我從沒聽說過還有姓“榮”的，直到遇見我初中的英語老師兼班主任榮毛毛。

　　查字典可知，“榮”，具有梧桐之意，也有“木欣欣以向榮”的含義。人如其名，在我眼里，榮老師就是這樣一個欣欣向榮的人。榮毛毛是老師的外號，如果你認為這是因為她渾身都長毛，那你一定錯了！“榮毛毛”只是老師的微信昵稱。

　　榮老師總是留著披肩長發，微微曲卷，幾綹調皮的發絲垂在飽滿又圓潤的耳垂邊，有一些零零散散的碎劉海。她似乎真的很愛美，總喜歡穿各式各樣的裙子，紅的裙子、白的裙子、黑的裙子，疾走的時候，像一只翩翩起舞的花蝴蝶。我眼里的榮毛毛，就是這樣一個青春的、活潑又富有生氣的大女孩。

　　當然，人無完人。榮老師的化妝技術，卻總是讓同學們堪憂。早上榮老師剛進教室，同桌盯著榮老師看了一會兒，突然湊在我的耳邊說：“哎呀，老師今天的粉底又沒有抹勻，都要結塊了！”噓！但是我們也就只敢在私底下當做小娛樂，才不敢當著老師的面說呢。

　　榮老師一直是一個有責任心的好老師。也許是因為榮老師不如馮老師嚴厲，所以有個別不懂事的同學總是今天忘記交作業，明天又忘記簽名。對此，榮老師卻一點兒也沒有不耐煩的樣子，只是心平氣和地對待每一個犯了錯誤的同學，找他們談心，問清楚原因并且找到最好的解決方法。哪怕是同學們之間一丁點兒雞毛蒜皮的小事，也是細致入微地對待。

　　記得有一次，身為英語課代表的我在辦公室登記作業，榮老師在一旁批改周末試卷。經過榮老師的時候，我看見老師把我們的作業分成好幾類。我瞟了幾眼，左邊是優秀的，中間是家長沒有簽名的，腳下是未完成的，而右邊是閱讀沒有劃線或者做題痕跡的。如此分類，不僅耗時耗力，還十分麻煩，一不留心便會出錯。我不禁默默地想：老師可真是細致入微，要是我的話，就早早改完作業就好了，哪里有那么耐心分類？

　　我的老師，內藤敬，生于1935年10月2日，這位快到75歲的日本老人，至今飄洋過海來到中國已經十多年，成為在中國傳授日本弓道的第一人。1998年到20xx年我在天津體育學院讀大學，選修弓道課，內藤老師是客座教授，從此我們就結下了師徒之緣。如今，他仍在北師大珠海分校任教。

　　作為日本弓道煉士六段，他在中國首創了兩個弓道館，傳播和教授源自中國傳統的體育專案－－弓道。國內第一家弓道館“求實弓道館”位于天津體育學院，是這位日本老人1996年在該校主持建造；第二家便是去年底在北師大珠海分校開館的“求真弓道館”。我有幸成為他的學生，這是我一生的幸運。

　　返還被遺失的文明

　　內藤老師彎弓射箭54載，平均每日與弓箭親密接觸兩個小時，但他的箭卻很少朝上射過。他用的弓高度為兩米二一，比賽時拿弓、走步、上弓、射箭每個動作都很優雅、高貴，慢悠悠、靜悄悄，不像在進行射箭比賽，倒像是在舉行某種很神圣的儀式。

　　內藤老師從事的是一項對國人來講很陌生的體育運動－－弓道，然而這項運動的發源于3600多年前的中國。遇到不懂弓道的中國人，內藤會拿出一本《禮記》，然后翻到《射義》篇，指著用粗筆劃出的兩段話，操著半生不熟的中文夾雜著日語說：“弓道源自于中國的射禮，大約春秋戰國時期，射禮屬六藝之一，是文人必修的一門課程。大約唐時傳到日本，進一步發展成了弓道。”

　　他堅信這個被遺失的中國文化肯定會重新在中國燃燒起來，先后在北京商學院、天津師范大學、天津體育學院、北師大珠海分校傳授弓道，如今已是桃李滿天下。

　　離別一中母校已七年有余，沐浴大學象牙塔的陽光，經歷著社會風雨的洗禮，前行的步伐漸行漸遠，恩師的教誨歷久彌新。常與同窗相敘，嘆工作艱辛，念老師恩情，談笑中諸位任課老師的音容笑貌清晰明了，待人和藹可親，授予我們知識和道理。最讓我難忘的是我的語文老師，讀書時的記憶很輕，工作后對我的影響很重要。在提筆忘字時，在讀書寫文的時，在感覺到迷茫的時，十分想要回去那自由的語文課堂。

　　語文老師，姓張，名磊，字三石，號未央。猶記當年初見，形體寬胖，很有分量感。牙白愛笑，戴個眼鏡，語調不疾不徐，每有重點提示總是先用食指推一下眼鏡，接著提高聲音，突出關鍵詞，看到所有的同學抬頭再說完后面的重點。老師板書字體隨意，空間隨意，不拘泥一處，不會滿黑板文字，總是標記重要詞匯加個圓圈，留下的空間想讓我們多些自己的思考和關注。老師對我們的課業沒有過分的苛責，不在分數上面施壓，理解我們目前的學業負擔，總是想盡辦法把語文課上的生動些，活潑些，讓我們壓力再小一些。十有八九語文課前都是以最熱的社會話題開始，引導我們透過現象看社會百態、看事件本質，但是從不長篇深入，講述淺嘗輒止，實則是每天幫助我們積累作文素材，寓教于課堂，也讓我們身在學堂，耳聞天下事。

　　后來在大學時代結識了更多的同學，也會經常討論高中的學習時光，回憶起高中的那些人和那些事，每每談及語文，大家多是搖頭嘆氣，老師要么是之乎者也，要么是絮絮叨叨，照本宣科，沒有重點，實在讓人提不起興趣。而我一直以來都樂于很大家分享我的高中語文課，講起老師經常解析的高分作文，講起老師每次說文言文的時候，總是把與節選文段有關的全篇故事講解一下，讓我們知道前因后果、縱覽全局。除了平時的課業學習之外，老師有計劃的帶領我們全班共同觀影，觀看的多是紀錄片，記錄高考、記錄奧運、記錄一代人的奮斗史，貼近生活、情感真摯，讓我們去體會學習之外的生活，還記得其中有一首《那些花兒》的插曲聽得我默默流淚，觸及了內心深處，同時也賜予我一股溫暖的力量，讓我更加勇敢前行。仍然記得張老師很安靜地坐在講臺的一角，陪著我們慢慢看，慢慢體會。這樣的場景成為高中很溫暖的回憶之一，語文觀影課也成為美好的期待。

　　如果說我們是祖國的花朵，那么老師就是精心培育我們的園丁。下面小編為大家搜集整理有關我的老師初中作文，希望可以幫助到大家!

初中命題作文我的老師

　　她像一根蠟燭，燃燒著自己卻照亮著別人;她如辛勤的園丁，用自己的心血精心地澆灌著花朵;她教學有方而且幽默風趣;她循循善誘而且和藹可親……她是誰呢?她就是我的引路人——陳老師。

　　陳老師中等個子，一頭烏黑的亮發如瀑布一般披在寬廣的肩上。高挺的鼻梁上架著一副紅色的眼鏡，額頭上隱隱顯現出一絲絲魚尾紋，凈白的臉上流露出和藹可親的神態。

　　陳老師雖然外表和藹，但是對同學們的要求十分嚴格、態度認真。她如同馴獸師一樣，“動物園”里的那些頑皮的“獅子”在她面前馬上就成了一只只乖巧的“小狗”。幾乎每一位調皮的學生都“愛”陳老師。

　　我們班是出了名的“動物園”，其中最“聞名于世”的一只“獅子”錢璟琛可謂是臭名遠揚，以前教過他的班主任和老師都拿他沒辦法。但是，四年級開學的第一天，一位優秀的“馴獸師”來到了我們班。從此，以前那只“不可一世”的“獅子”在她的“皮鞭”下再也神氣不起來了。

　　陳老師雖然嚴厲，但是她特別關愛我們。有一次，陳老師身體不舒服，要去醫院做檢查。她苦口婆心的再三強調不要出漏子，但終究是“山中無老虎，猴子稱霸王”。不料，中午“獅子”和“打架大王”突然擦槍走火，造成了一場流血事件。這下大事不妙，才半天這事就傳的沸沸揚揚，全校無一不知。陳老師顧不上自己的身體，火速回來解決這件事。當她看到錢璟琛撞破了的頭，沒有像往常一樣批評他，而是用溫和的語氣問：“你的頭怎么樣了?要不要緊?……”好像他就是自己的孩子一樣。看到她滿臉著急的樣子，每一個調皮蛋的心中都泛起了一股酸澀的感情。當然，事后她像往常一樣公平的懲罰了他們倆。從那以后，再也沒有同學“為非作歹”了。

　　初二寫人的優秀作文1500字：我的中學老師

　　我一到中學，當時有一種想看看中學老師，會是什么性格的，又會像小學老師對我那樣嗎，小學老師對我很好，但也對我嚴格，所以我現在很感謝小學語文老師，要不是她當時對我嚴格，讓我背哪些古詩，我現在也許不會語文好，所以我想中學有這樣的老師嗎?給我們上的第一節課是數學老師，他姓杜是個男老師，長得很帥氣，個很高，戴眼鏡，衣服經常往腰里塞，講課的時候，手一叉腰，我當時感覺，這個老師很有個性，以后不會寂寞啦，后來待啦兩年多，都熟悉啦，我們私底下叫他杜哥，有時也叫啊杜，老師有時上課跟我們開個玩笑，活躍拉上課氣氛，我們也喜歡上數學課。

　　我在講講我的語文老師，馬老師，他也戴著一副眼鏡，50多了吧，我也不清楚，剛開始我對他的印象不好，因為他上課很煩，有時會在課上拍桌子，喊叫，他經常上課管不住我們，因為我們班有幾個上課經常鬧，說話，怎么說，都不改，我有時也會生氣，太煩啦，這有時也正常，因為語文是一科很枯燥的課程，都是文言文，現代文，再加上男老師一讀，跟念經是的，我有時都念得睡著了，又一次他冤枉我啦，我前面的人把我的東西拿啦，我拍他一下，老師看見啦，叫我上后面站著去，我當時就生氣，他拿我東西，我站后面去，憑什么，我當時不服，我站起來跟他拍桌子啦，說他拿我作業，我拿回來不行啊，憑什么讓我站著，他說我拍他不對，應該跟老師說，最后我還是站外面去的，我自己去的外面，想去靜一靜，下課他跟我說以后不能這樣，有事應該跟老師反應，不應該自己解決，后來到初二下學期，我才對他有好印象，因為他這樣做是為了我們好，他可以不管我們的，我們學什么樣都跟他沒關系，可是她卻為啦我們，還繼續管我們，他說這是老師的責任，而且他說不可能不管我們，因為我們是他的學生，所以必須管我們，我的語文還行所以他對我很好，有時睡覺，他就叫我起來，讓我別睡啦，說第一節課就睡覺怎么行，我也起來聽起課來啦，他有時也會鼓勵我，說我可以學好的，就是太懶，要是勤快點，就好啦，也就學習好啦，可惜我堅持不下去，要不然我也會是一個好學生，可惜這只是想象，要是現實就好啦，為什么時光不可以倒流，假如倒流的話，我要從小學就要學習好就行啦，可是過去就過去啦，從現在努力也是可以的，我還有一年的時間，可以變好的，只要努力就會有好結果的，我要從現在努力，要好好學習，所以我要好好感謝馬老師，是你讓我知道學習的。

　　我沒有過早地發現自己的文學天賦，就像我沒在意自己的年齡在歲月中遞長。直到有一天，爸媽說我長大了，我才突然意識到自己成熟了，就像老黃說我很有天賦，我便一下子寫出許多好文章一樣。

　　我不是一個好學生，也并非一個壞學生，只能算是個不好也不壞的學生。換言之就像作業本上對也不是錯也不是的半對符號，或者再通俗點就好比一篇文章的過渡句或過渡段，我呢，則起到了一個承上啟下的作用。班內像我一樣的人為數不少，不為班內貢獻重大的破壞性，但做些小動作，或作弄一個別人，已經習以為常。總之，不搞出什么大亂子，就是小亂子不斷。

　　初一時，體育老師姓黃，不是班主任，所以我們就沒必要按規矩出牌。張山來了，就叫張老師；李四來了，就非得叫李老師。而我們幾個就很別出新栽，私下商榷，最后一致舉手通過，叫他老黃。老黃，這個稱呼感覺好玩極了，私下里，我們幾個便歡快地叫開了。

　　俗話說，沒有不透風的墻，這個秘密的稱號很快被人發攪，便成了不是秘密的秘密。結果還一度傳到了老黃的耳朵里。老黃給我們的直觀印象是有些許幽默的。所以，當他心平氣和地詢問大伙誰給他起“老黃”這個名子時，讓我覺得他不像是要刻意找到原兇而適機報復的心理，更像是要特別感謝誰有一副創意的頭腦給他起這個創意的名子。當時，老黃的這種處事舉措，讓我等佩服之至。

　　初二分班的時候，老黃搖身一變，鬼使神差地成了我們的班主任。班主任一般教語文，老黃也教語文，并且第一堂課就布置千字習作，名為《我的老師》。