《四季》教學反思 篇1
教師上完課后一定要做好反思。下面是由小編為大家帶來的關于《四季》教學反思,希望能夠幫到您!
《四季》教學反思一
上完《四季》一課,心里不知道是喜多一點還是憂多一點。課后來反思一下自己的收獲,在本節課的教學中,設計了讀四季詩,找四季景,編四季詩,畫四季景等四個環節,我注重了以下幾個方面:
一、 課始提問,激發讀書興趣
托爾斯泰曾經指出:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發興趣。”然而,興趣不是學生自發產生的,它有賴于教師采用恰當的教學手段去激發。
在片斷一的教學中,我先提問:“一年有幾個季節?”學生的回答引出了課題—四季。“春夏秋冬”學生紛紛舉手回答。接著板書出春夏秋冬四個字,并提出帶領學生去找四季,學生都踴躍地要參與到活動中來,激發了學生學習的興趣,于是我檢查了本詩的生字,出示帶有拼音的生字指名讀,齊讀,再去掉拼音認讀,開火車讀,效果很好。
二、在片斷二“讀四季詩”中,主要是以讀為主;我設計了自由讀、指明讀、體會讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導。如讓學生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子,從而讓其體會到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。在重點教學“彎彎”的時候,先讓學生結合生活中彎彎的物品說一說并體會彎彎的感覺,其次再讀課文的秋天片段。又如讓學生先體會谷穗的心情,再結合心情來讀一讀。由于讀的方法多樣,所以孩子們積極性很高,課堂十分活躍,達到了熟讀成誦的效果。