《說“屏”》教案 篇1

　　《說“屏”》教學設計

　　教材分析

　　本單元的課文都是說明文，學生已經積累了一些基本的說明文的常識，本文的說明方法已不在是難點，所以在教學設計上，主要是重點把握作者對“屏”的感情和分析文中引用的古詩詞，以培養學生能力為主，尤其是口頭表達的能力、語言組織的能力，并結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養學生對生活的觀察能力。

　　教學目標

　　知識與能力:

　　1.朗讀課文，積累詞語。

　　2.理解課文內容，了解屏的相關知識。

　　3.了解文中引用的古詩詞的意思。

　　4.整體感知課文，進一步提高說明文的閱讀能力和提高語言感悟力。過程與方法:

　　1.整體感知課文，把握說明對象及特征。

　　2.揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味。

　　3.讓學生自由討論，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。

　　情感、態度與價值觀:

　　以屏為媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣，體會作者的感情，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。

　　教學重難點

　　重點：把握說明對象及特征。

　　難點：理解作者對“屏”的感情，理解引用的古詩詞的詩意

　　課時安排：一課時

　　一、導入新課

　　（教師先出示金漆雕龍寶座的圖片）

　　同學們，在《故宮博物院》一文中我們都被安放在朱漆方臺上的金漆雕龍寶座所吸引，不知道你是否注意過安置在其背后的雕龍屏呢？屏面紋飾巧奪天工，更增添了御座的莊重肅穆。今天，我們就跟隨陳從周先生走進屏風的世界，感受我國屏風文化的博大精深。

《說“屏”》教案 篇1

　　教學目的：

　　1理解課文內容，了解“屏”的有關知識，體會作者對屏的感情。

　　2體會本文生動富有文采的說明語言。

　　3以屏風為媒介，激發大家對傳統文化的興趣，培養審美情趣。

　　教學重難點

　　1體會文章詩情畫意的說明語言。

　　2通過本文的學習，使學生能對傳統文化產生濃厚的興趣。

　　教學工具

　　多媒體

　　課時安排

　　一課時

　　課前準備：

　　布置學生查找有關屏的圖片，或上網查找。如果學生家中有屏的小藝術品，也可借來一用，以增強學生的直觀感。

　　教學設計:

　　一、導入新課：

　　師提問：“同學們，你們聽說過我國有一種名叫屏風的家具嗎？”學生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏風的圖片，請同學用自己的語言來描繪。（多媒體展示）

　　師：“那這種家具有什么作用呢？”（聯系同學學過的課文《口技》引導學生回答出兩點，美觀和起遮擋視線的作用）

　　師：大家剛才說的都很好，屏風在我國已經有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來學習陳同洲先生的《說“屏”》。揭開它神秘的面紗吧。”

　　二、整體感知：

　　1、檢查預習情況，弄清重點詞語的讀音。（多媒體展示）

　　2、學生自讀課文，多媒體播放幽雅的樂曲，配合學生的朗讀。思考：

　　A什么是屏，課文介紹了關于屏的哪些知識？

《說“屏”》教案 篇1

　　學習目標：1.掌握重點字詞,正確流利地朗讀課文。

　　2.理解課文內容,了解”屏”的有關知識。

　　3.能說出本文運用的說明方法,并體味本文生動的語言。

　　4.以屏風為媒介,激發學生審美情趣,體會作者的感情。

　　學習重點：有感情地朗讀課文,了解”屏”的有關知識,體味本文生動的語言。

　　學習難點：激發學生的審美情趣。

　　教學方法：討論法

　　一、課前嘗試：

　　1.給下列加點字注音。

　　點綴忒韶光休憩帷幕

　　2.解釋詞語。

　　傖俗：

　　得體：

　　因地制宜：

　　3.《說”屏”》一文的作者，浙江杭州人，我國專家，著有等。

　　4.大聲朗讀課文兩遍，并用原文給“屏”下一個定義。

　　5.課外搜集有關屏的資料、圖片和詩句，課上大家交流。

　　二、師生互動：

　　（一）導入新課

　　（二）檢查預習

　　（三）整體感悟

　　指名學生朗讀課文，其他學生邊聽讀邊思考：

　　作者介紹了關于“屏”的哪些知識？（小組討論）

　　（四）研讀與賞析

　　1、本文雖是一篇介紹器物的說明文，可我們讀來卻覺得極富有韻味，作者是如何做到這點的呢？

　　2、作者對“屏”的感情是怎樣的？

　　（五）拓展延伸

　　1、你在電視電影或日常生活中看到過屏嗎？說說你喜歡的或不喜歡的屏。

　　2、詩文積累（讀一讀，背一背）

　　☆《秋夕》

　　唐·杜牧

　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

　　天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

　　（這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。）

　　※“錦屏人忒看得這韶光賤”

《說“屏”》教案 篇1

　　《說“屏”》教學設計

　　教材分析

　　本單元的課文都是說明文，學生已經積累了一些基本的說明文的常識，本文的說明方法已不在是難點，所以在教學設計上，主要是重點把握作者對“屏”的感情和分析文中引用的古詩詞，以培養學生能力為主，尤其是口頭表達的能力、語言組織的能力，并結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養學生對生活的觀察能力。

　　教學目標

　　知識與能力:

　　1.朗讀課文，積累詞語。

　　2.理解課文內容，了解屏的相關知識。

　　3.了解文中引用的古詩詞的意思。

　　4.整體感知課文，進一步提高說明文的閱讀能力和提高語言感悟力。過程與方法:

　　1.整體感知課文，把握說明對象及特征。

　　2.揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味。

　　3.讓學生自由討論，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。

　　情感、態度與價值觀:

　　以屏為媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣，體會作者的感情，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。

　　教學重難點

　　重點：把握說明對象及特征。

　　難點：理解作者對“屏”的感情，理解引用的古詩詞的詩意

　　課時安排：一課時

　　一、導入新課

　　（教師先出示金漆雕龍寶座的圖片）

　　同學們，在《故宮博物院》一文中我們都被安放在朱漆方臺上的金漆雕龍寶座所吸引，不知道你是否注意過安置在其背后的雕龍屏呢？屏面紋飾巧奪天工，更增添了御座的莊重肅穆。今天，我們就跟隨陳從周先生走進屏風的世界，感受我國屏風文化的博大精深。

《說“屏”》教案 篇1

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.積累“屏風、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜”等詞語，《說“屏”》教案設計。

　　2.了解中國古代的屏風，進一步了解中國古代傳統文化。

　　3.了解文中引用的古詩詞的意思，喚起學生對古詩詞的學習興趣。

　　能力目標

　　1.整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。

　　2.揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會本文行文特點，進一步提高語言感悟力。

　　德育目標

　　學習古代勞動人民的智慧，繼往開來，把我們的生活裝點得更美好。

　　●教學重點

　　把握說明對象及特征。

　　●教學難點

　　理解作者對“屏”的感情。理解引用的古詩詞的詩意。

　　●教學方法

　　自讀和點撥相結合。本文是一篇自讀文，應以學生自讀為主，教師設置一些思考題指導學生自讀。如有疑難，通過同桌之間討論、小組內交流，全班交流等方式釋疑，教師作一些必要的點撥即可。

　　●教具準備

　　多媒體

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　［教學要點］

　　朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，把握說明對象及特征；局部研討，把握作者對屏風的感情；揣摩文句，體會本文富含詩意和韻味的行文特點。

　　●教學步驟

　　一、導語設計

　　設計（一）

　　同學們，在《故宮博物院》一文中，我們都被太和殿（俗稱金鑾殿）朱漆方臺上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時，你是否注意到其背后安放著的雕龍屏，屏面上的紋飾巧奪天工，浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天，我們聚焦“屏風”，再次接受傳統文化的熏陶，感受我國古代人民的超群智慧。

說屏教案 篇1

　　教學目的：

　　1 理解課文內容，了解“屏”的有關知識，體會作者對屏的感情。

　　2 體會本文生動富有文采的說明語言 。

　　3 以屏風為媒介，激發大家對傳統文化的興趣，培養審美情趣。

　　教學重難點

　　1體會文章詩情畫意的說明語言。

　　2 通過本文的學習，使學生能對傳統文化產生濃厚的興趣。

　　教學工具 多媒體

　　課時安排 一課時

　　教學設計

　　1導入：師提問：“同學們，你們聽說過我國有一種名叫屏風的家具嗎？”學生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏風的圖片，請同學用自己的語言來描繪。（多媒體展示）

　　師：“那這種家具有什么作用呢？”（聯系同學學過的課文《口技》引導學生回答出兩點，美觀和起遮擋視線的作用）

　　師：大家剛才說的都很好，屏風在我國已經有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來學習陳同洲先生的《說“屏”》。揭開它神秘的面紗吧。”導入課文。

　　2 檢查預習情況，弄清重點詞語的讀音。（多媒體展示）

　　3 學生自讀課文，多媒體播放幽雅的樂曲，配合學生的朗讀，布置學生思考以下問題：第一，弄清楚什么是屏，課文介紹了關于屏的哪些知識？第二，作者對屏的感情怎樣？（多媒體展示思考的問題）

　　4師提問：“什么是屏？”學生用原文“屏者，障也”回答，并且解說。然后請學生找出，作者還介紹了關于屏的哪些知識，學生答出屏的功用（多媒體展示）