設時機進行研究,從而對整個教材的情境教學有一個全面的把握和設計,使之更好的為提高課堂教學的效率服務。使情境素材緊緊圍繞教學目標展開,使之真正發揮出課堂教學中激發、引導、促進、貫穿等作用,既激發興趣,又有利于學生掌握知識,提升能力。通過課題研究為平臺,促進教師教學觀念的轉變。創造性地開展各種教學活動,