《我的幼兒園》教案 篇1

　　活動目標

　　1. 能借助老師的動作和圖譜理解歌詞，并學唱歌曲。

　　2. 會隨音樂做身體動作，萌發(fā)愛幼兒園的情感。

　　活動重點

　　能借助老師的動作和圖譜理解歌詞，并學唱歌曲。

　　活動難點

　　初步學習聽前奏演唱歌曲。會隨音樂做身體動作。

　　活動準備

　　1. 經驗準備：孩子們已經參觀并熟悉幼兒園

　　2. 物質準備：幼兒園的環(huán)境照片、孩子們唱歌跳舞的視頻、圖譜

　　活動過程

　　一、觀看課件，引起興趣

　　師：今天，小兔子涂涂和妮妮來到了他們不認識的地方，請你們仔細看看這是哪里呀？

　　師：原來，這是你們的幼兒園呀！涂涂妮妮剛來到這個地方，它們覺得有點陌生、有點害怕，這個時候出現(xiàn)了小朋友們，他們在干什么呀？

　　師：原來小朋友們在唱歌跳舞呢！涂涂妮妮問：“哥哥姐姐，什么事情讓你們這么開心呀？”小朋友們回答：“（教師清唱）我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂。”

　　二、欣賞歌曲，學習演唱

　　1. 熟悉圖譜

　　師：小朋友剛剛你們聽到了什么？他們?yōu)槭裁催@么開心呢？

　　師：（出示圖譜）老師把小朋友們說的話畫在這里了。（支架一般可以提前準備畫好，不需要現(xiàn)場畫；如果孩子第一遍聽出的歌詞不多，可以在聆聽一遍，盡量將整個音樂的框架按照歌詞搭建好，整個歌曲中如果有比較難理解的歌詞，教師可以拋問題，引導幼兒理解）

　　師：這么好聽的歌曲，那請你們也跟著老師一起來唱一唱吧。

　　2. 教師彈唱，孩子跟隨節(jié)奏拍手（建議教師帶著孩子看著圖譜清唱，2-3遍后，教師可以彈唱，孩子試著拍手做簡單的節(jié)奏輔助

我的幼兒園教案 篇1

　　活動目標：

　　1、用重疊法畫出人和物的前后關系。

　　2、體驗畫畫的快樂。

　　3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、范例、紙、記號筆。

　　2、相關的經驗準備。

　　活動過程：

　　一、出示范例，幼兒觀察圖，

　　1、在這張畫上你看到了什么？

　　2、你看到誰在最前面？為什么？

　　3、你們說的很對，花和小朋友重疊在一起了，這樣擺放的方法就叫重疊法。

　　還有哪些東西用了重疊法的？

　　二、師生探討繪畫方法。

　　1、這幅畫應該先畫什么呢？為什么？（請個別幼兒上前來演示）

　　2、師生一起說說這位幼兒演示的情況。

　　3、老師講解、演示這幅畫的重點和難點。

　　三、幼兒操作

　　1、教師巡回指導：觀察幼兒是否會用重疊法進行畫畫。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象。重點指導能力差的幼兒完成作業(yè)，體驗成功的快樂。

　　四、幼兒作品展示

　　欣賞幼兒自己創(chuàng)作的作品，讓幼兒相互介紹自己的作品。

　　教學反思：

　　這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設計的創(chuàng)造能力，小朋友繪畫積極性很高，有些東西盡管畫不象，但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個別孩子任務意識很強，拿到紙后，先思考，想好后再動手。有的幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫什么，畫什么，”在操作過程中他們試著用合作，詢問同伴，自己摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多，畫著畫著自己都看不清樹上有那些物品了。有的幼兒對物品形象的的表現(xiàn)有困難。

《我的幼兒園》優(yōu)秀教案 篇1

　　活動目標：

　　1、觀察并認識觀察自己的腳，說出自己的感受

　　2、學習保護自己腳的方法

　　3、積極參加活動、體驗活動中的快樂

　　活動重點：知道腳的基本特征

　　活動難點：說出腳的不同感受

　　活動準備：

　　1、布置不同感受活動區(qū)（粗糙、冷熱、硬軟等感受區(qū)）

　　2、腳Y木偶一個；體驗腳的作用課件

　　活動過程：

　　1、出示腳Y木偶，通過教師和幼兒共同玩游戲“腳Y來旅行”，體驗腳的重要作用。

　　1） 出示腳Y木偶，引起幼兒興趣

　　教師：小朋友，你們的小腳Y藏在哪兒？我們一起喊它們出來吧。

　　2） 教師和幼兒一起在軟墊上脫鞋襪，露出腳。

　　3） 教師帶領幼兒在創(chuàng)設好的場景中光著腳旅行，讓幼兒充分體驗觸摸粗糙、硬軟、冷熱等感覺。

　　4） 引導幼兒說出腳Y旅行的感受，教師并進行小結。

　　教師：剛才小腳丫走了很遠的路，在走這些路的時候你的小腳感到怎樣，有什么感覺？(幼兒說出小腳不同的感受)

　　5）小結：現(xiàn)在我們知道了小腳可以感受冷、熱、軟、硬、疼（因為走粗糙的橋面感到硌腳，有疼的感覺）不同的感覺。

　　2、教師和幼兒共同觀察腳，知道腳的基本特征，并體驗活動的快樂。

　　教師：我們的小腳真能干，一起來表揚表揚它碰碰小腳撓撓腳心吧！

　　1）游戲“撓腳心”，讓幼兒認識腳心，感受癢癢，體驗快樂。

　　2）“拍拍腳”認識腳背

　　3） “動一動”，認識腳趾；腳趾上硬硬的是什么？（腳趾蓋）并點數(shù)

　　4） “比腳Y”，認識腳后跟（此環(huán)節(jié)中通過踮踮左、右腳跟，讓幼兒分辨左右）

《我的幼兒園》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、用重疊法畫出人和物的前后關系。

　　2、體驗畫畫的快樂。

　　3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、范例、紙、記號筆。

　　2、相關的經驗準備。

　　活動過程：

　　一、出示范例，幼兒觀察圖，

　　1、在這張畫上你看到了什么？

　　2、你看到誰在最前面？為什么？

　　3、你們說的很對，花和小朋友重疊在一起了，這樣擺放的方法就叫重疊法。

　　還有哪些東西用了重疊法的？

　　二、師生探討繪畫方法。

　　1、這幅畫應該先畫什么呢？為什么？（請個別幼兒上前來演示）

　　2、師生一起說說這位幼兒演示的情況。

　　3、老師講解、演示這幅畫的重點和難點。

　　三、幼兒操作

　　1、教師巡回指導：觀察幼兒是否會用重疊法進行畫畫。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象。重點指導能力差的幼兒完成作業(yè)，體驗成功的快樂。

　　四、幼兒作品展示

　　欣賞幼兒自己創(chuàng)作的作品，讓幼兒相互介紹自己的作品。

　　教學反思：

　　這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設計的創(chuàng)造能力，小朋友繪畫積極性很高，有些東西盡管畫不象，但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個別孩子任務意識很強，拿到紙后，先思考，想好后再動手。有的幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫什么，畫什么，”在操作過程中他們試著用合作，詢問同伴，自己摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多，畫著畫著自己都看不清樹上有那些物品了。有的幼兒對物品形象的的表現(xiàn)有困難。

一、遵循“以兒童發(fā)展為本”的教育理念，并付諸行動，在辦學目標、培養(yǎng)目標、課程目標中得以體現(xiàn)。
二、把教育目標、教學要求、甚至是教師的指令都通過環(huán)境反映出來，通過環(huán)境來影響和感染孩子，在孩子們與環(huán)境互動的過程中獲得主動的發(fā)展，獲得從頭腦到身心的和諧發(fā)展。
說到環(huán)境，我想教師本身就是一種“環(huán)境”，而且對孩子們來說它是一種最為具體、直觀、親切、時時刻刻都在接觸，受其影響最大的環(huán)境。3—6歲孩子的年齡特點決定著幼兒教師扮演著孩子們生命中第二位母親的角色，幼兒教師同時承擔的是教與養(yǎng)的雙重責任。年齡特點決定了這個時期的孩子對教師的喜愛、崇拜是極度的，不理智的。教師的一言一行都是他們學習的內容，模仿的對象。我經常對老師們說：幼兒園教師很刻意地教給孩子的那些內容，細細地想對孩子的影響有多大？而你無意間給孩子的卻很可能影響著孩子的一生。這就是教育的顯性作用與隱性作用。怎樣善待我們的教師？使其真正發(fā)揮“環(huán)境”應有的作用（減少負面影響）是我一直在思考的問題。
三、讓教師成為一個身心健康，人格健全，熱愛工作，熱愛生活的人。
曾經看過一本有關教師心理健康的書籍，書中的許多數(shù)據(jù)讓我震撼，從教十年以上的人都有心理疾病。可想，教師的心理都不健康，怎么能夠教出身心發(fā)展和諧的下一代？是什么讓教師的心理不健康了？工作的壓力（工作的特性—創(chuàng)造性地開展工作、不斷的挑戰(zhàn)、競爭的氛圍、人際關系等等）。教師這份工作是需要我們憑著自己的一顆良心和一份責任心去做的，要做好真的是無底的。許多教師工作占據(jù)了他們大部分的時間，工作很出色，可是他們的生活卻是很單調的。我們不能以犧牲教師的生活質量為代價來換取工作上的成功，至少這種成功是有缺憾的。生活的豐富多彩，每個人在生活中多種角色的體驗，這些都是一種經歷、財富，而這些也正是促使一個教師真正成熟的催化劑。因此，我將在幼兒園中提出“工作是生活的一部分，工作不馬虎，生活同樣不能馬虎”。一個身心健康、人格健全、熱愛生活的教師他才能從更高的層面、境界理解教育的價值，由此他也必將更加熱愛自己的工作。我們要充分認識：職業(yè)的幸福感是教師生活質量的一部分。而我們實際工作中的許多無用功正在消解教師工作的幸福感，這要引起我們的重視。

幼兒園中班我的幼兒園教案 篇1

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關聯(lián)。

　　2、能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。

　　活動準備：

　　“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。

　　活動過程：

　　游戲一：誰和花兒好?

　　玩法：幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最后成為一朵美麗的花。

　　規(guī)則：

　　1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變?yōu)橐欢涿利惖幕ǎ�你們就贏了。

　　2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

　　重點：引領幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。

　　游戲二：誰和誰好?

　　玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯(lián)，得卡片數(shù)多的隊為贏。

　　規(guī)則：

　　1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優(yōu)美好聽的話說出它們做好朋友的理由。

　　2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

　　3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復。

　　4、游戲輪番進行，最后圖片得數(shù)多的一隊獲勝。

　　重點：

　　能用完整的語句表達各種關聯(lián)。

　　附兒歌：誰和誰好?

　　誰和誰好?藤兒和瓜好，

　　它們手拉手，不吵也不鬧。

　　誰和誰好?蜜蜂和花好，

　　蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

　　誰和誰好?我和小朋友好，

　　大家唱起歌，一起上學校。

　　幼兒園中班語言教案：農場里的叫聲