《識字2》教案 篇1

　　教學要求

　　1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　2.初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

　　3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。

　　重難點、關鍵

　　1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2.能正確區分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學會1個;偏旁。

　　2.讓學生了解形聲字的特點。

　　教具準備

　　會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.（出示字卡）苗，這是什么字?齊讀兩遍。

　　2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

　　二、學習形聲字

　　1.（出示字盤）看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

　�。ㄜ�、韋、口、目、寧）。

　　2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

　　3.學習“苗”。

　　（1）“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關?

　�。�2）你們見過什么植物的苗?

　�。�3）讀準字音。

　　（4）能為它組組詞嗎?

　　4.學習“描”。

　�。�1）“描”為什么用提手旁?

　　（2）誰能給“描”擴擴詞?

　�。�3）齊讀生字兩遍。

識字教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、有觀察小動物的興趣。

　　教學重點：

　　1、認識14個生字。會寫2個字。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌，體會其中的韻律感。

　　教學難點：

　　運用形聲字的方法識記生字。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�、激趣導入，引入新課

　　1、導入：同學們，一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天馬上過去，美麗的夏天就要來了，在這美麗的季節里，會發生什么有趣的事情呢？（板書課題）

　　2、（出示ppt）請你們仔細觀察，圖上都有哪些小動物，它們在做什么呢？

　　（二）、讀兒歌，識生字

　　1、同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？（出示試學一）

　　學生讀兒歌，圈生字，借助拼音讀準字音。

　　2、檢測。

　　（1）檢測讀兒歌：一人一行讀，一人一句讀，小組讀

　　（2）學習出示“展、運、網”

　　通過組詞，出示圖片，做動作，讀句子，和圖片比較字形來學習。學完放回句子男女生讀。

　�。�3）學習“蟲”字旁的字。（出示試學二）

　　檢查學生畫出的詞，齊讀。

　�。ǔ鍪菊n件）讀帶小動物詞的生字。（圖畫、拼音、詞語全部出示）

　　一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

　　男生、女生比賽讀。

　�。ㄈサ魣D畫）愿意讀的一起讀；學生自由朗讀。

　　去掉拼音，分小組讀詞語。同學之間互相幫助。

　　排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

精選識字教案 篇1

　　教學目標 :

　　1 .學會本課 7 個生字，了解12種動物的名稱。

　　2 .對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生興趣，同時進行保護動物的教育。

　　3 .正確朗讀韻文。

　　教學重難點:認識本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，按結構把字寫端正、美觀。

　　教學準備:

　�、敝笇�學生通過上網、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。

　�、舱n件。

　　教學時間：二課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　教學目標：1、圖文對照，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識。

　　2、合作交流，練習說話，朗讀韻文，讓學生認識到保護動物的意義。

　　3、選擇識記書寫生字，激發學生學習生字的興趣。

　　一•  創設情境，激趣導入

　�、毙∨笥�，你們去過野生動物園嗎？今天老師就帶你們到野生動物園去看一看。�。ǔ鍪緢D。）

　　大家看，這兒的動物朋友真多呀！你認識哪些動物？和它們打個招呼。

　�、仓该�說一說。瞧，這些動物自由自在地生活在大自然中，多快樂呀！讓我們走進動物王國來吧。

　�、骋�出課題，今天我們一起來學習（齊讀）——識字6

　　二、借助拼音，初讀韻文

　�、睂W生自由讀韻文，要求：借助拼音，把動物的名稱準確、響亮地讀出來。

　　（示韻文）

　�、残〗M開火車讀，相機正音。

　�、撤炙娜诵〗M合作朗讀，相互檢查生詞讀音。

　�、春团笥押献骼首x。

　　⒌推薦同學讀。

　　三、合作交流，學習韻文

《識字7》教案 篇1

　　教學目標 :

　　1 .學會本課 7 個生字，了解12種動物的名稱。

　　2 .對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生興趣，同時進行保護動物的教育。

　　3 .正確朗讀韻文。

　　教學重難點:認識本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，按結構把字寫端正、美觀。

　　教學準備:

　　⒈指導學生通過上網、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。

　　⒉課件。

　　教學時間：二課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　教學目標：1、圖文對照，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識。

　　2、合作交流，練習說話，朗讀韻文，讓學生認識到保護動物的意義。

　　3、選擇識記書寫生字，激發學生學習生字的興趣。

　　一•  創設情境，激趣導入

　�、毙∨笥�，你們去過野生動物園嗎？今天老師就帶你們到野生動物園去看一看�！。ǔ鍪緢D。）

　　大家看，這兒的動物朋友真多呀！你認識哪些動物？和它們打個招呼。

　�、仓该�說一說。瞧，這些動物自由自在地生活在大自然中，多快樂呀！讓我們走進動物王國來吧。

　�、骋�出課題，今天我們一起來學習（齊讀）——識字6

　　二、借助拼音，初讀韻文

　　⒈學生自由讀韻文，要求：借助拼音，把動物的名稱準確、響亮地讀出來。

　�。ㄊ卷嵨模�

　�、残〗M開火車讀，相機正音。

　　⒊分四人小組合作朗讀，相互檢查生詞讀音。

　　⒋和朋友合作朗讀。

　　⒌推薦同學讀。

　　三、合作交流，學習韻文

識字教案 篇1

　　一、復習鞏固，引入新課

　　1、你能寫出多少？

　　氵：灘___________ 鳥：鷗___________ 禾：稻___________。

　　2、連一連，讀一讀

　　一艘 魚塘

　　一方 燕子

　　一只 軍艦

　　一片 秧苗

　　一畦 森林

　　3、上節課我們一起去海邊，又去了山村，那里的景色可真美，現在我們去公園里游玩，好嗎？

　　二、創設情境，激趣識字

　�。ㄒ唬�學習第三小節

　　1、學生自由讀文，邊讀邊畫出公園中景物的詞語。

　　2、出示詞語卡片小溪石橋翠竹飛鳥

　　3、學生開火車讀詞語卡片。（師生共同正音。）記憶生字溪（引導學生發現形旁氵與字義的聯系）

　　4、出示卡片一道一孔一竿一群，找到與量詞相對應的詞語，記憶竿（引導引導學生發現形旁與字義的聯系，發現聲旁干與字音的聯系。）

　　5、師生對讀第三小節，邊讀邊思考：你眼前出現了怎樣的風景，請你說一說，請你畫一畫。（小組合作畫畫。）

　�。ㄈ�）學習第四小節（課件展示少先隊員游園的活動場面。）

　　1、仔細觀察畫面，你看到了什么？（學生匯報，課件出示詞語一面隊旗一把銅號一群紅領巾一片歡笑，認識隊旗和銅號。）

　　2、用自己喜歡的方式學習生字，匯報識字方法。（引導學生發現形聲字結構特點。如：銅字形旁是钅表示和金屬有關。）

　　3、齊讀第四小節。（圖文對照，引導學生發現紅領巾是對少先隊員的特殊稱謂，所以加引號。）

　　三、指導書寫，練習朗讀

　　1、（課件出示竹、軍、苗三字。）

　�。�1）學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

識字教案范文集錦 篇1

　　教學案例

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1.師簡介《三字經》導入課文學習。

　　2.新三字經講了什么內容呢？

　　二、感悟課文，朗讀表演

　　1.請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

　　2.學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對于提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)

　　3.教師范讀課文。

　　4.教師采用多種形式領讀課文。

　　5.學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

　　6.全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調)

　　7.采用聯系上下文、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(干、做)。

　　8.說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

　　9.談談自己在家中的表現或學了這篇課文后的打算。

　　三、強化識字，加深記憶

　　1.學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

　　2.教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的`掌握情況。

　　3.選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)

　　4.師生互動，共同交流識記方法。如：

　　(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

　　(2)編謎語、兒歌識記法。

　　(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。