我的啟蒙老師——吳老師是我的班主任也是我的語文老師。她中等個(gè)兒，俊秀的臉上有一雙明亮的眼睛，紅紅的櫻桃小嘴，笑起來還露出珍珠般的牙齒，好看極了！

　　她是一位溫柔的老師。記得我剛上一年級(jí)的時(shí)候，有一次打了預(yù)備鈴，我才氣喘噓噓地來到教室門口，我喊了一聲：“報(bào)告！”吳老師看見了，不但沒有批評(píng)我，反而溫和的對(duì)我說：“湯欣諭，趕快進(jìn)來，不然遲到了！”我聽了無比感動(dòng)。

　　還有一次做課堂作業(yè)的時(shí)候，老師來到我的身邊，關(guān)切的摸摸我的頭說：“寫的不錯(cuò)，好好干！”簡(jiǎn)單的幾個(gè)字使我立刻感到心里熱乎乎的。我暗暗下決心一定努力學(xué)習(xí)，用好成績(jī)報(bào)答她。

　　吳老師是一位責(zé)任心很強(qiáng)的老師。只要我的字寫得不好，她就會(huì)立刻給我指出，并要求我認(rèn)真寫。只要我有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步她就會(huì)用五角星鼓勵(lì)我。在吳老師的耐心幫助和鼓勵(lì)下，現(xiàn)在我的字寫得漂亮多了。

　　吳老師不僅關(guān)心我也關(guān)心每一位同學(xué)。每天放學(xué)以后，吳老師都會(huì)給幾個(gè)學(xué)習(xí)差的學(xué)生補(bǔ)課或者輔導(dǎo)作業(yè)，在她的心目中是不讓一個(gè)人掉隊(duì)。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我的吳老師是春蠶，是蠟炬，她在為我們學(xué)生默默地奉獻(xiàn)著自己。記得那一次，我們正安安靜靜地寫課堂作業(yè)，無意間，我抬頭看見吳老師趴在講臺(tái)上。“吳老師，怎么了？”只見吳老師臉色蒼白，雙眉緊鎖，不時(shí)露出痛苦的神色。我看到老師難過的樣子很心疼，心想：老師您太累了，您到辦公室去休息休息吧！可是，吳老師卻一直堅(jiān)持到下課才拖著無力的雙腿離開教室……

　　范老師，是我進(jìn)入小學(xué)生時(shí)代的第一位老師。她中等個(gè)子，白晰的臉上時(shí)時(shí)刻刻都面帶著微笑，她瘦小的身材像陽春三月的楊柳婀娜多姿。記得我第一次來到陌生的教室時(shí)，心里感覺到特別的恐慌，但是看到范老師親切的笑容，像我的“媽媽”，心里覺得非常溫暖。在范老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我漸漸地習(xí)慣了學(xué)生生活，范老師的課上得也特生動(dòng)有趣，常常會(huì)運(yùn)用一些小游戲來激發(fā)我們、教育我們。

　　有一次上課，范老師要去辦公室拿東西，可是，她的鑰匙找不到了，怎么辦呢？我們大家一看老師這么著急，也急忙開始行動(dòng)起來，加入了“鑰匙大搜索”行動(dòng)，范老師一會(huì)彎下腰在地上找，一會(huì)轉(zhuǎn)個(gè)身在講臺(tái)上找，找開所有的抽屜仔細(xì)查了一遍，沒有，在桌子上翻了一翻，還是一無所獲。

　　我們摸摸腦門，也在使勁的想“鑰匙會(huì)飛到哪去了呢？”正在大家納悶的時(shí)候，一位同學(xué)突然看到老師的手中有亮亮的東西，他急忙叫到“找到了，找到了，就在老師自己的手中”，我們大家的目光一起聚集在老師的手上，齊聲說“范老師，鑰匙就在您的手上”，老師往手上一看，拍拍腦袋，紅著臉說“唉呀，原來鑰匙在我自己這里啊，瞧我這馬虎勁。”全班同學(xué)哈哈大笑。后來我們才明白，范老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都有這種丟三落四、健忘的壞毛病，為了幫助大家改掉壞習(xí)慣，老師故意制造了這一起找鑰匙的故事，真可謂是用心良苦啊。

　　通過這件事情之后，我也慢慢地改掉了一些壞毛病。這就是我們可愛的、有趣的范老師。

　　上個(gè)世紀(jì)五十年代末期，我們那個(gè)村創(chuàng)辦的小學(xué)校，坐落在我居住的那條深胡同里的最南端，是個(gè)四合院。緊鄰大街的南屋是教室，西屋是老師的辦公室，東屋是老師的宿舍，堂屋是大隊(duì)的辦公室。

　　因?yàn)槭莿倓?chuàng)辦的學(xué)校，且村里適齡的少年兒童又不夠多，當(dāng)時(shí)僅設(shè)了一個(gè)一年級(jí)班。三十多名學(xué)生的年齡參差不齊，小自八九歲、大至十一二歲的都有。我當(dāng)時(shí)九歲。教師也僅有一名，是男性，名叫孔繁森，濟(jì)寧人。因其臉上有許多麻子，一些不知道他的大號(hào)或不夠尊重他的人，背地里叫他孔麻子。

　　孔老師中等身材，長(zhǎng)得白凈，平時(shí)看上去比較威嚴(yán)，但見他和村里的大人們說話時(shí)很是和藹。這或許是教師的身份所決定的吧。當(dāng)時(shí)他是帶著家屬來我們村任教的，他讓我們稱其家屬為師娘。

　　孔老師說話的嗓門很高，所以我們聽他的課很省力。他一開始就用普通話教我們，這為我們后來說普通話打下了很好的基礎(chǔ)。印象中他的粉筆字寫得很好。我那時(shí)雖不懂書法，但覺得他在黑板上寫的字和語文課本上的漢字差不多，那時(shí)我們一年級(jí)語文課本上的正楷漢字是手寫體。他教我們時(shí)，很會(huì)采用激勵(lì)方法。有一次，他叫三個(gè)同學(xué)共同爬黑板，都抄寫課文中的一句話，這其中有我。我們寫完后，他仔細(xì)端詳了我們?nèi)齻�(gè)的字，然后用教竿指著我寫的字說：“同學(xué)們，張慶余同學(xué)寫的字很好，不光筆畫正確，結(jié)構(gòu)合理，也很工整，希望大家向他學(xué)習(xí)。”他的這句話，不光使我贏來了許多同學(xué)贊慕的眼光，更使我受到了很大激勵(lì)，后來我越來越愛寫好字了。升入高小和初中時(shí)，我已成為學(xué)校黑板報(bào)的抄寫者，還沒少和鐵筆、蠟紙打交道———幫老師在鋼板上刻印文字材料。

　　難忘我的啟蒙老師

　　我今年13歲了，在這13年里我認(rèn)識(shí)了不少老師，給我印象最深的是我的啟蒙老師—譚老師。

　　譚老師是教我繪畫的啟蒙老師。我跟她學(xué)習(xí)了3年，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不多，但是她對(duì)我的影響很大，特別是那場(chǎng)繪畫比賽，讓我難忘不已。

　　在小學(xué)時(shí)，我是班里數(shù)一數(shù)二的小畫家，但我在那場(chǎng)比賽中沒有得獎(jiǎng)，開始對(duì)繪畫失去信心，再也不喜歡繪畫。譚老師見我這樣，便把我叫到她的宿舍。

　　“小欣，你怎么了？老師見你最近越來越差勁了，是不是這次比賽沒得獎(jiǎng)感到不開心呀？”譚老師親切地說。

　　我眼睛濕潤了，忍著不讓淚水流下來，勉強(qiáng)地說：“沒，沒有呀，老師。” 說完，還是忍不住哭了，不禁流下了眼淚﹕因?yàn)槲覍?duì)老師撒謊了。

　　譚老師看出了我的心思，用手輕輕地擦去我的淚水，一手搭在我的肩膀上，摸了摸我的腦袋，笑瞇瞇地對(duì)我說：“沒有就沒有了，干嘛哭呢？想不想聽老師講故事啊？”

　　“想。”我擦了擦眼淚，坐在椅子上準(zhǔn)備認(rèn)真地聽老師講故事。

　　“來，老師給你講《小猴救母》的故事:從前，有只小猴，他母親病了，,貓醫(yī)生說唯有找到深居森林的女巫，才能救治你的母親，他攀山涉水，不怕危險(xiǎn)，歷盡千辛萬苦，終于找到了森林女巫，治好了母親的病，和母親幸福的生活在一起。”譚老師拍了拍我的肩膀，“小欣啊，這次沒有得獎(jiǎng)沒關(guān)系啊，下一次的決賽加油努力就行了。”

　　“我行嗎？”我疑惑地說。

　　老師語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“你行的，你要相信自己，就像小猴為救母親而不怕危險(xiǎn)那樣，也想語文那課課文中的：功夫不負(fù)有心人，那樣不就成功了嗎?”

　　肩上背著嶄新的書包，手指交織在一起，我緊張地徘徊在小學(xué)的校門口……那已經(jīng)是七個(gè)多春秋以前的事了，是我踏進(jìn)學(xué)校的第一天。流水潺潺，楊柳依依，時(shí)光匆匆，似水流年，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，那飄揚(yáng)的柳絮帶著我飛向遠(yuǎn)方……

　　我從小就是個(gè)內(nèi)向的女孩，不愛說，不愛笑。為此，我經(jīng)常會(huì)受到欺負(fù)，同齡的男孩更是如此。正值深秋，一兩戶人家還在趕著將大豆脫粒裝袋，小學(xué)里面依然有朗朗的讀書聲，而我卻躊躇著，不知怎么辦才好。我的心里忐忑不安：這些老師和學(xué)生會(huì)不會(huì)也欺負(fù)我？聽說老師打人的時(shí)候很可怕，如果我上了學(xué)老師打我怎么辦？……我的手心里全都是汗，不知是因?yàn)楹ε逻�是緊張。麥場(chǎng)上金黃色的麥稈堆得老高，空氣中有淡淡的麥香，還有一點(diǎn)點(diǎn)陽光的味道。

　　不知不覺，學(xué)校里的鈴聲響了起來，一群學(xué)生魚貫而出，爭(zhēng)先恐后地涌到操場(chǎng)上。我趕忙逃到角落里，嚇得連大氣都不敢出。這時(shí)，一雙溫柔的手將我托起，我驚愕的抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)了一張慈祥的笑臉。那一刻，所有的恐懼與緊張都化作云煙逃得無影無蹤，只剩下那張溫和的笑臉。那是怎樣的一張臉啊？一副眼鏡下的眼睛瞇成了一條縫；雙頰微微下垂，有點(diǎn)胖乎乎的感覺；至于嘴角的微笑，我想就是畫家也難以畫出那樣自然流暢的線條。

　　“你是新學(xué)生？怎么不進(jìn)去呢？來，老師帶你去上學(xué)吧！”柔和的聲音飄過來，隨即我便被那位女老師拉著小手去辦公室。“呀！原來你是我的學(xué)生啊！我姓田，你叫我田老師就可以了。喏，這是你的書本，明天記得把作業(yè)本費(fèi)帶來。走，去上課吧！”老師為我裝好書本，又輕輕執(zhí)起我的手向教室走去，一路上，我?guī)缀跬耆珱]有清醒過來：我有了老師？我可以上學(xué)了？當(dāng)我終于反應(yīng)過來時(shí)，眼底已經(jīng)蓄滿了感激的淚花，不過我不會(huì)讓它流出來的，因?yàn)樘锢蠋熓俏易钕矚g的老師，我一定不能在她面前表現(xiàn)得差勁。

　　小學(xué)生涯在不知不覺中已漸漸消逝，即將畢業(yè)之際，許多往事還在我腦海中慢慢回蕩，但啟蒙老師的音容笑貌依然在我眼前若隱若現(xiàn)。

　　我的啟蒙老師叫陳芳，是一名年輕的女教師，雖三年不見，但她的聲音容貌我卻記的一清二楚。回想起來，她長(zhǎng)得稍微有點(diǎn)點(diǎn)胖，可能那就是大人所說的那種叫什么豐滿吧！呵呵！她的眼睛彎彎的，平時(shí)她很愛笑，彎彎的眼睛在笑聲中如弦月一般，她的笑聲很清脆，說句老實(shí)話真如鈴兒般一串串的，在我心中留下了深刻的印象。而且她還很關(guān)心我們，特別是在學(xué)習(xí)方面……

　　有一次上課，因?yàn)槭裁词拢�而�?dǎo)致我上課一直沒有認(rèn)真聽講，分心分得很重，腦子里一直在想其它的事，俗話說：一心不能二用。還真是，下課作業(yè)布置下來，我蒙了，有好幾道題做不出，問這問那的也問不出什么門道道，只能亂作一氣，交了上去就算完事。到了第三節(jié)課，一個(gè)同學(xué)急匆匆的跑來告訴我陳老師叫我過去一趟。我心想：唉，一定是我的胡亂作業(yè)出問題了，這該來的還是得來，陳老師一定會(huì)把我批個(gè)昏天黑地的，哎！還是聽天由命，順其自然吧！于是，我拿好筆。裝作一副虛心承認(rèn)錯(cuò)誤的樣子走進(jìn)了辦公室。陳老師在一旁低頭改作業(yè)，我看到我的本子被拿出放在一邊，就知道我估計(jì)地沒錯(cuò)，作業(yè)捅了簍子了，這下不會(huì)有什么好果子吃了。陳老師見我來了，就先讓我在一旁坐下，奇怪她并沒有如我想象中把我狠批一通，居然很客氣地讓我坐下。哎？這是哪一招呢？下得什么棋呢？我有點(diǎn)丈二摸不著頭腦了？坐下后陳老師細(xì)聲細(xì)氣很溫和地說：“哲汛，你這作業(yè)為什么不會(huì)做？”。我看證據(jù)都在這兒，瞞也瞞不過去了，只好把一五一十一切都如實(shí)招來。