五年級語文教學反思范文 篇1
這篇課文時同學們學習人物寫作的一篇很好的例文,鑒于這組單元的習作剛好是寫一位老師,于是在上完這篇課文時我問同學們:怎樣才能寫好一個人?學生們都積極發(fā)言,有的說:“要抓住人物的.語言和動作這一類細節(jié)進行描寫。”有的說:“要寫和人物有關的典型事例。”還有的說:“要抓住人物的神態(tài)。”我說:“同學們都說的很好,那么什么樣的事例叫做典型事例呢?”學生回答后我總結說:“凡是給自己留下深刻印象的、令人感動的事情,不論事情是大還是小,都可以稱之為典型事例。”隨后我讓學生在教師節(jié)來臨之際,寫一寫最讓自己感動得老師,于是都迫不及待地開始寫作。我覺得這樣的閱讀課既教給了學生這篇課文寫了什么,最主要的是通過寫作講解和寫作訓練,讓學生知道了這篇課文是怎么寫的。自己以后遇到這樣的習作自己怎么寫,效果應該是好的,高效的。
五年級語文教學反思范文 篇2學生其實非常喜歡小動物,第一課的燕子,這課的翠鳥都是學生非常感興趣的課文。燕子學生看見過,可翠鳥就不一樣。因為翠鳥我們生活中很少見。所以,我就引導學生課前查閱有關翠鳥的資料,同時查查家鄉(xiāng)的天空常出現(xiàn)一些什么樣的鳥?看見過哪些人打鳥傷害鳥類?為什么要保護鳥類?
課堂上初讀課文后,讓學生交流自己搜集到的翠鳥的資料。體會翠鳥與其他的鳥有什么不同,然后老師又出示有關翠鳥的課件,加深對翠鳥的了解。讓學生搜集資料,其實是綜合性學習的整合,也是對課程資源的.開發(fā),同時更能掃清學習課文時的許多障礙。培養(yǎng)了學生綜合性學習的能力,滲透了環(huán)保意思。