數學工作計劃 篇1

　　一、教學內容和總體目標

　　本冊教材包括如下內容：四則混合運算；多位數的認識；多位數的加減法；角；三位數乘兩位數的乘法；相交與平行；三位數除以兩位數的除法；可能性；總復習八個單元。

　　總體目標：在學習過程中培養學生學習數學的信心和興趣。學生在這段數學旅途中，教材里既要有大數的感受，又要有數學規律的探索，還要有各種實際問題的解決。因此教師要培養學生主動探求知識、分析問題的能力，養成細心解題的習慣。

　　二、各單元教學目標

　　（一）數與代數

　　第一單元：整數四則混合運算

　　①掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進行兩步計算的四則混合運算。

　　②經歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯系和區別。

　　③在計算中培養能力和運用混合運算解決實際問題的能力。

　　④感受四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。

　　第二單元：多位數的認識

　　第三單元：整數加減法

　　①能利用已有知識經驗口算整萬數加減法，并能進行萬以上數的加減法的估算。

　　②認識計算器，能用計算器計算較大數的加減法，解決簡單的實際問題。

　　③在具體情境中體會加減法的互運關系和加減法各部分間的關系。

　　④經歷加法運算律的探索發現過程。能運用加法運算律進行簡便計算。

　　⑤在多位數加減法的學習過程中，獲得成功的情感體驗。

　　第五單元：三位數乘兩位數的乘法

　　①會口算百以內一位數乘兩位數。

精選數學工作計劃范文 篇1

　　一、本學期教學指導思想

　　1、注重根據學生已有的經驗、知識和生活經驗，為學生提供熟悉的具體情境，幫助學生理解數學知識。

　　2、增加實用材料，幫助學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切關系。

　　3、注意選擇充滿兒童興趣的學習材料和活動材料，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。

　　4、重視引導學生自主探索、合作交流的學習方法，使學生在合作交流、自主探索的氛圍中學習。

　　5、把握教學要求，促進學生發展，適當改進學生評價方法。

　　二、課堂分析

　　經過一年的數學學習，二年級學生的基本知識和技能有了很大提高，對數學學習有了必要的了解。在動手操作、語言表達等方面都有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但學生之間存在著明顯的差距。在這學期的教學中，我們更加注重培養學生的學習興趣和學習方法，使不同的學生得到不同的發展。

　　三、教材分析

　　本學期教材包括以下內容：理解厘米和米的長度單位，100以內加減的書面計算，初步理解角度，從不同位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據排序方法和一對二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等

　　四、本學期教學的主要目標

　　（一）知識與技能

　　1、初步了解長度單位cm和m，初步建立1m和1cm的長度概念，了解1m=100cm，初步學會用刻度（限于整cm）測量物體長度，初步形成估算物體長度的意識。

　　2、100以內掌握書面加減法的計算方法，能正確計算。在100以內初步掌握書面加減法的估算方法，體驗估算方法的多樣性。

精選數學工作計劃 篇1

　　本學期，我決心通過不斷地加強學習與實踐，在努力提高自身素質的同時，為我校教學工作貢獻自己的力量。以下是我的個人計劃：

　　一、加強學習，提高認識

　　我們每一個人，無論從事什么職業，都要有良好的職業道德。《中小學教師職業道德規范》是檢驗每一位教師思想言行的標尺,它對我們的一言一行提出了規范性的要求。以前,我缺乏對《規范》的學習,只知道埋頭工作,我總是希望把工作做得盡善盡美,但學生的實際情況卻與我的個人愿望相去甚遠,因而會急于求成,出現一些過激的語言或行為。雖然我的動機是良好的,殊不知在不知不覺中卻違反了師德。因此，我首先要加強學習，認真領會《規范》中的各項內容，讓《規范》的要求深入我心，只有這樣，才能保證自己在今后的工作中不偏離方向，不出現違反師德的行為。

　　二、以身立教，為人師表

　　師德中既有教師本人的品德，又有作為教師的職業道德。教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都感染和影響著學生。因此，教師必須美其德，慎其行，不能出現一點疏漏。凡是要求學生做到的事情，自己必須做到。本學期，學校在數學教師緊缺的情況下，安排我接任二年級兩個班數學教學工作。雖然我的孩子很小，家庭負擔很重，但我決不因為個人原因影響工作，哪里有學生，哪里就有我。要求學生每天6：50到校，我堅持每天必到，無論有多大的困難也要自己克服。在工作中，時刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學校的各項規章制度，積極參加各項活動及公益勞動，為學生樹立良好的學習榜樣，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象。

數學工作計劃 篇1

　　一、學情分析

　　本學期雖經七年級的數學學習，基本形成數學思維模式，具備一定的應用數學知識解決實際問題的能力，但在知識靈活應用上還是很欠缺，同時作答也比較粗心。兩極分化嚴重。在學習能力上，一些學生課外主動獲取知識的能力較差，向深處學習知識的能力沒有得到培養，學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要進一步加強，以提升學生的整體成績;在學習態度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去。

　　二、指導思想

　　以《初中數學新課程標準》為指導，貫徹黨的教育方針，開展新課程教學改革，對學生實施素質教育，切實激發學生學習數學的興趣，掌握學習數學的方法和技巧，建立數學思維模式，培養學生探究思維的能力，提高學習數學、應用數學的能力。同時通過本期教學，完成八年級上冊數學教學任務。

　　三、教學目標

　　(一)、知識與技能目標

　　1.學生通過探究實際問題，結合具體的.實物或圖片，知道軸對稱現象的基本特征;

　　2.會推導乘法公式，在應用乘法公式進行計算的基礎上，感受乘法公式的作用和價值。會用提公因式法、公式法進行因式分解。了解因式分解的一般步驟。

　　3.了解分式的概念，明確分式與整式的區別，熟練掌握分式的基本性質，會化簡分式。會進行分式的約分、通分和加、減、乘、除四則運算。了解分式方程的概念，會解可化為一元一次方程的分式方程。能解決一些簡單的與分式、分式方程有關的實際問題，能夠根據具體問題中的數量關系列出方程，會檢驗分式方程的根。

2024年數學工作計劃范文 篇1

　　一、指導思想

　　以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神為指導，以基礎教育課程改革為核心，以校本教研為重點，以規范教育為載體，根據教研室工作思路，結合本組實際，規范教學管理，推進課堂教學改革，積極開展科學教科研活動，促進教師專業成長，全面提高教育教學質量。

　　二、工作重點

　　1、立足校本教研，積極參加縣校本教研組評比工作。

　　2、開展教研活動。鼓勵本組教師參加各類各級優質課評比，論文評比，案例評比等，推動教師教學理念的更新和教學研究風氣的形成。

　　3、促進教師專業化成長，加強理論學習，繼續搭建各類各優教師和骨干教師的引領平臺，充分發揮其專業引領作用。

　　4、抓好特長生教學，積極對“四小”的培養。從而提升教學質量。

　　5、加強學校規范化教學管理，全面提高學校教育教學質量。特別是加強九年級的教學工作。

　　6、開展多種形式的學生活動，多渠道地營造校園學習氛圍。

　　周次

　　日期

　　內容

　　地點

　　預備周

　　2.6-2.12

　　2月12日（正月十六，周日）報到注冊，始業教育。

　　1

　　2.13-2.19

　　2月13日（正月十七，周一）正式上課，各縣教研員會議

　　2

　　2.20-2.263

　　2.27-3.5

　　縣初中數學教研組長會議暨蹲點視導活動

　　鳳臥中學

　　4

　　3.6-3.12

　　市初小銜接教學研討會（七年級）

　　5

　　3.13-3.19

　　市初中畢業生數學學業考試復習研討會

　　6

　　3.20-3.26

　　1.縣初中畢業生數學學業考試復習研討會暨中短時培訓

2024年數學工作計劃 篇1

　　一、指導思想：

　　新的學期，我將以全新理念為指導，依據教研組工作計劃，把培養學生的創新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。

　　二、學生情況分析：

　　全班53人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

　　三、具體措施

　　1、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

　　本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

　　2、精心備課，撰寫教案，實施教研教改。

　　在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，小組討論定稿，每個人根據本班學生情況主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材講課，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的'吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。