背景：
這幾天盥洗室里的水龍頭有些漏水了。
實錄：
今天戶外活動回來孩子們就鉆進(jìn)盥洗室，準(zhǔn)備小便洗手了。而我也來到活動室打開電扇這時，孩子們的話語就傳了出來：
張：老師，弟弟的水龍頭怎么在流水呀？
費：老師，阿姨忘了關(guān)水龍頭。
徐：老師，快點來呀!
隨后，我來到盥洗室發(fā)現(xiàn)弟弟的小便池正在淌水。就去關(guān)水龍頭，可誰知怎么也管不緊。孩子們發(fā)現(xiàn)管不了就紛紛地說：“老師，水龍頭是不是壞啦？”，“對啊！怎么辦呢？如果一只流，誰就浪費了�！蔽夜室鈫柡⒆印� “叫隆隆叔叔來修”、“叫阿姨來修”、“叫119來幫忙，讓他們把水吸掉�！�、“叫陸老師的警察老公來修”孩子們紛紛向我匯報�！翱涩F(xiàn)在有什么辦法顯然水龍頭不流水在請你們說的人來幫忙呢？”“用布把它扎住”“用手按住”“呢個水桶接住這些水”……這時候我感到有人在拉我的衣角，轉(zhuǎn)身一看時我班的林陶恒：“老師，我們鄉(xiāng)下的水龍頭壞了，爺爺就把水管關(guān)掉，在修的�！� “那我們來試一試，管不管用�！闭f完我就倒水館開關(guān)那里，把水管了。“老師，水沒有了，水關(guān)上了。”聽到孩子們的歡呼，我表揚林陶恒“弟弟真有辦法，這樣水就不讓費了，接下來，我們請隆隆叔叔來修好嗎？”孩子們個個多在點頭。
行為分析：
1、 大部分孩子多能根據(jù)自己的經(jīng)驗來回答問題。他們的感性經(jīng)驗都來自于生活。
2、 孩子解決問題的意識開始逐步出現(xiàn)了。
反思：
從二期課改的理念：在實際的、親身的體驗中幫助孩子積累經(jīng)驗。我發(fā)現(xiàn)：要為幼兒提供了發(fā)現(xiàn)、思考、討論的機會。在這個幼兒自主探索水龍頭浪費水過程中，不同的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了孩子們的探索興趣，由此開始了交流和交往。在這個過程中，老師是觀察者、引導(dǎo)者，孩子是活動的主導(dǎo)者，他們自己討論、尋找方法，交流自己的已有經(jīng)驗。