你還將入住長野當地人家庭，學習制作日式壽司、烏冬面。對動漫感興趣的伙伴還將參觀富士電視臺，秋葉原動漫中心，宮崎駿美術館，在日本國暢游整個復活節。

　　項目特色

　　☆新足跡專為復活節設計的獨家線路;

　　☆體驗日本插花藝術和獨特日本茶道;

　　☆出席日本學校與當地學生互相交流;

　　☆入住長野家庭，體驗日本家庭文化;

　　☆暢游京都、大阪、長野、東京等地。

　　項目地點：日本東京，長野，京都，大阪

　　適合人群：親子, 小學生, 初中生, 高中生, 成人

　　戀人心中搬不走的富士山，東京鐵塔下莉香目送完治離開，幾代人記憶中數不盡的經典動漫形象，林夕詞里“原來我非不快樂”的二丁目，還有各種層出不窮的日式美食……你不得不承認關于日本，總有一絲能夠溫暖你的記憶。

　　為進一步推動干部作風轉變、密切黨群干群關系 ，根據《市委組織部、市委黨建辦關于在“三嚴三實”專題教育中組織開展“民生體驗”活動的通知》（遵黨建辦發〔〕8號）要求，結合我局實際，制定如下方案。

　　一、參加人員

　　局機關（含支付中心）副縣級以上干部。

　　二、時間安排

　　體驗時間總體安排在7月下旬至8月底，具體時間見附件，因特殊原由需要改變既定安排計劃的，由副縣級以上領導干部報經局主要領導后執行，每人體驗時間1－2天。

　　三、體驗形式

　　主要以深入體驗地以“我當普通群眾”實景體驗為主，深入體驗鎮、村和農戶家中，與群眾同吃同住同勞動，實情實景體驗群眾生活，體會群眾疾苦，體察群眾憂樂，體味群眾情感，傾聽群眾呼聲，為群眾生產經營出謀劃策。

　　四、有關要求

　　（一）認真填寫“民生體驗”活動記錄表，寫好體驗感言或心得體會，切實梳理發現的問題，提出初步解決的辦法和措施。

　　（二）嚴明工作紀律。參加“民生體驗”活動要嚴格遵守中央、省市作風建設各項規定，堅持不打招呼、不事先通知、不聽匯報、不用陪同、不接受接待，直奔基層、直插現場。

　　（三）避免形式主義。參加體驗要嚴守“不暴露身份、不帶工作人員”的方式，帶著感情和責任參加體驗，既做到身到，更做到心到，真實細致了解情況，真心實意聽取意見，真真正正見到效果。

　　（四）集中研究解決問題。領導干部參加“民生體驗”活動后，要及時將記錄表填寫送辦公室匯總。局黨組將對反映的問題、收集的意見和建議進行專題研究，提出解決的具體辦法或措施。

　　局機關各處室：

　　XX年6月7日是鄭州市市直機關節能減排領導小組確定的“能源短缺體驗日”。為搞好體驗日活動，現制定方案如下。

　　一、活動目的

　　通過能源短缺體驗日活動，使機關干部職工體驗能源短缺給工作生活帶來的不便，增強資源危機意識和能源節約意識，提高珍惜資源，節約能源的自覺性，不斷推進節約型機關建設深入開展。

　　二、活動內容

　　活動當天，機關各處室關閉空調設備（信息中心機房空調除外）；盡量使用自然光照，不開或少開照明燈具；除保留必要的公務用車外，各處室車輛停駛（鼓勵私車停駛），干部職工換乘公共交通工具、騎自行車或步行上下班。

　　三、方法步驟

　　1、組織機關干部職工集中學習《中華人民共和國節約能源法》和市直機關節能減排領導小組關于能源短缺體驗日活動的有關精神。

　　2、在機關樓體懸掛節能宣傳標語，營造活動氛圍，強化機關干部職工的節約意識。

　　3、8月7日上午8時，局領導帶領辦公室人員在機關樓前檢查停駛車輛，改換其他方式上班落實情況。

　　4、8月7日上午10時，組宣處、機關總支、辦公室、人事處、紀委、醫政處各選派一人組成檢查組，由局領導帶領檢查局機關能源短缺體驗日活動落實情況。

　　四、有關要求

　　1、全體干部職工要高度重視能源短缺體驗日活動，通過體驗能源短缺給工作生活帶來的不便，增強憂患意識和能源節約意識。

　　2、全體干部職工要自覺遵守能源短缺體驗日活動的各項安排，積極爭做節約能源活動的實踐者，從自我做起，從大家做起，推進節約型機關建設深入開展。

　　少開一天車:干部職工一律乘公共交通工具、騎自行車或步行上下班,公務出行盡量采用拼車形式。

　　少開一臺電梯:停開五層以下辦公樓電梯,有兩臺以上電梯的少開一臺,高層建筑電梯分段運行或隔層停開,短距離上下樓層不乘電梯。

　　少開一天空調:各單位辦公區域停開一天空調。

　　“當家校長”活動就是學校給青年教師提供一個舞臺——充分展示自我、全面鍛煉能力、營造主人翁精神，讓每一個青年教師輪流擔任“校長”，換位開展一些管理工作、進行一些思考。青年教師自主參與學校管理，自我體驗學校管理，并在參與中體驗成功和失敗，在體驗中經歷考驗和實現自我。這項活動是學校探索“凝聚力工程”的新舉措，是學校可持續發展的有機載體。

　　一、設計背景

　　青村小學是一所百年老校。近幾年，隨著教師的流動(實際上是大量流出)，中老年教師占的比例已達三分之二以上。為了改變青黃不接的窘況，學校陸續引進了一些青年教師。他們有充沛的精力和干勁，但缺乏比較扎實的業務素質和能力，工作往往有隨意性。怎樣合理開發青年教師潛能，并使“老校”展新姿呢?這是擺在學校領導面前的一項課題。

　　青年教師有自己的思想面貌和思維方式，因而有必要給青年教師提供一個舞臺，充分發揮青年人的主體性、能動性和創造性，以提高青年教師思想覺悟和業務水平，增強青年教師的敬業、樂業、專業的思想品質。

　　但青年教師由于平時很少會從校長的角度來思考一些問題和處理一些事情，他們平時的言行或多或少缺乏全面性和系統性，因而，我們推出了一種設身處地的角色互換和情景體驗的活動——“當家校長”，讓青年教師能夠比較好地理解校長的辦學思路和學校管理工作的艱辛、復雜，從而使青年教師在開展自己工作時思路更寬，干勁更足，工作責任心更強，工作更到位，更好地促進學校發展。

體驗活動方案范文 篇1

　　一、活動目的：

　　通過讓學生親自養蠶，了解蠶的一生，了解生命豐富的形態變化，了解形態變化中豐富的科學知識，幫助他們開動腦筋，大膽嘗試，獲得教益。同時，養蠶的過程還可以使學生強烈地感受到“養育”對于一個生命成長的意義，能夠由物及人產生愛與奉獻的聯想，達到引人向善的目的。因此，感悟生命的神奇偉大，享受成功的'喜悅與快樂，還可以在體驗養蠶的酸甜苦辣中發現人生真諦，學會關愛，學會合作，學會負責，學會生活。

　　二、活動內容安排：

　　（一）我們來養蠶——知識準備期（1周時間）

　　活動一：開展“蠶寶寶知識知多少”主題活動。

　　學生走進網絡、走進圖書館，搜集相關資料，調查其悠久歷史，認識了解種桑、養蠶、抽絲、紡織的工具及工藝流程，了解絲綢之路的歷史。

　　三年級準備主題：蠶寶寶的一生

　　四年級準備主題：養蠶知識大揭秘

　　五年級準備主題：養蠶與絲綢之路

　　活動二：“我為蠶寶寶安家”評選活動

　　要求：一至五年級均可參加。各中隊以小隊為單位開展活動，每個小隊5——6人。各小隊制作養蠶箱，并在班內展示，評出兩個班級蠶寶寶的最佳“安樂窩”，參加校級安樂窩的終極PK。

　　校級PK時間：4月9日中午。地點：小廣場。評選方式：全校師生共同參與，投票選出最佳安樂窩。

　　（二）給蠶寶寶記日記——親歷實踐期（3周時間）

　　活動一：認養蠶寶寶

　　大隊部舉行一次蠶寶寶認養主題升旗儀式。每班30顆左右蠶卵。各班按照每人一條的比例進行小隊蠶寶寶的認養。