松樹金龜子教案 篇1

　　學習目標：1. 從觀察入手，了解松樹金龜子的生態(tài)習性。 2. 感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。 課前學習：1. 預習課文，借助工具書，掃除字詞障礙。2. 借助相關書籍、網絡資源查找有關法布爾的生平與故事，金龜子的圖片及其相關知識。課堂學習：第一塊：整體感知課文：

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　1

　　導入：作者法布爾是法國著名的昆蟲學家、作家。你知道他的著作名稱嗎？你能根據課前所了解到的相關資料向同學們講述一個關于他的故事嗎？

　　互相交流相關內容與感受

　　2

　　根據你所搜集的資料，能否向同學們介紹你所了解的金龜子？（比如金龜子的種類、危害、生活習性、防治方法等。）班內交流資料，比比誰查找的資料最充足。

　　3、

　　組織學生有表情地朗讀課文，獨立思考，歸納松樹金龜子的外形特征和生態(tài)習性。

　　朗讀、圈注、勾畫、批注

　　4、

　　組織交流，互評

　　交流、互評第二塊：精讀課文內容：

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　1

　　導入：法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學與詩的完美結合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解？

　　研讀課文，圈點勾畫，作好批注。

　　2

　　組織協(xié)作組內交流，互評

　　交流、互評

　　3、

　　學習評價：本文用詞的準確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示？

松樹金龜子 篇1

　　教學目標

　　1.有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點。

　　2.學習作者嚴謹的科學態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。

　　3.關注自然，細心觀察，運用準確生動的語言描寫自然生物。

　　4.小組調查探究昆蟲界的有關知識，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　教學重難點

　　1.了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。

　　2.感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。

　　設計思路

　　說明文給人以知識，學習本文要了解金龜子的有關知識，并且學習作者的觀察技巧和善于思考的習慣。安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課、檢查預習

　　1.教師導人。

　　(演示多媒體。)讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。(板書課題。)

　　2.作者介紹。

　　(1)讓學生進行介紹。

　　(2)明確：法布爾(1823~~1915) ：窮畢生之力，混跡于嚴森山野，數十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察研究昆蟲，著成200萬字的《昆蟲世界》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。他的筆調樸實、清新、并不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考，具有很高的文學造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！

　　3.掌握字詞

　　炫耀     獻媚     抑郁      鞘翅  

　　咫尺     魅力     衷心      褻玩

《松樹金龜子》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。

　　2.感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。

　　3.學習作者嚴謹的科學態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　1.(演示多媒體)讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象。

　　2.作者介紹。

　　(1)讓學生進行介紹。

　　明確：  法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》。

　　二、自主學習

　　1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。

　　思考 ：○1  法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現?

　　明確：第（l一3)段，外貌特征。

　　第4段，介紹金龜子的生活習性。

　　第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

　　第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。

　　第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。

　　○2他為什么會有這些發(fā)現?對你有什么啟發(fā)?

　　明確：他之所以有這些發(fā)現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。

學習目標：1. 從觀察入手，了解松樹金龜子的生態(tài)習性。 2. 感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。 課前學習：1. 預習課文，借助工具書，掃除字詞障礙。2. 借助相關書籍、網絡資源查找有關法布爾的生平與故事，金龜子的圖片及其相關知識。課堂學習：第一塊：整體感知課文：

教學步驟

教師活動

學生活動

1

導入：作者法布爾是法國著名的昆蟲學家、作家。你知道他的著作名稱嗎？你能根據課前所了解到的相關資料向同學們講述一個關于他的故事嗎？

互相交流相關內容與感受

2

根據你所搜集的資料，能否向同學們介紹你所了解的金龜子？（比如金龜子的種類、危害、生活習性、防治方法等。）班內交流資料，比比誰查找的資料最充足。

    3、

組織學生有表情地朗讀課文，獨立思考，歸納松樹金龜子的外形特征和生態(tài)習性。

朗讀、圈注、勾畫、批注

4、

組織交流，互評

交流、互評第二塊：精讀課文內容：

教學步驟

教師活動

學生活動

1

導入：法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學與詩的完美結合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解？

研讀課文，圈點勾畫，作好批注。

2

組織協(xié)作組內交流，互評

交流、互評

3、

學習評價：本文用詞的準確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示？

交流課后學習：1. 提出自己對課文感興趣的問題，互相交流，有疑問的可查找相關資料。如：搞清楚昆蟲究竟為什么要叫這個問題有什么含義嗎？2. 補充、整理自己收集的有關金龜子的材料

　　下面是關于初中語文說課稿范文《松樹金龜子》，希望大家喜歡!

　　《松樹金龜子》說課稿

　　一、關于教材

　　1、教材在本單元所處的位置及其特點。

　　《松樹金龜子》一文是蘇教版教材七年級下學期第四單元“動物世界”中的一篇說明文。本單元課文讓學生接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)起他們關愛、保護野生動物的感情。《松樹金龜子》一文通過準確的說明，生動、形象、細致的描寫，向我們介紹了具有“音樂天賦”的松樹金龜子，使我們了解了金龜子的外形、特點、生活習性等，喚起我們對動物世界生活狀態(tài)的關注，激發(fā)我們關愛動物、保護動物的熱情。

　　2、教學目的

　　根據本文的特點，我設計了以下教學目的：

　　(1)有心情地朗讀課文，歸納綜合松樹金龜子的特點。

　　(2)學習本文抓住事物特性舉行視察，相識松樹金龜子的發(fā)音原理。

　　(3)領會本文生動、逼真的語言。

　　(4)探究蟲豸界的有關知識，引發(fā)學生對大天然的熱愛。

　　3、教學的重點和難點

　　(1)從視察入手，抓住動物的形態(tài)、行動、習性來科學闡明。

　　(2)一些生物學術語;本文的寫作特色。

　　4、課本課本處置處罰

　　(1)課時擺設：兩課時

　　(2)教學假想：

　　本文我重要接納多媒體教學。在第一課時中讓學生學會生字詞，相識作者，感知課文布局，熟習松樹金龜子的形狀特性。第二課時使用課件，資助學生明白松樹金龜子的生活習性，婚戀生活，發(fā)音原理的相干內容以及領會作者對金龜子的情緒。在明白內容的底子上引導學生朗讀，領會本文闡明語言的生動、形象，引提倡他們關愛動物、掩護動物的熱情。

教學目標：
1.了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。
2.感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。
3.學習作者嚴謹的科學態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。
教學步驟：
一、導入新課
1.(演示多媒體)讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象。
2.作者介紹。
  (1)讓學生進行介紹。
  明確：  法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》。
二、自主學習
1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。
思考 ：○1  法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現?
明確：第（l一3)段，外貌特征。
        第4段，介紹金龜子的生活習性。
        第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。
        第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
        第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。
 ○2他為什么會有這些發(fā)現?對你有什么啟發(fā)?
明確：他之所以有這些發(fā)現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。