我的畫教案 篇1

　　我的手指印畫教案

　　教學目標：

　　一、引導學生用手指印作畫，并能夠在指印上做出各種創意的聯想。

　　二、鼓勵學生積極參與活動，感受手指印畫的樂趣。

　　三、通過活動充分發揮學生的想象力、創造力，體驗創作的快樂，成功的喜悅。 教學重難點：

　　1.教學重點：

　　利用手指創造出各種形象，添加組合成有趣的圖形。

　　2.教學難點：

　　設計圖形以及物象整體效果的處理。

　　教學準備：

　　生：每人一盒手指印泥、記號筆、水彩筆、圖畫紙每人一張、紙巾、抹布

　　師：課件、范畫、手指印泥、水彩筆、記號筆、圖畫紙3張以上、紙巾、抹布等。 課時安排： 共兩課時本課：第一課時

　　教學過程：

　　一、手指操導入：

　　1、師：小朋友們，伸出你們的小手和老師一起做個小游戲好不好？（《手指變變變》）一個手指頭呀， 一個手指頭，變呀變成毛毛蟲；

　　兩個手指頭呀，兩個手指頭，變呀變成小白兔；

　　三個手指頭呀，三個手指頭，變呀變成小花貓；

　　四個手指頭呀，四個手指頭，變呀變成螃蟹走；

　　五個手指頭呀，五個手指頭，變成大雁飛走了。

　　2、師：剛才我們做得很好，我們的小手很靈活，能做很多事情，小朋友們，還可以用手來做什么呢？（ 勞動、做手工、吃飯、學習、寫字、畫畫） 師：哦！我們可以用手來畫畫，平時，我們都是用手抓住筆來畫畫，今天，我們 要用我們的小手來作畫！《手指印畫》。”（出示課題）

　　二、新課教學：

　　1.試一試（師生互動）：

　　師：“同學們，這是我們的手，現在老師用手沾點兒顏料。”我做示范，用手指或手的其它部位沾顏色，然后在紙上按紋，“大家看，這是老師印出來的指紋，你們想不想試一試呢？”（第一次嘗試印指紋。學生在紙上練習）點評學生印的手指紋。（告訴學生，不要太用力，把指紋按清楚一點。）

一次美術課上，小朋友都在畫畫，有的小朋友認真、畫得快，有的小朋友喜歡玩，自然畫得就慢嘍！老師把畫得好的、涂色完整、畫面干凈的畫貼到了黑板上，讓小朋友看一看，做個參考，我的這個舉動被文遠看到了，他加快了速度，趕緊涂色，不一會兒，他把他的畫拿給我看了一下，說“老師，把我的畫也掛到黑板上吧！我畫完了。” 看到他的畫，我真不想掛，顏色涂的很馬虎，畫面也不整潔。但他總想得到老師的表揚。為了不傷他的自尊，我決定掛上去。
我這一貼，引來了其他小朋友的熱潮，大家都笑了，紛紛說到：他的畫有多不好，哪里畫的不好，哪里涂的不好。文遠也不好意思的低下了頭。
這個時候，我控制住了孩子們的聲音，對他們說：這幾幅畫都有不足的地方，但也都有自己的創意，小朋友要觀察一下哪幅畫更漂亮，有什么可以學習的地方，有什么千萬不能學的地方。孩子們又開始認真的繪畫了，相信他們能做到“取其精華，去其糟粕”吧。
對于文遠，我單獨跟他說：你畫得有進步，哪里好，哪里有點不足，但要再認真一點，這樣的畫，下次貼到黑板上，小朋友會給你掌聲。相信他可以做到吧！加油吧，孩子！

    小孩子的小腦袋里永遠都充滿了奇思妙想讓你想都想不到，孩子的世界永遠都是多姿多彩的，孩子的世界需要你的鼓勵、支持。
 
    一天早上老師讓孩子們畫小雞和小鴨，老師先在黑板上畫了一只小雞和一只小鴨做示范，再讓小朋友們畫。小朋友們拿起畫筆在自己的畫圖本上畫了起來，老師看了看有的小朋友畫的小雞和小鴨沒有脖子，有的小朋友畫的沒有腿，各種各樣的小雞、小鴨都有。看小朋友畫畫是一件很愉快的事情，小朋友們畫完了。冉冉小朋友拿著自己的話給我看，她畫的小雞和小鴨有各種各樣的顏色，非常漂亮。我把冉冉小朋友的畫給全班小朋友看，小朋友們都說好看，老師夸獎她畫的是最漂亮的小雞和小鴨。

　　一、文本解析：

　　《我的畫》是魯教版教材二年級上冊的一篇主體課文。作者以畫畫、送畫為由，寥寥幾筆，便描寫了一幅色彩艷麗而又充滿人文情感的“秋景畫”，并把自己熱愛生活、贊美秋天的情感真實地表達了出來。其中，優美而富童真的語言，適合學生閱讀積累；貼近生活的內容，有利于調動已有經驗，激發情感。另外，本課還有要求學生認識的11個生字，要求會寫的9個生字，這些生字，大多是學生生活中的常用字，從造字法來說，大多是形聲字。所以，本文難易適度，文質兼美，適合此年齡段的學生學習。

　　二、方法簡述：

　　1、綜合實施

　　《課標》指出：“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合”，本節課充分體現了教學目標的綜合落實和各種能力的綜合提高，其中包括識字教學與閱讀教學的有機整合，語文學科與美術學科的有機整合、教學各環節之間的密切融合，以及課堂教學與生活經驗的融會貫通等。

　　2、以趣促學

　　依據低年級孩子的年齡特點，教學形式必須在“趣”上做文章，以“趣”激學，以“趣”促學。但形式的“趣”一定要建立在充實、合適和富有實效的內容之上，所以，本節課把多種教學目標和有趣的活動、游戲相融合，讓孩子們在玩中學，學中玩。

　　3、分類識字

　　識字教學是低年級教學的重點。我把本課要求認識的生字分為三類來處理:第一類是與文中描寫景物有關的，比如“蘋果、梨子、楓樹、桂”，這幾個字基本都是常見字，可以與畫對應起來學習；第二類是可以作為指導識字方法范例的，比如“桂、毯”，這樣的字要引導學生重點識記；還有一類生字是意思比較抽象，二年級學生不易理解的，比如“卻”，這類字就要設計巧妙的方法使之與學生的生活相聯系，引導學生在說話練習中理解它的意思。根據小學生的遺忘規律，本節課還采用了“小組合作識字、找字貼字游戲”等生動活潑的形式讓學生反復鞏固記憶。當然，還有一些生字，不是教材中要求認識的，這類生字，我想通過引導學生在讀書中隨文認識即可。