《糖果》教案 篇1

　　活動名稱：《漂亮的糖果》

　　活動類型：故事活動

　　活動內容：通過故事活動，讓孩子認識顏色，并學習按顏色分類。

　　活動材料：糖果瓶，圖書等

　　活動流程：看看講講——聽故事——動手操作

　　1、 看看講講

　　老師出示糖果瓶，引導孩子看看說說，并認識紅、綠顏色。

　　2、聽故事

　　老師講述，一邊講一邊配上動作，讓孩子聽聽，看看、講講，并理

　　解故事內容。

　　提問：、你們聽到什么？故事中有誰？

　　3、動手操作

　　孩子操作，尋找糖果的'顏色，并學會分類，認識顏色。

　　【設計思路】

　　活動價值分析：

　　當學習要求轉化為幼兒內在需要時，教育目標就變成幼兒游戲的意愿。活動從幼兒年齡特點出發，創設“糖果店”的游戲情境，讓孩子以“小店員”角色身份輕松、自然地完成各項操作，幫助幼兒理解和綜合運用顏色、形狀、大小、數量等小班數概念，學習并積累從不同角度觀察、比較和思考的經驗。

　　環節設計分析：

　　本次活動主要分為三個環節：

　　第一環節主要引導幼兒通過觀察和比較，發現包裝盒的顏色和形狀不同，并完成形狀分類操作。

　　第二環節是包裝糖果，這個環節主要分兩步走，第一步重點落在對糖果的觀察比較，引導幼兒發現糖果的大小和顏色不一樣。第二步重點落在裝糖果的方法上，第一次操作后通過師幼討論總結出方法，在進行第二次操作（自主檢查），鞏固幼兒按照顏色、大小、數量匹配的經驗。

　　第三環節為糖果上架，本環節通過“糖果排隊”再一次幫助幼兒練習排除干擾，將物體按照顏色、形狀、數量這三個維度的匹配。

跟著喜羊羊一起來開糖果店教案 篇1

　　活動目標

　　1.在觀察、比較的基礎上，幼兒進行大膽進行推理與預測，初步感知概率、建立統計的概念。

　　2.愿意探索生活中事物之間的關系，體會數學活動的樂趣。

　　活動準備：自制PPT，人手一張統計表，鉛筆，橡皮。

　　活動過程：

　　一、引發聽故事的興趣1.這是一家什么店？

　　2.今天我要給大家講一個有趣的故事叫《糖果店的秘密》

　　二、聽故事根據線索預測不同人物喜歡的糖1.咪咪來買糖，蜘蛛出示咪咪的買糖記錄。

　　提問：你們同意蜘蛛的猜測嗎？從記錄中的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖？都記錄了什么？

　　2.東東來買糖，蜘蛛出示了東東的`買糖記錄。

　　提問：冬冬來過幾次糖果店？買過什么糖？這次他可能會買什么糖？

　　3.洋洋來買糖，蜘蛛出示買糖記錄。

　　提問：洋洋買過幾種糖？他怎么來過5次，只買了4種糖？這次可能會買什么糖？

　　小結：要觀察和多了解客人，把客人來過糖的次數和買的名稱記錄下來，經過統計我們就能猜測出這個客人可能會喜歡吃什么糖三、出乎意料的結局1.小明來到糖果店，出示買糖記錄。

　　提問：小明可能會買什么糖？為什么？有其他的可能嗎？

　　小結：原來我們覺得很有可能的結果，也會發生意想不到的意外四、最受歡迎的糖果1.阿姨又準備進貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？

　　2.出示“一周糖果銷售記錄表”托班社會教案及“統計表”，引導幼兒觀察、理解。

　　3.幼兒人手一份操作統計表，找出最受歡迎的糖果。

　　小結：用這個表格我們馬上就可以找到了，阿姨非常感謝蜘蛛的幫忙，平常生活中我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的好朋友和爸爸媽媽，用統計的方法看來來他們喜歡的東西

《老張賣糖果》教學反思 篇1

　　東西時，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？

　　生：我想遇到一位態度好一點的，脾氣好一些的，對顧客很熱情的售貨員。

　　生：我想遇到一位技術熟練，待人熱情的售貨員。

　　師：今天，有一位賣糖果的售貨員來到了我們身邊，出示課題，齊讀。

　　師：讀了課題，你想知道些什么？

　　生：簡單介紹對老張的認識。

　　生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，人要實現由自然人向社會人的發展，必須將所學真正理解并能學以致用。對此，生活化教學正可以發揮它獨特的優勢。生活化教學中創設生活情境的目的，往往是因為在學習內容與學生體驗間建立聯系，使新學內容能較快地納入學生原有的認知結構，達到真正理解，這是優化學習過程的有效途徑。如在這個導入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開張這一情節，讓學生各抒己見。并讓學生說說你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談一談，一步步緊密結合生活實際，抓住了學生的心，把語文、課堂、知識結合起來，有機融合成一個整體。在這樣的情境中，學生在心中對這篇課文已有了一個初步的認識與把握，為課文的學習打下了基礎，又為體會老張的優秀品質埋下了伏筆。

　　《九年義務教育語文課程標準》提出：語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素質。體現“全面”與“綜合”是新時期語文教學的一個新理念。語文綜合素質是指能適應社會需要的、整合的、具有可持續發展前景的語文素養。要培養這種以促進人的發展為宗旨的綜合素養，必須將教育與生活緊密相連。實踐證明，語文教學生活化的確是一條可行之路。加德納的多元智能學說作為一種理論支撐，也為生活化教學的探索注入了活力。

漫游糖果王國 篇1

　　動目標：

　　1.運用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護牙意識，體驗認識糖的樂趣。          

　　2.愿意大膽表述自己的發現，并愿意與教師、同伴交流分享。

　　活動準備：

　　各種糖果。糖果王國頭飾一個

　　一、進入糖果王國。

　　1.進入糖果王國。

　　T：“小朋友好，我是糖果王國的國王。糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”

　　2.找糖果。

　　T：“那請每個小朋友在籮筐里找一個糖寶寶做朋友吧！”

　　二、感知糖果的特征，體驗認識糖的樂趣。

　　1.幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。

　　T：“你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的。”

　　2.幼兒在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發現。

　　（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質地。

　　T：“請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？

　　（2）看糖果，了解糖果的包裝。

　　T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

　　（3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

　　T：“現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

　　（4）聞糖果，感知糖果的氣味。

　　T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道啊？

《老張賣糖果》教學設計 篇1

　　教學目標 ：

　　1、感受張秉貴全心全意為人民服務的崇高職業道德，以及對顧客的熱情與愛心。

　　2、學會本課15個生字，聯系上下文理解“熟練、模范、一抓就準、破涕為笑、周到”等詞語的含義。

　　3、學習準確使用動詞，會有“稱贊”說話，寫句子。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　學習本課生字，新詞，聯系上下文說說“熟練”、“破涕為笑”等詞語的意思。

　　教學難點 ：

　　理解老張賣糖果“一抓就準”的高超技能。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課生字，用聯系上下文理解詞語的方法學習“議論”、“一抓就準”、“熱情周到”等詞的意思。

　　2、初讀課文，理解課文大意，了解“老張”身份。

　　教學過程 ：

　　一、新課導入  ，提出疑惑

　　1、同學們，今天咱們要一起去百貨大樓走走，瞧瞧那的售貨員是如何為人民服務的。齊讀課題。

　　2、讀了這個課題，你認為我們在學習課文的時候可以了解哪些內容？

　　學生討論，教師總結幾個問題：如老張是誰？他怎樣賣糖果？等

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自立閱讀課文，明確學習要求，讀通課文，讀順課文。

　　2、檢查反饋：

　　①字詞過關

　　②抽讀課文

　　③通過剛才的朗讀，你了解到了哪些？有誰能告訴大家“老張是誰”？你是從哪兒了解到的？

　　老張是售貨員，全國勞動模范張秉貴。

　　教師補充介紹：

　　張秉貴，北京百貨大樓售貨員，1955年參加工作以來，以滿腔熱情地為顧客服務，在糖果柜臺站了27年，練就一手過硬的本領，深受廣大顧客的贊揚，兩次被評為全國勞動模范。

    今天終于迎來了鼠年的第一個新學期，我的心中也充滿了期待、興奮，畢竟與孩子們分開近一個月了，他們是否也想著我那？看著布置的整整齊齊的教室，看著我特意為他們準備的糖果，心中也不經意的樂著，我的小乖乖、小淘氣們要來了。果然，佳佳小朋友蹦跳的來到了教室，甜甜的叫著：“老師，新年好！”“新年好！”我隨手拿著糖果說道：“過年了，吃個糖吧。”“還有糖”他高興的笑了起來，孩子們接二連三的來到教室，快樂的響聲一直沒停，在說笑的時候也吃著糖，有一位奶奶拿著糖說了句：“徐老師你真周到，今天還有糖吃，我們的孩子可喜歡你了，天天念叨著！謝謝啊”“開心嗎，過新年大家都開心呀”    我知道，一粒糖并不代表什么，但是我的一絲愛之情卻寄在了里面，要知道我們家鄉都有新年第一天分糖果的習俗，意味著一年甜到頭，事事順利。所以每次過年我都為孩子們準備糖果，讓他們吃一口，甜一甜。雖然物少情真，我想這個小小的細節能讓我與孩子們的心更進一步，與家長們的溝通更融洽些，讓我們的笑容更多一些。